信息技術在小學英語教學中的深度融合

蔡麗思

隨著互聯網技術和信息技術的普及，英語課堂中運用信息技術手段幫助教師更好地實現教學目標已經成為很多學校逐漸開始嘗試的新型教學方式。信息技術在教學過程中的應用，能夠有效提升課堂教學質量和效率，對于英語課堂改革和發展具有十分重要的意義。然而，目前部分學校英語課還存在一定的不足，因此加強對信息技術水平的了解，尋求積極的措施，推動信息技術和英語教學的深度融合，已經成為相關學校和教師繼續思考并解決的問題。

一、將信息技術應用在小學英語教學中的必要性

（一）能夠激發學生的學習興趣

推動信息技術和英語教學的融合，能夠增強小學英語課堂的趣味性。對于小學階段的學生而言，對英語課程感興趣是學生學習的最大動力。在這一過程中，教師將信息技術水平應用到日常教學工作中，能夠豐富教學內容和模式，改變傳統的英語課上單純利用黑板為學生展示單詞、句型等重要知識點的教學模式，通過利用科學技術手段將互聯網上的優質資源引入日常英語課堂中，為學生創造良好的英語語言學習環境，這能夠有效幫助學生感受到英語學習的樂趣，激發學生積極主動地參與到英語學習中來。

（二）能夠豐富英語教學資源

傳統的英語教學中，教師能利用的工具和資源主要是教科書以及教師參考書目中的圖片、信息、文字等，除此之外，就需要教師根據自己的學識和經驗，為學生補充其他學習資源和內容，教師在備課和上課過程中所能利用的資源相對有限。然而，將信息技術應用到英語教學中，教師可以通過計算機技術和互聯網技術將圖片、影像等新型媒體資源和日常教學工作結合起來，教師在備課時，可以根據本節課的內容和主題從互聯網上選取優質的視頻、音樂等資源作為課堂內容的導入和補充部分，這不僅能夠豐富課堂內容的表達形式，同時課外學習資源的補充，也能夠讓學生了解到很多課本中沒有的知識，這能夠極大地幫助學生豐富知識，開闊視野，為日后的英語學習奠定良好的基礎。

（三）能夠為學生創設良好的學習情境

英語的學習與其他學科不同，作為一門語言學科，其需要一定的語言環境的支撐。小學階段的學生在日常生活中很少能夠接觸到英語，他們對英語的了解和接觸主要是在課堂中，學生學習英語缺乏良好的語言環境和學習情境。而教師通過將英語課堂和信息技術結合起來，能夠有效地利用信息技術手段為學生創造良好的語言學習環境。教師在課堂上為學生播放英語歌曲，結合課堂內容，為學生播放與課堂主題有關的英文視頻，這些教學手段能讓學生有更多的機會接觸到英語語言環境，從而有效地幫助學生培養英語思維，提升學生對英語的感知能力。

二、目前小學英語課堂中存在的問題

（一）課堂模式單一、形式僵化

目前英語課堂教學模式單一，形式僵化。一些教師并沒有深入研究并學習新課改以及素質教育的根本要求，在實際上課和備課中仍然以培養學生應試教育的能力為主，忽視了學生素質教育的培養。這就導致一些教師的英語課堂大多仍然停留在老師講、學生聽的模式，這種灌輸式的課堂模式難以激發學生興趣。學生對英語知識的學習和掌握，僅僅停留在表面的背誦模式，并沒有深入了解學習的目標和內容。

（二）教師對信息技術資源的利用率較低

目前小學英語課堂對信息技術資源的利用率較低。部分英語教師認為，將信息技術應用在英語教學過程中，就是在英語課上利用PPT講解知識，這種片面的認識導致教師過多地將時間和精力放在PPT的設計和制作中，而忽視了實際課堂效果和其他技術的應用。

