例談初中生入團(tuán)前理想信念教育的路徑

張學(xué)軍 豆小琴

理想信念是人精神的鈣質(zhì)，沒(méi)有理想信念的人，精神的脊梁就無(wú)法直挺?！袄硐胫敢松较颍拍顩Q定事業(yè)成敗;沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上‘缺鈣’?！睂?duì)共產(chǎn)主義信念的堅(jiān)定和對(duì)社會(huì)主義理想的執(zhí)著追求，是中國(guó)共產(chǎn)黨百年以來(lái)帶領(lǐng)人民沖決羅網(wǎng)、攻堅(jiān)克難、謀求復(fù)興、走向繁榮的精神力量。青年的理想信念關(guān)乎祖國(guó)的前途和未來(lái)。所以，初中生入團(tuán)之前的理想信念教育是至關(guān)重要的。作為為中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)后備軍的組織，中國(guó)共青團(tuán)也應(yīng)該將青少年的理想信念教育作為重要的課題，將共產(chǎn)主義信念和社會(huì)主義理想的種子播撒在青少年的心中。讓正值人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的黃金期的青少年成長(zhǎng)為有堅(jiān)定的社會(huì)主義理想和共產(chǎn)主信念的接班人。

然而不少入團(tuán)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果都顯示，初二、初三年級(jí)的小年齡青年入團(tuán)的動(dòng)機(jī)更加純潔，政治熱情比較高漲，沒(méi)有受到未來(lái)升學(xué)、工作等功利性因素的影響。所以無(wú)論學(xué)生入團(tuán)的時(shí)間如何，在初中階段進(jìn)行入團(tuán)前的理想信念教育都更有效，這一階段受到的理想信念的教育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。所以筆者主張?jiān)诔踔袑W(xué)段通過(guò)多種途徑提前對(duì)青少年進(jìn)行入團(tuán)前的理想信念教育。

筆者所在課題組根據(jù)初中學(xué)段學(xué)生課程設(shè)置、學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、共青團(tuán)日常工作流程等，對(duì)如何進(jìn)行初中生入團(tuán)前的理想信念教育的策略進(jìn)行了探究。從三個(gè)維度得出了六種初中生入團(tuán)前教育的具體路徑，如下詳細(xì)闡述之。

一、高效漫灌，集中教育

如大水般漫灌，讓學(xué)生在集中的時(shí)間內(nèi)，接受高效的理想信念教育的路徑主要有兩種：常態(tài)的道德與法制課程;入團(tuán)前的參與式團(tuán)課。

1. 道德與法制課程為主陣地

道德與法制課堂是培育學(xué)生理想信念的重要陣地，道德與法治教材統(tǒng)編之后，該課程對(duì)于學(xué)生理想信念的教育效果顯而易見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)《人民當(dāng)家做主》的課程了解我國(guó)的基本制度和國(guó)家結(jié)構(gòu);通過(guò)《崇尚法制精神》《民主與法制》兩個(gè)單元的教學(xué)，能夠?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀中的“自由”“平等”“民主”“法制”有深刻的認(rèn)識(shí);通過(guò)《中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)》的學(xué)習(xí)，能夠?qū)χ袊?guó)夢(mèng)有更具體的體會(huì)……如是，通過(guò)道德與法制課程，學(xué)生就能在建立自己價(jià)值觀體系的過(guò)程中，強(qiáng)化政治認(rèn)同，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，進(jìn)而堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的信念。

近兩年，隨著蘭州市新中考改革的推進(jìn)，道德與法制課程的考核方式從評(píng)等級(jí)變?yōu)榱擞?jì)入中考分?jǐn)?shù)。如是，蘭州市的初中學(xué)生對(duì)道德與法治課程的重視程度大大提升，應(yīng)試也成為了理想信念教育落到實(shí)處的助力。必然，這種教育方式中學(xué)生的角色看似比較被動(dòng)，但是這是從被動(dòng)走向主動(dòng)的必要途徑，所以道德與法治課程儼然是入團(tuán)前理想信念教育中既系統(tǒng)又高效的路徑。

