現代信息技術在高校專業英語教學中的創新與應用

陶鎣潔（鄭州信息工程職業學院國際學院 河南鄭州 450121）

隨著網絡信息技術進步、經濟發展模式轉變和對外貿易渠道多元化等因素的綜合影響，高校專業英語教學模式已無法滿足對人才的需求，亟需進行創新。將現代信息技術融入到專業英語教學中，不僅有利于教學內容的甄選雕琢、教學方式的創新升級以及考核途徑的豐富多樣，而且適應當代大學生學習生活習慣下熱衷使用網絡的狀態，提高學習的積極性。由四川大學出版社出版的《信息化背景下大學英語教學改革與創新思維》，在簡要介紹信息技術概念和教育媒體發展現狀基礎上，分析信息化條件下大學英語教學設計創新的理論依據，重點圍繞教學模式、教學方法、學習方式和教師評價四個方面闡述創新途徑。第一章概述信息技術基礎；第二章闡述信息化條件下英語教學設計理論基礎和創新方式；第三章重點講述慕課微課和教學平臺的模式應用；第四章論述如何應用信息化手段創新教學方法；第五章概述大學英語自主學習方式轉變機理；第六章分析教師發展性評價模式的可行性。

現代信息技術帶給高校專業英語教學模式創新的啟迪，專業領域涉獵和應用場景變化為兩個主要因素。首先，根據學校教育定位開展特色專業英語能力培養。專業英語教育在夯實學生聽說讀寫能力以外，更應注重在英語翻譯、文獻閱讀和場景應用等實際能力培養。一方面由于英語專業畢業生逐年增多，缺乏相關專業知識儲備；另一方面行業發展又需要具有專業背景的英語專業人才。當前高校分專業的人才培養模式無法改變；將學生添加到專業課堂與其他學生共同學習，由于專業基礎差異，更無法實現。因此，在專業英語教學模式中，需要融入現代信息技術手段，將學校特色專業相關知識，逐步分解為詞匯、語句、閱讀和翻譯內容。課堂上通過多媒體技術手段，利用視頻、音頻與內容一一對照的方式，讓學生了解特色專業背景和核心知識。英語專職教師要與各專業教師主動溝通，明確作為英語專業學生應該了解的特色專業知識，借助互聯網優秀教學資源精心準備課堂教學內容。需要特別指出，在課堂時段后期，可以播放與本節內容相關的特色專業英語應用場景內容，強化詞匯、表達方式及內容涉獵的掌握程度。重視專業英語網絡教學平臺應用，對于加入特色專業知識的英語專業課堂，要格外注重課前知識儲備，通過自我查閱和小組學習的方式，對課堂內容進行初識，尤其對于專業詞匯和原理陳述性語句的閱讀理解。教師要利用信息平臺了解學生預習情況，解答相關問題。在課后提升階段，教師要布置研討性題目，交予學生更多自主權，通過網絡查閱及找相關專業教師、學生了解等手段，完成專業英語拓展題目，促進專業英語特色應用能力提升。該書第二章，闡述英語教學設計創新方式，指出從學生應用場景與社會需求根本出發點來謀求創新，從學校辦學特點及優勢專業出發，拓寬學生知識涉足領域，進一步促進英語專業發展。

其次，注重應用場景改變所需的專業英語能力提升。面對面與線上交流完全不同，不僅表現為語境、氣氛及表情感知存在差異，更重要的是對溝通內容理解程度有別。當面交流，不僅僅單純是語言間的翻譯，還有環境影響和情緒渲染；線上洽談，交談目的性非常明確。截然不同的英文翻譯場景，要求英語專業人才知識儲備充分，臨場反應迅速及詞句選擇準確。要想勝任線上談判、云會談等英語實時翻譯場景，就必須注重運用現代信息技術不斷進行線上英語翻譯情景實踐。微課、慕課作為具有實戰訓練效能的專業英語線上課程，要通過場景模擬、技能訓練和要點剖析等形式，邀請具有豐富經驗的外貿行業商談專家，現場指導大學生線上實訓。要充分學習兄弟院校優秀教學經驗，實時參與優秀在線課堂教學；教師要及時把握課堂要點，通過多媒體系統在課堂上展示，讓學生把握關鍵節點。該書第三章，談到教學模式創新實踐，指出慕課、微課作為線上教學的典型代表，使得優秀課程惠及更多高校，讓廣大師生能夠切身參與并體會優秀課堂設計理念、教學方法和參與程度，實現教學資源全面高效利用。

現代信息技術為高校專業英語教學模式創新提供了技術支撐，教學資源更加豐富，教學方式更加新穎。只有充分調動學生專業英語學習的積極性，注重高校特色專業英語能力培養，提升線上英語交流與翻譯水平，才能適應對當前專業英語人才的需求。