激發(fā)學(xué)生潛能培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)展核心素養(yǎng)

蔣榮昌

高中課堂應(yīng)該緊隨現(xiàn)代化的課程發(fā)展，主動應(yīng)用情境教學(xué)新思路來構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)課堂，充分催生并發(fā)展高中生們的個人學(xué)習(xí)主動性與興趣，并促進學(xué)生對知識的理解程度與個人學(xué)習(xí)自主性的實際發(fā)展，提高高中的教學(xué)實際成效。因此，文章下面主要基于情境教學(xué)法的特點與高中生們的實際學(xué)習(xí)情況，提出在高中日常課堂中應(yīng)用情境的有效途徑，以期發(fā)展如今班級高中生個人的素養(yǎng)與綜合水平。

情境是新時代發(fā)展背景下的新型教學(xué)方法，其在高中日常教學(xué)中有著極為重要的教學(xué)效果。而這就需要高中課堂的老師們將知識與問題與真實的生活進行緊密聯(lián)系，重點培養(yǎng)班級高中生利用已經(jīng)掌握的高中知識來靈活解決生活實際中問題的良好能力，培養(yǎng)學(xué)生們良好的素養(yǎng)與綜合能力。此種方法可以大大提升班級高中生對知識的學(xué)習(xí)興趣，讓其掌握應(yīng)用思維去分析實際生活的問題，培養(yǎng)高中生創(chuàng)新、探索的精神，為其未來良好的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。因此高中教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)方法，通過明確在高中教學(xué)中使用情境的特點來開展有效的教學(xué)活動，以此來推動高中日常教學(xué)的發(fā)展步伐。

1. 高中教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容單一

現(xiàn)階段在大部分的普通高中學(xué)校都未將拓展課程教學(xué)放在較為重要的位置上，雖然目前相比較于以前而言已經(jīng)有了明顯的改進，但是在其課程內(nèi)容的設(shè)置與課堂教學(xué)的方式上仍然有所欠缺。部分學(xué)校在課堂教學(xué)的時候只是將其在課本上對所擁有的基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行簡單講解，并沒有向在校學(xué)生們展示拓展課外與實踐中所應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，僅僅不過是為了快速完成課堂教學(xué)進度而進行教學(xué)，因此也致使在校學(xué)生們在學(xué)習(xí)的模式方面并沒有較大的改進。

1.2教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)高中生的實際課堂教育學(xué)習(xí)以及實踐活動能力相對較強，并且對新鮮的世界和舊事物的正確認(rèn)識力和接受以及適應(yīng)能力也較強。但是由于現(xiàn)在高中課堂教學(xué)對于中學(xué)的課堂教學(xué)方法與課堂教育教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，以至于許多高中學(xué)生們對高中課堂教育學(xué)習(xí)也往往都是有著一種比較厭煩或恐懼的不良學(xué)習(xí)心理。對于我國大部分的高中學(xué)生而言，對課堂學(xué)習(xí)往往都還是比較感興趣的，但是因為多數(shù)的高中教師教學(xué)方法老舊，內(nèi)容無趣乏味，使得許多的高中學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2. 激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的有效途徑

2.1開展探究活動

實踐探究能力是核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容。新課標(biāo)改革內(nèi)容中也明確指出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與不同學(xué)科的目標(biāo)。學(xué)校要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要主動改變教學(xué)觀念，依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)來組織探究性的教學(xué)活動，從而給予學(xué)生實踐與探究能力發(fā)展的空間。教學(xué)活動應(yīng)是開放靈活的，而不應(yīng)受限于課本與教材，所以學(xué)校相關(guān)管理人員應(yīng)充分利用有用的材料，通過調(diào)動學(xué)生的多種感官來引導(dǎo)學(xué)生主動加入思考與探究活動中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師帶領(lǐng)學(xué)生進行探究活動，從而進一步拓展學(xué)生的見聞，提升學(xué)生的個人能力與核心素養(yǎng)。例如在進行英語教學(xué)時就可以組織學(xué)生收集英語廣告、英語名言的探究活動，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動收集在電視、網(wǎng)絡(luò)中有趣的英語廣告，還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語文章、觀看英語電影的良好習(xí)慣，并對名句進行摘抄，從而體會英語的語言美，提升學(xué)生對語言美的捕捉力與觀察力。此外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來進一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生實踐探究能力與核心素養(yǎng)的提升。