2. 參與式團(tuán)課做主渠道

誠(chéng)如入黨前先要上完黨課并通過(guò)考核才有資格成為預(yù)備黨員一般，青少年入團(tuán)之前也應(yīng)接受團(tuán)課的教育。一般團(tuán)課的方式是比較傳統(tǒng)的——教師講，學(xué)生聽(tīng)——一味照本宣科，這種“填鴨式”的團(tuán)課枯燥乏味，必然低效。筆者所在的課題組則以情景教學(xué)、參與式教學(xué)的理念改革了團(tuán)課形式。讓學(xué)生成為團(tuán)課的參與者，參與課前的準(zhǔn)備、課上的互動(dòng)、課后的反饋和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。設(shè)置的情景有趣味、設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式多樣、參與的學(xué)生數(shù)量多面廣、課堂的生成豐富——參與式團(tuán)課當(dāng)然是初中生入團(tuán)之前最集中且高效的理想信念教育途徑。

以《夜空中最亮的星》的參與式團(tuán)課為例，本節(jié)課的目標(biāo)是“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族的夜空中最值得敬仰的明星們，并以之為榜樣樹(shù)立崇高理想和為之奮斗的堅(jiān)定信念。”本節(jié)課共有“明星猜一猜”“文章聽(tīng)一聽(tīng)”“事跡講一講”“理想談一談”四個(gè)環(huán)節(jié)。教師組織，學(xué)生主持和參與。聽(tīng)完《于敏們，你們不配！》的文章的朗誦后，學(xué)生對(duì)于第一環(huán)節(jié)中自己只認(rèn)識(shí)鹿晗，卻不認(rèn)識(shí)于敏的行為感到愧疚：“我現(xiàn)在很難受，于敏為我們的祖國(guó)和人民付出了全部，而我在這之前卻不知道于敏是誰(shuí)?！痹诟餍〗M依次講述完鐘揚(yáng)、李小文、南仁東、袁隆平、程開(kāi)甲、顧方舟、林俊德、屠呦呦八人的事跡后，學(xué)生感想多扣著“忠于祖國(guó)”“為社會(huì)主義事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一切”“有夢(mèng)想就要堅(jiān)持下去”來(lái)談。教師順承引導(dǎo)之“這些偉大的中華民族夜空中的明星們讓我們知道了這個(gè)世界上確實(shí)存在這樣一些人——他們?cè)诳菰镏斜平胬?，在艱難中接近星空，在浮躁中保持寧?kù)o，在利己主義的洪流中堅(jiān)持為祖國(guó)奮斗;他們執(zhí)著于理想，忠誠(chéng)于國(guó)家，堅(jiān)守本心，矢志不渝?！逼浜笤僬劺硐?，學(xué)生們的表述都透露出偶像選擇和信奉的偏差已然被糾正，他們已經(jīng)明白“人生的意義就在于為祖國(guó)奮斗，為社會(huì)主義偉大事業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。”理想信念教育就在這堂參與式團(tuán)課中開(kāi)出了最美的花兒。

二、特色滴灌，日常滲透

“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)。”初中生入團(tuán)之前的理想信念教育既需要大水漫灌，也需要小流的精細(xì)滴灌。筆者所在課題組探索到的在日常教學(xué)中精細(xì)滴灌，滲透理想信念教育的路徑有二：第一，在學(xué)校各類特色活動(dòng)中滲透理想信念內(nèi)容;第二，在學(xué)校常規(guī)中落實(shí)理想信念教育。

