高中政治課議題式教學的類型與思路

任茂山

議題式教學策略是指以生為本，根據可議性、思辨性、關聯性的原則，以結構化的學科知識支撐為主線，以探究性話題為抓手，學生通過參與社會實踐、課堂合作探究等方式參與問題討論、研究，分析議題在不同情境下的內涵，表達出對時政熱點的理解，進而獲得知識與技能等學科核心素養的提高。議題式教學策略既包含高中政治學科課程內容，又將價值判斷的基本觀點呈現出來;既具有開放性、引領性，又明確了教學重難點，教師應在教學中重視這種方法，更加熟練地對其運用以幫助學生學習。

一、合理創設議題

議題是議題式教學策略的總引線，是靈魂，因教材中的案例時效性較弱，這就要求教師要結合課程教材中話題量大、重視度高的知識點引入議題。同時，教師選取、創設議題的最終目的是培養學生，這就還要做到以生為本，從學生的視角去探索，根據學生的素質水平來創設不同廣度和深度的議題，并且引導學生利用思想政治學科知識對議題進行自主探究。真實、可議是議題的生命力所在，來源于學生的真實生活。好的議題具有知識性與價值性統一的特點，能夠“連通”學科主干知識，契合學生的疑惑點、情感升華點，體現社會主義核心價值觀;還具有新穎性與思辨性，能激發學生參與課堂的激情，開拓學生的思維。教師要對總議題進行案例化、層次化、梯度化的分解、細化，使之能夠達到序列性與邏輯性統一。

二、教師幫助學生搭建學習小組

當下的很多高中生存在著性格孤高、熱衷于單打獨斗的態勢，這種態勢對于學生的學習能力的強化和學習效率的提高都是很不利的。教師需要讓學生真正地、發自內心地懂得：政治世界中的問題和難題都是需要學生用心加以完成和領悟的，但是學生要面對的任務比較多，同時涉及的知識非常駁雜。在這種情況下，學生要懂得通過構建學習小組的方式去探尋更多的知識，讓學生領悟到：高中政治世界中的問題和難題都是要通過各個維度去切入和分析的，并且能夠在分析和品讀的同時，找到相關的數據和資料作為重要的支撐。

例如，學生在學習政治世界時，教師需要讓學生更加懂得：政治世界中的問題是關系到全世界的，同時也對應蕓蕓眾生的意義非凡。學生在學習如上的內容時，要試著去分析黨史、現實、不同的理論著作，關注時事新聞，看到中國共產黨領導人民完成的波瀾壯闊的偉大的斗爭歷史。2021年是中國共產黨領導全體中國人民奪取全國政權、成立中華人民共和國的第72年，也是中國共產黨成立的第一百周年。學生要分小組去探尋不同的資料，又能吸收更多的知識，讓自身的能力得到強化。教師要化解自身干癟的、浮躁的教學態度，鼓勵更多的學生用智慧和才能去處理更多的議題，在學習課本時關注到現實的人生，又能在關注現實中的政治生態的同時，更好地吸收課本之中的理論和知識。教師需要讓學生從現在開始做到結合材料和理論去學習政治，這才是政治教師應該完成好的任務。

三、以學生為主體搜集信息

議題的展開不能依靠天馬行空的想象，而是需要真實資料作為依托的。因此，想要讓議題深入進行下去，教師就需要鼓勵學生去搜集更多的資料。通常來說，學生搜集資料的途徑共有兩種，其一是查閱與政治教材配套的教輔資料。雖然，此種模式下，學生找到的資料準確度更高，但是在信息技術飛速發展的今天，此種查閱模式無疑較為落后一些。因此，在實際搜集信息的過程中，部分學生傾向去采用第二種搜集資料的方式，即通過網絡平臺直接搜索關鍵詞，并對查到的資料進行整合。這樣既有利于學生查閱到更多資料，也可以培養學生的信息整合能力。但是此種模式下，學生容易接觸到不良信息，并受其感染產生錯誤的思想價值觀。為此，教師就需要參與到學生的信息搜集中，做好監督者與引導者。

四、圍繞學生生活設置議題

議題的設置應與學生息息相關，為學生創設使用已有知識經驗的機會，盡量選取學生熟悉的實例，諸如家庭生活、學校生活、網絡生活等。教師為學生設置生活議題，能夠進一步了解學生的真實想法，圍繞學生展開思想教育，加深學生的體驗感。學生在生活議題中，可以獲得更好的成長，建立生活與思想政治的橋梁。由此，高中思想政治教師在課堂上應用議題式教學，可以圍繞學生生活設置議題，深化學生學習程度。在學習“正確對待外來文化”時，筆者為了使學生正視外來文化的傳播，培養學生健康的世界觀和發展觀，在教學中從學生的生活實際出發，為學生設置了議題：你如何理解“飯圈女孩”在世界面前捍衛中國，表示國家利益至上的精神？學生認為外來文化的輸出讓我們看到了世界的豐富，不免會吸收外來的優秀文化，將其融入自己的生活，甚至視其為偶像。但是在其侵犯民族、國家利益的時候，我們應堅持國家利益至上，而不是被外來文化迷失心智，將其凌駕在國家之上。正確對待外來文化，并不是一味地批判和吸收，而是能夠在一定的底線上，吸收外來文化的精髓。學生在討論中，養成了聯系生活的學習習慣，加深了思考程度。