2.2開展創(chuàng)作活動

創(chuàng)新能力在學(xué)生的核心素養(yǎng)中也占據(jù)著極為重要的地位。學(xué)校可以通過組織創(chuàng)新性的創(chuàng)作活動，讓學(xué)生充分利用多種方式來表達個人感受，例如繪畫、文字表演等方式，這也是不同學(xué)科相互融合的體現(xiàn)，從而讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中提升個人創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)。例如在高中教學(xué)中都可以通過開展創(chuàng)作活動的方式來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生為古詩或課文配畫、續(xù)寫結(jié)尾、依據(jù)文章內(nèi)容來進行表演等內(nèi)容。這不但需要學(xué)生深入了解文章或古詩的含義與意境，還需要學(xué)生通過語言或繪畫來對內(nèi)容進行再創(chuàng)作，如此不但可以提升學(xué)生的表達自信與交流能力，還可以促進學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)作能力的綜合提升，培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)。

2.3開展德育活動

“立德樹人”是高中教育改革的主要目標(biāo)，也是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。這要求高中學(xué)校在開展日常教學(xué)中不但應(yīng)重視學(xué)生知識量的豐富與擴充，還應(yīng)重點提升學(xué)生的德育水平與品德素養(yǎng)。高中學(xué)校需要充分挖掘高中教材中具備知識性、教育性的德育內(nèi)容，并將科學(xué)有效的教學(xué)方法應(yīng)用到日常教學(xué)中，通過將學(xué)生熟知或重點關(guān)注的事件與美德素養(yǎng)相結(jié)合，從而對學(xué)生進行自信、擔(dān)當(dāng)、愛國、感恩等多種素養(yǎng)的教育，從而潛移默化地加深高中生對高尚品德素養(yǎng)的理解，提高教育的德育效果。例如，在進行與傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)時，就可以利用春節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗的素質(zhì)，也可以通過春節(jié)的壓歲錢來引入合理消費的話題，讓學(xué)生明白合理消費的重要性與應(yīng)用方法。如此不但可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好美德，還可以提高學(xué)生的德育水平，促進高中生的健康成長。

2.4開展現(xiàn)代化教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但極大地便利了我們的生活，還對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搭建智慧課堂，通過現(xiàn)代化教學(xué)的方式，來加強學(xué)生課堂的體驗感、實踐感與參與感。如此不但可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的行為習(xí)慣，還可以大大提高高中課堂的教學(xué)效率，促進學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進程。多媒體教學(xué)、微課、電子白板等現(xiàn)代技術(shù)都可以應(yīng)用到高中課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。微課可以通過視頻的方式來向?qū)W生重點展示教學(xué)知識，從而針對性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強高中師生間的互動，并促進高中生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

2.5培養(yǎng)思維品質(zhì)

在高中教學(xué)中不應(yīng)只講解教材內(nèi)容，還應(yīng)通過多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)與綜合能力，充分給予學(xué)生獨立思考與合作討論的空間，培養(yǎng)高中生主動發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)與個人能力。例如，在講解生氣時的激素變化時，可以先詢問學(xué)生在生氣時的表現(xiàn)，再分析不同表現(xiàn)所造成的不同影響，最后再向?qū)W生講解疏導(dǎo)不良情緒的正確方式，學(xué)生可以通過向他人傾訴、聽音樂、跑步等疏導(dǎo)方式。如此不但可以促進學(xué)生思維品質(zhì)的正確成長，還可以培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

