淺談微課在突破英語教學重難點教學中的運用策略研究

黃翠娥

教師如何利用微課的優勢幫助學生突破對重難點的學習，是值得注意的問題。英語是一門以語言為基礎的學科，就需要在傳統教學的模式上加以微課融入創新設計思想，以課堂內容為基礎，微課教育為補充，完善課堂教學內容，使學生獲得全面的英語知識教育。教師可以運用信息技術聯系課本和想法，自己創建一個微課視頻，為學生設置一個高效的教學課堂。教師也可以通過從網上獲取視頻對學生教學。這些都需要教師在課前獲取資料，為課堂教學做好準備，實現對學生的完整教學。本文圍繞“淺談微課在突破英語教學重難點教學中的運用策略研究”展開論述，希望能夠對小學英語一線教師有所幫助。

一、利用微課進行英語教學的意義

1. 明確學習重難點目標

教師在對學生進行英語教學的過程中，有非常多重要的知識點，需要學生進行記憶。這就導致英語學習是非常碎片化的，需要學生一個具體的時間對這些知識點進行整片、整塊的學習。微課應用到英語課堂教學中，正好可以彌補英語教學中的這一缺點。微課相對于傳統的英語教學課堂來說，它的教學時間短，其中富含的知識量廣，有利于學生對某一知識點進行集中學習。通過學生觀看幾分鐘的短視頻，從中獲取相關的知識，能夠滿足學生對碎片化的英語知識點進行整體學習，讓學生對某一知識點從淺入深，獲得完整的關于該知識點的知識體系。教師利用微課將英語學習過程中的每一章的重難點進行標注，做成微課的課件在課堂上向學生展示，不僅縮短了教師逐一講解知識點的時間，還能夠為學生對重難點進行拓展，讓學生獲得更多的知識內容。通過微課對學生進行主題性教育，能夠讓教師的課堂教學目的明確地展現出來，讓學生能夠對每章的重難點進行充分的掌握。同時，教師也能夠借助于微課的形式，使得學生明確課時學習重點。

2. 調動學生英語學習的積極性

要知道，三年級的學生剛開始接觸英語會對英語有抵觸心理。畢竟中國的學生從小就學習的是漢語言而非英語，這就導致學生對英語的學習十分陌生，沒有愿意去學習的積極性。要讓學生培養出英語學習的動機，是英語教師在教學時首先要考慮的問題。而微課的利用就可以幫助教師解決這一問題。教師可以利用微課的信息化、時代化特點結合學生的心理和實際需求對學生進行英語教學，激發學生對英語學習的積極性。教師可以從英語文化知識入手，讓學生了解英語、熱愛英語學習，可以通過在英語學習中獲得更多的關于語言文化的知識內涵。也可以聯系生活實際，讓學生知道英語學習可以應用到生活中，對學生以后的學習發展會有很大的幫助。教師利用微課讓學生了解學習英語的目的，調動學生的學習積極性，讓學生能夠對英語有認同感，在以后的英語學習中能夠進行自我促進，去努力學習英語。

3. 微課可以帶來良好的學習環境

英語是一門語言，對語言的學習需要學生能夠掌握好語言溝通交流能力。而微課有能夠通信化的學習特點，能夠為學生創造一個具有英語語言環境的學習氛圍。一些鄉村地方的英語教師，他們的英語語法可能不太標準，如果在課堂上利用微課進行教學，就可以為學生營造一個更具有優勢的語言學習環境，去彌補教師在英語語法上的不足。傳統英語教學不注重對學生的語言能力教學，致使學生學習英語只能學習到皮表，不能深入學習。要讓學生進行有計劃的英語學習，而不是盲目地只記英語單詞和簡單的句子。可在課堂上融入微課，就可以幫助學生建立有計劃的學習目的。使用微課教學還能讓學生充分地感受英語語言的表達效果，利用微課教育的平臺，可以讓學生在課堂平臺上使用英語語言去交流，擴寬學生使用英語的頻率。利用網絡環境帶給學生英語語言學習環境，讓學生在微課的使用中也可以體驗到良好的英語學習環境。利用微課讓學生在線交流，不會限制學生的交流時間，學生可以有充足的時間去學習英語語言。

二、微課在英語教學中實施的具體措施

1. 利用微課吸引學生注意力，調動學生學習英語的積極性

在許多學校已經開始應用微課來對學生進行英語教學，要知道微課這種教學方法的應用能夠為課堂的開展帶來良好的教學效果。微課的利用可以吸引學生的注意力，教師可以選擇英語動畫、英語電影和英語音樂這樣的方式去調動學生學習英語的積極性，讓學生的英語語言能力得到提高。各種豐富的英語語言資料能對學生的英語語言表達能力進行全面的提升和培養。通過微課讓學生在課堂上認真學習，能夠保障學生在課堂上的學習質量。微課具有現實教學意義，讓新興形式的教學手段對學生的教學有積極作用。借助于豐富的材料，教師能夠豐富課時教學的內容，并且幫助學生感受知識學習的樂趣，以更好地驅動學生開展英語學習，并且對學生的綜合能力進行一定地提高。