1. 融合于特色活動(dòng)中

筆者所在學(xué)校每年五月舉辦的讀書(shū)節(jié)、六月開(kāi)展的藝術(shù)節(jié)、十二月舉行的“紀(jì)念一二九大型文藝匯演”都是比較大型的精品活動(dòng)。近兩年這些活動(dòng)中都不乏紅色元素，如讀書(shū)節(jié)主題為“學(xué)百年黨史，讀經(jīng)典書(shū)籍”，七、八、九年級(jí)活動(dòng)分別為“講革命英雄故事”“《紅星照耀中國(guó)》讀書(shū)海報(bào)、讀書(shū)卡設(shè)計(jì)大賽”“‘堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向’演講比賽”。以“一二九”抗日救亡運(yùn)動(dòng)為背景的“紀(jì)念一二九大型文藝匯演”更是年年都以家國(guó)情懷為基調(diào)，滲透了“中國(guó)夢(mèng)”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“百年黨史”等內(nèi)容，能充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)學(xué)生的理想信念教育大有裨益。歷史組每年的歷史劇表演精彩紛呈，《江姐》《英雄趙一曼》等歷史劇更是讓學(xué)生在重現(xiàn)革命歷史、再現(xiàn)英雄人物本色的過(guò)程中收獲了理想信念的啟迪。慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年的系列活動(dòng)中，“學(xué)四史”主題講座、看《金城檔案》電影、寫(xiě)紅色家風(fēng)故事，都讓學(xué)生受到更多的理想信念教育的洗禮。

這些通過(guò)特色活動(dòng)進(jìn)行的入團(tuán)前的理想信念教育，能夠更精準(zhǔn)地將堅(jiān)定的社會(huì)主義理想和共產(chǎn)主義信念的養(yǎng)分輸送到學(xué)生的心田，在反復(fù)叩響學(xué)生心扉的過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)生的政治認(rèn)同。故而，大型活動(dòng)是入團(tuán)前理想信念教育的良好契機(jī)。

2. 滲透于常規(guī)細(xì)節(jié)

在常規(guī)中進(jìn)行精細(xì)化的理想信念教育的滲透也很重要。廣播站午間的20分鐘播報(bào)就是每日學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)，本課題組在推進(jìn)課題研究的過(guò)程中，將流行歌曲播放和優(yōu)美散文朗讀變?yōu)榱思t色故事宣講、《紅星照耀中國(guó)》整本書(shū)的朗讀，通過(guò)廣播傳遞紅色基因，經(jīng)由聲音播撒理想信念的種子，收效良好。晨誦、午讀中，“今天，我們對(duì)黨許下青春的誓言，新的百年，聽(tīng)黨話，感黨恩，跟黨走，同心向黨，奔赴遠(yuǎn)方……”的朗朗讀書(shū)聲;每周升國(guó)旗儀式的肅正和莊嚴(yán);五四、七一、九一八、“12·13國(guó)家公祭日”的國(guó)旗下演講或宣講;清明節(jié)前往烈士陵園掃墓，組織學(xué)生參觀黨史紀(jì)念館，開(kāi)學(xué)第一課觀看《大豆謠》舞臺(tái)劇、學(xué)唱《大豆謠》歌曲……這些統(tǒng)統(tǒng)都是在播撒理想信念教育的火種。

星星之火，可以燎原。常規(guī)中的理想信念教育的火光不可小覷。當(dāng)小流積做江河，當(dāng)土礫堆成雄峰，理想信念的燈塔便會(huì)在初中孩子心房中永明。這種精細(xì)于常規(guī)的理想信念教育中成長(zhǎng)起來(lái)并加入共青團(tuán)的中學(xué)生，其個(gè)人價(jià)值追求必然會(huì)和社會(huì)主義理想、共產(chǎn)主義信念相契合。

三、持續(xù)浸灌，敦促內(nèi)化

上述種種入團(tuán)前理想信念教育的路徑于學(xué)生而言，多半都是由外力主導(dǎo)的。那么我們還需要為學(xué)生定制將外力轉(zhuǎn)化為內(nèi)力的路徑——讀書(shū)。浸潤(rùn)文本，在書(shū)香中進(jìn)行尋覓理想、獲取信念，便是學(xué)生自我浸灌，持續(xù)將理想信念教育所得內(nèi)化的途徑。本課題組為學(xué)生鋪就理想信念自我教育坦途的路徑主要有編制理想信念教育校本教材和推薦閱讀紅色讀本兩種。