2.6加強學(xué)生的主體地位

高中的課程與其他課程存在著很大的不同，課程主要考驗的是班級學(xué)生們自己的實踐操作綜合能力，因此對高中的學(xué)生本身能力有較高的要求，因此在目前的高中實際教學(xué)中，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力與自主管理的能力與方法。學(xué)校在組織教師開展教學(xué)的時候要時刻注重班級學(xué)生們這種能力的培養(yǎng)，將班級的高中學(xué)生作為課堂的實際的主體，促進學(xué)生們更好地進一步學(xué)習(xí)，要根據(jù)班級學(xué)生的水平高低合理的制定教學(xué)方法。此外，在教學(xué)中應(yīng)用微課時要合理地進行運用，充分發(fā)揮出利用微課教學(xué)的效果，促進高中班級學(xué)生的自主管理，并且要求教師要及時地與學(xué)生們溝通，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。

2.7增加教學(xué)要素的互動性

以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高中課堂的重點就是平衡并優(yōu)化教學(xué)要素間的關(guān)系，重點增強課堂要素的互動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在實際的高中課堂中教師應(yīng)勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，首先，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作與教學(xué)目標(biāo)進行結(jié)合，并通過學(xué)生的角度來進行表達與工作，從而起到引領(lǐng)教學(xué)方向的目的;其次，教師還應(yīng)充分發(fā)揮概念的作用，最大限度地設(shè)計符合高中生學(xué)習(xí)特點并適合小組學(xué)習(xí)的問題，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性;最后，教師還應(yīng)依據(jù)實際教學(xué)大綱與新課標(biāo)要求來設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)方法，并始終遵守教學(xué)原則與豐富化的學(xué)習(xí)形式。此外，教師還應(yīng)主動與學(xué)生進行深入的溝通和交流，深入了解學(xué)生存在的問題，并進行積極的引導(dǎo)與糾正。教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并利用教學(xué)中的有用資源，激發(fā)學(xué)生主動參加到課堂學(xué)習(xí)中，從而增強課堂的互動性，并增強學(xué)生的素養(yǎng)與綜合能力。

2.8創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)核心素養(yǎng)

問題情境創(chuàng)設(shè)指的也就是教師們能夠有一定目的性地、有針對性地給高中學(xué)生們自主提出一種吸引高中學(xué)生自主思考的問題創(chuàng)設(shè)情境，能夠充分激發(fā)高中學(xué)生們的心理求知學(xué)習(xí)欲望，吸引更多高中學(xué)生自己主動去自主探索和尋求一種能夠解決實際問題的最佳教學(xué)方法，從而能夠幫助學(xué)生提升解決實際問題的能力，促進培養(yǎng)高中學(xué)生心理自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的各種意識形態(tài)培養(yǎng)與綜合能力素質(zhì)提升性的教育教學(xué)工作。高中問題性的創(chuàng)設(shè)情境答案創(chuàng)設(shè)教師應(yīng)充分調(diào)動具備真實的課堂教學(xué)特點，這就首先也是需要高中教師充分調(diào)動結(jié)合我國高中工程學(xué)在課堂教學(xué)中的具體內(nèi)容與高中學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況后來進行綜合研究后來創(chuàng)設(shè)問題性的情境，其次還教師應(yīng)充分調(diào)動培養(yǎng)高中學(xué)生的各種心理思想求知自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望與心理自主思考學(xué)習(xí)上的研究興趣，最后如何做好問題性的創(chuàng)設(shè)答案情境還首先也就需要教師充分具備一定的問題處理反思性與問題處理開放性，從而達到更好地能夠幫助他們培養(yǎng)和晉升提高高中生們的工程發(fā)散性邏輯思維和心理自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)是新課標(biāo)改革內(nèi)容的重點要求，也是學(xué)生綜合能力的發(fā)展的個人保障。因此學(xué)校應(yīng)主動探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑方式，通過組織創(chuàng)新活動、開展德育教學(xué)等多種內(nèi)容來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，根據(jù)高中學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)活動情況，為高中學(xué)生們量身建立合理的教學(xué)學(xué)習(xí)情境，并積極地為高中學(xué)生們量身開展各種各樣的教學(xué)活動，以此方式來不斷提升高中學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力，為未來我國教育提供更多優(yōu)秀的人才。