例如，在對My favorite color is yellow進行教學時，教師就可以在微課視頻中帶入關于本節課內容有關于顏色的圖片，豐富學生的微課內容，吸引學生的注意力，讓學生積極主動地配合教師去學習本單元的內容。教師還可以為學生展示一幅國旗的圖片，讓學生說出其中有哪種顏色。幫助學生加深對顏色的印象，微課視頻中含有學生喜歡的教學內容，學生就會被微課所吸引，在課堂上提高學習的主動性。為了能夠對學生的課時學習效果有進一步地提升，教師還可以引導學生談談自己最喜愛的顏色，使得學生能夠在同教師進行互動時，加強對于相應內容的把握，以實現對于學生綜合能力的提高。

2. 利用微課給學生創造良好的英語語言學習環境

現階段普通的英語教材中所包含關于英語語言的內容，已經不滿足現在的學生對英語的學習要求。為了讓學生獲得更多的英語語言知識，教師就可以利用微課為學生創造出一個良好的英語語言學習環境。利用微課能夠解決英語教材中對學生語言能力培養的單一和不足。教師不能一味地從課本中去讓學生學習語言，微課是一個很好的途徑去獲取更多的聽說材料來豐富學生的英語語言學習內容。教師通過微課獲取材料時，一定要注重到英語資料的全面性、完整性以及實用性，確保學生在微課的學習中可以獲取到豐富的知識。因此，教師能夠借助于微課的形式，滿足不同學生的學習需求，以更好地驅動每一位學生在英語學習的過程中，加強其對于英語知識點的把握。

例如，在學習What do you do on Sundays？時，就要對學生進行語言能力的培養。對于學生的原有能力，要從英語學習的開始就抓緊，而利用微課視頻對學生進行語言的教學是非常方便的，教師可以在微課中為學生增添情境交流的環節。教師可以先為學生播放有關于課本中對話的視頻，內容必須包含What do you do？等句子的問答，讓學生能夠深刻學習文章中重要的知識點。讓學生學習對話的技巧以及對話中的問答形式，然后讓學生根據微課視頻自己寫一段有關于本節課問答的內容。根據內容，教師對其進行評價，讓學生在微課的環境中更好地鍛煉自己的英語口語。

3. 微課教學帶給學生多元化課堂體驗

隨著新的教育理念在教學過程的不斷發展，出現了許多與以往教學手段十分不同的、融入了現代化科技技術的新興形式的教學手段。通過微課帶給小學生從未有過的課堂體驗，讓學生體驗微課帶來的多元化教學模式，對學生的英語學習來說是一種比較有效的教學手段。微課的多元化體現在能夠為學生帶來更豐富的學習資源，還可以讓課堂教學變得更靈活。用微課進行課堂教學能讓教師的教學方式改變，但課堂內容的針對性不變，可以讓英語課堂變得更豐富、更有趣，有利于學生對英語知識中的重難點更好地理解與掌握。

例如，教師在帶領學生進行Module 4Unit 1 Do you like meat？ 的教學時，教師在利用多媒體手段向學生展示微課內容時，可以向學生展示獲取的豐富材料。教師可以在微課中給學生講解食物中富含的營養元素，并且教師可以積極地鼓勵學生說出自己對于meat的看法，以及自己是否喜歡吃肉等等，達到多元化聯系學習的目的。同時，教師也可以鼓勵學生結合自己的實際生活，談一談自己對肉類食物的理解，并且自己是否喜歡肉類食物以及自己喜歡的食物種類等等。并且教師可以在微課中聯系實際生活為學生帶來食物與健康的聯系，可以讓學生在掌握課堂內容的同時擴展對連帶知識的學習。

通過微課的學習，擴大了學生學習的知識范圍，讓學生可以在學習的過程中讓自己的英語能力得到明顯的提高。

4. 利用微課幫助學生加強對重難點的鞏固

微課手段的利用，可以幫助教師改變傳統英語重難點的教學方式。教師們可以很好地利用微課的空間性、直觀性、針對性、突顯教學重難點的優勢去幫助學生對英語中重難點知識進行鞏固。比如較為重要的優勢就是空間性對時間要求不嚴格，然后就是可以讓學生多次使用微課視頻內容進行重復學習，讓學生對知識進行鞏固。學生可以隨時隨地地學習，不需要特地抽出某一段時間去進行。學生在回到家以后，就可以利用微課對課堂上的內容進行復習，再次掌握課堂內容。如果在課堂上，學生沒有認真聽講，那么在課下學生就可以從微課上獲取本節課的知識，重新學習課堂上的知識點。微課的教學不會受到任何的限制，當學生對課堂上的內容有疑問卻不敢在課堂上提出時，就可以在課下從微課上聯系教師，向教師提出自己的疑問，獲得教師的幫助。

結束語：總之，教師利用微課的優勢，憑借微課的靈活性可以帶給學生更好的英語課堂體驗。希望教師可以在課堂上充分發揮出微課的長處，讓微課可以在英語教學中占有一席之地。希望本文針對小學生所提出的突破英語重難點的微課教育策略可以為小學英語教師的教學工作起到一定的作用，幫助教師發展微課教育。

*本文系2020南安市基礎教育教學改革專項課題《運用微課突破小學英語教學重難點的實踐研究》（課題編號：NJYZ2020-71）的研究成果之一。