繪本在小學(xué)美術(shù)課堂中的選擇和運(yùn)用

林鍵馨

目前，繪本教學(xué)面向不同學(xué)科正在全國(guó)如火如荼地開(kāi)展，繪本的選擇成為其中的難題之一。但基于學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，不同科目對(duì)繪本的選擇和運(yùn)用各有不同。下面，筆者以嶺南版小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)《變照片為黑白畫(huà)》為例，談?wù)劺L本在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的選擇和運(yùn)用。

一、美術(shù)課堂中的繪本選擇

人文價(jià)值不容忽視，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，作為美術(shù)課堂中選擇的繪本應(yīng)涉及人文價(jià)值、德育觀念等，以點(diǎn)撥、滲透為主。

1.藝術(shù)價(jià)值

從松居直《我的圖畫(huà)書(shū)論》中我們可以了解到，隨著創(chuàng)作繪本的熱潮，畫(huà)家、版畫(huà)家、雕塑家、設(shè)計(jì)家、漫畫(huà)家以及插畫(huà)作家加入到繪本創(chuàng)作中，讓兒童圖書(shū)有了飛速的提高。優(yōu)秀繪本正如吳念陽(yáng)在《繪本是最好的教科書(shū)》上說(shuō)的“繪本中的圖畫(huà)具有相當(dāng)大的藝術(shù)價(jià)值，色彩的明暗、線條的曲直、文字排版形式的律動(dòng)，無(wú)一不對(duì)繪本的主題發(fā)揮著重要的作用”。那么，美術(shù)課堂就可以根據(jù)藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行選擇了。比如，造型、色彩、線條構(gòu)圖等基礎(chǔ)性的，還有專(zhuān)業(yè)技法方面的：國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、黑白畫(huà)、剪紙、設(shè)計(jì)等，不同藝術(shù)風(fēng)格的繪本非常多。

《變照片為黑白畫(huà)》這課非常明顯是學(xué)習(xí)黑白畫(huà)。作為范作，黑白畫(huà)在教材中偶有出現(xiàn)，但正式作為教學(xué)內(nèi)容是首次。從《遇見(jiàn)圖畫(huà)書(shū)百年經(jīng)典》《圖畫(huà)書(shū)寶典》和“看圖畫(huà)書(shū)怎么說(shuō)話”中找到經(jīng)典繪本中黑白表現(xiàn)的作品著名的也有好幾本，如，安東尼布朗的《走進(jìn)森林》、凱利·杜蘭·瑞安《討厭黑夜的席奶奶》、婉達(dá)·蓋格的《100萬(wàn)只貓》、安托尼·吉約佩的《狼來(lái)了》和安·喬納斯的《逛了一圈》。這五個(gè)經(jīng)典作品都具有明顯的藝術(shù)特色，光從藝術(shù)價(jià)值方面無(wú)法取舍。

2.教學(xué)需要

教學(xué)猶如量體裁衣，僅根據(jù)藝術(shù)價(jià)值選定的繪本不一定就適合教學(xué)，也不一定適合課程，因此，還要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇。以《變照片為黑白畫(huà)》為例，分析教材，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等方面進(jìn)行衡量對(duì)比，符合教學(xué)需要打“√”

從上表發(fā)現(xiàn)，比較滿(mǎn)足以上教學(xué)需要的暫時(shí)找到《逛了一圈》這個(gè)繪本。好的繪本還有很多，保留之后找到更適合的繪本或者方法進(jìn)行替換。

二、繪本的運(yùn)用

選好了繪本，也要講究課堂的有效甚至高效運(yùn)用。解決方法：課內(nèi)精讀幾頁(yè)繪本閱讀，以及延伸到課外。

1.欣賞作品的示范性

人類(lèi)獲取信息70%依靠視覺(jué)。選好了欣賞作品，學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，對(duì)新事物產(chǎn)生進(jìn)一步的理解和接納甚至運(yùn)用，遵循認(rèn)知理解活動(dòng)規(guī)律。在《變照片為黑白畫(huà)》一課中，首先要讓學(xué)生理解什么是黑白畫(huà)和黑白畫(huà)的表現(xiàn)形式。從造型、線條、色彩上分析。色彩，在黑白畫(huà)里面體現(xiàn)為黑白灰，而且灰色表現(xiàn)為線條組織的疏密粗細(xì)。因此，計(jì)劃用《逛了一圈》的三個(gè)畫(huà)面來(lái)賞析這三個(gè)方面。

幾個(gè)畫(huà)面的欣賞，就起到了很好的示范作用，從學(xué)生作業(yè)可以看出。

2.引導(dǎo)欣賞的方向性

精選了幾個(gè)畫(huà)幅，還需對(duì)畫(huà)面欣賞進(jìn)行導(dǎo)向。經(jīng)典繪本畫(huà)面信息量巨大，不作引導(dǎo)，可發(fā)散性很大，可能偏離了教學(xué)需要。因此，針對(duì)教學(xué)需要進(jìn)行精讀畫(huà)面，明確目的和側(cè)重點(diǎn)，注重提問(wèn)和引導(dǎo)的有效性和方向性，讓課堂更有效率。

3.課堂欣賞的留白

畫(huà)面有留白，課堂也有留白，課堂時(shí)間有限，不可能一一詮釋?zhuān)豢赡苊婷婢愕健ＴO(shè)疑點(diǎn)到即止，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰寣W(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)揮的空間。

4.課外欣賞的發(fā)散性

課堂只針對(duì)藝術(shù)價(jià)值、教學(xué)需要進(jìn)行分析，但經(jīng)典繪本可學(xué)習(xí)的地方肯定不止一點(diǎn)，而且繪本中的圖畫(huà)可能是指示性的和示意性的。這點(diǎn)表示了繪本閱讀的發(fā)散性。不同的人閱讀收獲會(huì)有不同，同一個(gè)人不同時(shí)間閱讀也會(huì)有不同的收獲。

以上是筆者在美術(shù)課堂中運(yùn)用繪本教學(xué)時(shí)的思考與探索，通過(guò)繪本的選擇和運(yùn)用，讓課堂更有效率，了解和掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了審美能力。出于不同目的選擇不同的繪本，針對(duì)方向不一樣，結(jié)果也就千差萬(wàn)別。具體根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要進(jìn)行最優(yōu)化選擇、與時(shí)俱進(jìn)。優(yōu)秀繪本在推陳出新，不同的客觀條件也在變化，繪本也會(huì)有更新、更好的選擇。

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責(zé)任編輯? 吳華娣