五、在活動中用情感升華主旨

活動是思維活躍的空間，催生情感和素養的反應。在作為“立德樹人”主陣地的思政課堂上，議題式教學活動目的功利化、活動設計被動化、活動過程機械化、活動內容膚淺化、活動結構孤立化等問題依然存在。這些活動形式和課堂內容的分離，育人本質和花式體驗的錯位，實際上有違課堂教學的本質要求。對此，迫切需要思政課教師加強活動的頂層設計，形成教師主導性、學生積極性和思政育人性的有機統一。所以，首先要堅守“麥花雖微結成實”的理念，不能搞“大水漫灌”，而要有針對性地“滴灌”，構建一個個微小化而有連續的活動體系。其次要堅持知行合一，注意使活動具體化和生活化，在落細和落實上下功夫，讓每個學生都能感知它、領悟它。最后，活動主旨要升華核心素養，活動中模棱兩可的困惑要民主討論后集中主流觀念，對出現的錯誤思想、觀點要光明正大地糾正，使得立意鮮明的先進理念主動融入到情感共鳴中去。

如《中國特色社會主義》一課，在對“新時代是奮斗者的時代”這一知識升華情感時，筆者充分發揮學生主體性，由學生在課前搜集身邊新時代奮斗者的典型事跡，在課堂上進行演講。一個個鮮活的案例，讓大家都深受感動。在本課結束后，策劃了“爭做新時代好青年”的微班會、“奮斗精神大家談”的微講堂和“關注腳下，沖刺未來”的跑步活動。一系列的活動和課堂教學形成合力，共同讓學生體驗到“勇于改革奮進，勇于迎難而上，勇于擔當盡責”的魅力。而在進行《哲學與文化》第九課第二框“文化發展的基本路徑”教學時，恰逢有學生因著裝問題被班主任批評，而前段時間也有學生談到一些學生喜歡奢侈品牌服裝。于是，適時把本課主題改為“國潮崛起正當時”，同時開展小組探究活動，集思廣益，一起暢談國貨怎樣才能走進大眾、走向現代。學生紛紛建言獻策，他們有的從傳統文化的繼承入手，講出國貨要有傳統元素;有的從吸收外來優秀文化著眼，提到國外的工藝款式值得我們借鑒，并且大家都紛紛表達了會理性支持國產商品。FD8DB558-F36B-4E8F-B87C-73413CAFC195

六、做好議題教學的評價

在議題式教學開展的過程中，教師不僅要做好問題的設置和交流活動的創設，還需要做好議題教學的評價，通過評價的方式讓學生突破單一問題的局限，同時也能夠讓學生在自我反思中不斷成長。因此高中政治教師需要做好議題教學的評價性，并將這一評價做好內涵的延伸，從而真正地實現核心素養教學目標。

例如，在探討與交流的過程中學生發生了認知上的沖突，此時教師就要做好教學評價，讓學生能夠從對方的觀點出發思考問題，做到“求同存異”。通過這樣的方式既減少了討論與交流中不必要的沖突，還能夠讓學生理解人的思維是具有多元和差異性的，只有做到求同存異才能夠和諧成長。或者是在探討與交流的過程中，部分學生產生了偏激的認知，此時教師就要做好教學評價，或者是開展生生互評的方式，讓學生了解到自身的不足，從而進行自我反思。只有這樣才能夠保障教學的有效性和促進學生身心健康成長，發揮高中政治育人的作用，也實現核心素養這一根本的教學目標。

七、剖析實際案例培養學生理性思維意識

在高中政治課程教學當中，教師可以通過剖析實際案例，來培養學生的理性思維，這種理性思維對于政治課程來說非常重要，可以體現出學生在成長學習過程中的行為準則與價值判斷。議題式教學策略具有復雜的特性，對于教師的專業素養要求非常高。為了提高教學效果，構建高效的課堂教學，必須注重學生的理性思維意識培養，可以通過實際案例與知識內容相融合，并將社會中的實例作為主要論點，鼓勵學生積極探究、思考，并針對案例中的價值體現深入剖析。除此之外，教師要根據學生在課堂中的表現，來分析其自身存在的問題，促使學生可以不斷完善自身，從而獲得有利的發展條件，學生要學會理性、客觀地判斷生活中的事物，這樣才能提高核心素養。

八、活動導覽體現課堂教學實效性

學校政治為議題的教育活動設計，注重教學過程的實踐性，通過師生自身的實踐體驗，有效激發學生學習興趣。與活動相結合，活動設計和路線的內容被互相混合、互相滲透，對課程內和教學計劃之外的活動進行整合，使教育成為現實。實施活動是使課堂“活”起來，給政治課注入新的活力，使學生在其中得到真正的收獲，這能夠增加學生對政治課的關注，改變了政治課枯燥的固定觀念，在學生心中提升政治課的地位。中學政治課課堂上，可以采用議題式的教學活動，如辯論、演講、角色扮演等。此外，課程前后還可以利用社會調查和課堂實踐活動。比如，在講課前，讓學生參觀行政服務中心，參觀市政府門戶網站，讓學生了解政府的程序和職能是如何執行的。課堂上，通過特定議題本、小組間的合作和游戲，形成學生對議題的認知，制定提高政府可靠性的具體計劃。在課堂上，通過實踐調查活動和課堂討論活動，學生不僅能夠理解政治認知，也能夠增強政治課的活力。

結語：

議題式教學在構建活動基礎課的過程中發揮了重要作用，有利于學生核心素養的培養。為此，政治教師應積極學習新知識，提高專業素質，探索新方法，不斷總結和改進教學方法，使議題式教育功能和價值得到充分挖掘。FD8DB558-F36B-4E8F-B87C-73413CAFC195