試論小學班主任德育工作藝術

王艷麗

【摘要】目前，新課程改革正在穩步推進，其中德育管理是教育領域十分重要的工作之一，為新課程改革創造了更加有利的條件和環境。但德育管理在我國的發展時間較短，需要根據其實際應用進行不斷調整。這就要求小學班主任應該將德育管理工作與學生的自我感受緊密結合，充分發揮德育管理的作用?；诖耍疚闹饕獜牡掠芾淼膭撔逻@個角度出發，對學生德育管理的重要性及創新策略進行深入探究，旨在培養學生的社會適應能力和綜合素養。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;心結

對于學生而言，具備良好的道德素養對其一生的成長都至關重要。青少年是整個社會的發展動力，也是社會發展的關鍵性力量，其道德水平與整個社會的精神文明建設息息相關。因此，在新課程改革的背景下，各個地區的小學班主任也應該注重學生的德育管理建設，并且利用信息技術等校園網絡資源，發揮學生的主體性作用，增強學生的責任感和榮譽感。

一、小學德育現狀

德育管理包括對于學生道德認知方面的教育，道德情感、道德意志的培養以及道德行為的實踐，等等。目前，小學班主任德育管理工作中，存在以上方面的德育管理缺失，有的教師沒有辦法將德育管理內容結合起來進行教學，也不能將其滲入到德育管理工作的過程之中，學生德育管理培養的需求沒有得到滿足，德育管理只能夠停留在表面，缺乏實踐性，而自顧自講大道理，管理內容和學生教育脫軌。

二、小學德育中存在的問題

目前，有的教師認為，對七八歲的學生進行德育是一件很難的事情，覺得學生太小不能理解這些。其實對于學生來說，對他們進行適當的德育很有可能會影響他們的一生。如今，隨著我國社會經濟的迅速發展和時代的不斷前進，德育已經建設得越來越好，中小學的特色教育體系也越來越完善，德育則表現在要維護祖國的統一和團結，大力發展社會主義現代化德育事業。而目前的小學德育并未做到與時俱進，小學德育形式大多以傳統的內容和方法為主，這也成為制約當前小學德育及意志品質培養工作的一大重要問題。

三、提升小學班主任德育工作有效性的策略

（一）以學生為主體開展德育工作

新課程教學從考試方面剝離出來，讓課程不再局限于書本教材上的理念，讓教師的教學過程不再照本宣科，這也打破了傳統固化的管理觀念，將管理的主體轉移到小學生上來。以人為本是新課程改革背景下班級管理首要強調的原則，小學生作為富有潛力的獨特群體，班級管理要堅持以學生為主體，管理為重點，結合學校制度需求，搭建以人為本的小學班級管理平臺，充分體現“教育為先”的管理理念，讓班級工作立足于管理改革的基礎需求，對班級的日常管理方法進行創新。因此，班主任在進行班級管理時要適度化、多元化，讓每一位學生避免體驗到被同伴們拋棄的感覺。比如，學生A和學生B都未完成課后作業，但背后的原因可能是不同的，班主任應該對兩個學生都進行談話，切勿用一刀切的方式對待兩位學生。

（二）科學管理提高學生德育水平

在目前的德育管理過程中，需要教師采取創新性的教學方式，以德育管理活動為載體，選取學生感興趣的內容，對德育管理的內容、過程及場景的布置進行充分的準備，讓學生享受沉浸式的德育管理體驗，而不是枯燥無味的班會。同時，這種德育管理還應該讓學生主動積極地參與德育管理活動，如此才能達到預期效果。最后，教師作為此次班會的發起者，還應該不斷優化班會教育模式，以問題導入、情景導入、事例導入等形式來激發學生的興趣。

（三）情境教育滲透德育知識

同時，在小學德育中，班主任還應該通過情境教育來滲透德育知識，并且根據目標合理安排每一次德育管理的時機節點、主題內容等方面。比如，從舉辦的時間來看，德育管理可以與一些節日內容相結合，如父親節、感恩節等具有特殊意義的節日相結合，從而激發學生的情感。除此之外，德育管理的開展還應制訂合理的德育管理內容，促進班級秩序有序進行，科學部署德育管理的組織頻率和時間節點，從而在保證內容創新性的同時加強各個德育管理之間的緊密性。

（四）民主管理加強師生溝通

由于學生的認知發展水平受到心理和生理能力的限制，同時受到學校管理、家庭管理等多方面的影響，學生可以接受的管理模式是班級管理的基礎。但是，也不應局限于學生現有的學習能力和知識水平，在尊重學生的個體差異和自身發展的前提下，可以發揮教學管理的靈活優勢，關注學生對管理的好惡情感。例如，在班級中經常有一類學生，他們在課上喜歡調皮搗蛋，和班上同學經常發生矛盾，自己經常不學習，還去影響班上其他學生，面對這一類學生，班主任在班級管理中應該及時調整管理方式，首先可以采用激勵點評的方式，以德服人、以愛育生，對他們進行特殊關注，了解其家庭構造，尋找原因。

（五）建設家校共育體系平臺

課堂內的德育教學可以充分利用班級現有的多媒體資源，豐富教學內容。而建設家校共育體系平臺，也是需要互聯網的支持。因此，班主任可以通過組建微信群、創辦微信公眾號的方式，運用微信來監督學生的日常學習情況。隨著新媒體時代的發展和信息技術的普及，家校聯合教育工作也逐漸朝著數字化、信息化的方向發展。在家校聯合教育信息化的背景下，微信這種新式的網絡通信方式也逐漸得到學生、班主任及家長的認可與廣泛使用。在日常的工作、生活和學習中充分利用微信已經使得家校的交流更加高效、便捷，拉近了家校聯合教育與每一個學生之間的心理距離。

四、結束語

對學生開展積極高效的德育管理工作，實現優質高效的教學目標，要求全體教師充分認識學生的主體地位。同時，充分發揮自己的引導作用，在合理高效地應用現代化教學設備的同時，堅定“教育為先”的教學理念，積極主動地引導學生對所學知識進行思考和理解，在提升學生的學習能力的同時，也要注重學生優秀和健康人格的培養。

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責任編輯? 劉? 勇