1. 編制理想信念教育校本教材

入團(tuán)前的理想信念教育沒(méi)有專門(mén)的教學(xué)內(nèi)容可供參考，學(xué)生入團(tuán)的教育課程通常都是由學(xué)校團(tuán)委來(lái)制定課程內(nèi)容和框架。由本課題組思政組長(zhǎng)組織編訂的《蘭州市第八十二中學(xué)思政第一課——社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)生讀本》給了我們新的啟示：這個(gè)校本化的思政讀本有趣味性、地域性，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。簡(jiǎn)潔直白的文字、活潑有趣的插圖、貼近生活的事例，促使學(xué)生浸潤(rùn)其中，逐步解鎖社會(huì)主義核心價(jià)值觀的每一個(gè)內(nèi)容。所以我們?cè)诖嘶A(chǔ)上編制了《理想映照未來(lái)，信念照亮前方——蘭州市第八十二中學(xué)入團(tuán)前理想信念教育學(xué)生讀本》。

校本教材中通過(guò)“追根溯源學(xué)團(tuán)史”模塊向?qū)W生展示中國(guó)共青團(tuán)的發(fā)展歷史、組織性質(zhì);在“仰望星空看明星”板塊選編了百年以來(lái)信念堅(jiān)定、理想崇高，為新中國(guó)的繁榮富強(qiáng)做無(wú)私奉獻(xiàn)的人物的事跡;在“腳踏實(shí)地樹(shù)理想”板塊用現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生理想信念的宣言和行動(dòng)等資料，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的理想，堅(jiān)定自己的政治信仰;在“奮發(fā)有為做團(tuán)員”板塊，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)徽、團(tuán)旗，學(xué)習(xí)團(tuán)歌，明確中國(guó)共青團(tuán)員的義務(wù)和權(quán)利。

這本入團(tuán)前理想信念教育的讀本適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)情，在內(nèi)容上有循序漸進(jìn)的邏輯，高度凝練的教材內(nèi)容具有“舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明”的效果。成為了落實(shí)我校初中學(xué)生入團(tuán)前理想信念教育的有效載體。

2. 推薦閱讀紅色讀本

學(xué)生理想信念的教育不是一蹴而就的，同樣收獲理想信念教育的成果之后，對(duì)成果的鞏固也顯得尤為重要。因?yàn)樵谧悦襟w空前繁榮的信息時(shí)代，各種思潮和價(jià)值觀源源不斷地產(chǎn)生并干擾青少年的價(jià)值體系的建構(gòu)。所以我們提出讓學(xué)生自主鞏固入團(tuán)前理想信念教育的成果的方式就是堅(jiān)持閱讀紅色讀本。

適合于初中生閱讀的經(jīng)典紅色讀本有《紅星照耀中國(guó)》《紅巖》《紅日》《青春之歌》《保衛(wèi)延安》等，前兩本亦是當(dāng)前統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材中要求學(xué)生必讀的書(shū)目。另外，入團(tuán)前的理想信念教育始于尚未退出少年先鋒隊(duì)的七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)繪本還充滿了興趣，故而經(jīng)典紅色故事繪本——《英雄的草原姐妹》《英勇不屈的劉胡蘭》《井岡山上的吳月娥》《小英雄雨來(lái)》等都不失為幫助入團(tuán)前的初中學(xué)生建構(gòu)精神世界的讀物。這些書(shū)籍便是載著理想信念的訊息的航船，能穿越百年的歷史浪濤，將珍貴的理想信念寶藏運(yùn)送給入團(tuán)前的初中生們。

雖然我們探究出了以上六種可行的路徑，但于初中生入團(tuán)前理想信念教育的宏大課題而言，我們的成果也只是雄關(guān)漫道中邁出的極其微小的一步。如何讓初中生入團(tuán)前的理想信念教育走向系統(tǒng)化、專業(yè)化，猶待同僚們持之以恒、堅(jiān)持不懈的探究！

*本文為甘肅省青少年發(fā)展研究專項(xiàng)課題《甘肅中學(xué)生入團(tuán)前理想信念教育實(shí)踐與方法研究》（課題號(hào)：GSQNZX-202103016）的研究成果。