（三）英語教學課件設計不合理

近些年信息技術應用廣泛，越來越多的教師開始關注課件的設計和制作。然而，部分教師在設計教學課件時一味地追求課堂的趣味性，這就導致在制作教學課件時，他們單純追求形式新穎、內容有趣，沒有結合教學目標及教學內容，信息技術應用流于形式。部分英語教師直接將下載的課件應用到自己的教學中，并沒有提前對課件進行相應的修改和補充，這很可能導致教師上課的內容和課件內容不匹配的問題，這會極大地影響課堂的實際教學效果，甚至會讓學生在學習中感覺到混亂。

三、推動信息技術與小學英語教學深度融合的策略

（一）提高教師對信息技術的使用能力

推動信息技術和小學英語教學的深度融合，首先就要求相關學校和部門要加強對教師信息技術認知和使用能力的培訓工作。只有教師首先形成對信息技術的正確認識，明確將信息技術應用到日常教學中，有效地幫助教師提升教學效果，改變教師傳統固有的觀念，才能夠更好地推動信息技術和英語教學工作的融合。因此，相關學校可以通過開展講座，定期組織教師學習培訓信息技術的應用等形式，提高教師對信息技術和英語教學工作融合的認識程度，讓教師更加全面地認識信息技術的發展對英語課堂的促進作用，從而更好地幫助教師在備課時結合日常的教學目標和英語學科的教學特點創造性地將信息技術應用到日常教學工作中。除此之外，學校還可以通過開展信息技術教學應用水平比賽的形式，鼓勵更多的教師積極參與到這一過程中來，從而更好地提升整個學校對信息技術水平的應用能力，推動學校英語課堂模式和技術的革新。

（二）在導入環節應用信息技術

英語課堂的教學效果和學習效果，與本節課的氛圍和學生的興趣息息相關，因此導入環節必不可少。教師在導入環節運用信息技術手段，能夠有效地提升課堂的趣味性，新穎的導入形式能夠激發學生對本節課將要學習內容的好奇心，吸引更多的學生參與到本節課的學習中來，這不僅能夠豐富課前內容的導入形式，同時也能幫助教師提升導入的效果，從而更好地提高英語課堂教學效率。

例如，在學習My family這一單元時，教師可以充分地將信息技術手段和課堂導入環節相融合。首先，教師可以在課前為學生播放有關家庭主題的英文歌曲，小學階段的學生正處于活潑好動的時期，在課前為學生播放歡快的歌曲，能夠有效地吸引學生的注意力，讓學生體會到英語課堂的趣味性和歡快的氛圍，減少學生對上課的排斥。其次，教師還可以提前和學生家長進行溝通，收集學生家庭的合照，利用信息技術手段制作成音樂相冊，在課前導入環節，通過視頻、音頻的形式為學生播放，這種導入形式不僅能夠通過音頻、視頻的播放，讓學生感受到英語學習的樂趣，同時素材選用學生自己的家庭合照，也能夠讓學生體會到英語學習和日常生活的聯系，為學生創設良好的學習情境，幫助學生在熟悉的環境中學習，這對提升本節課的教學效率和質量具有十分積極的意義。

（三）利用信息技術為學生創造良好的語言學習環境

英語的學習離不開語言環境的熏陶和感染，傳統的英語課堂上，學生接觸到英語語言環境的機會較少。將信息技術手段應用到英語課堂上，可以實現線上線下相融合的雙語教學模式。通過利用互聯網技術，英語課堂上，教師可以和外教進行視頻連線，通過信息技術手段的應用實現中國和外國老師共同授課的協同上課模式，這能有效地為學生創造良好的英語語言學習環境，讓學生在英語課堂的語言環境中耳濡目染，提升學生對英語語言的感知能力。同時，利用信息技術手段，教師可以在講課過程中為學生播放與課文主題和內容有關的英文視頻，結合英文視頻進行講解和學習的過程中，學生能夠直觀地體會到課文中所涉及的語言知識和文化傳統，增強學生對英語語言的了解。

例如，在教學At Christmas這一單元時，教師可以提前從網上下載有關圣誕節由來和相關故事的英文短視頻，在課上結合英文視頻為學生講解圣誕節的日期由來，以及節日的具體習俗，通過視頻的形式，學生可以直觀地感受到西方圣誕節的氛圍，同時搭配英文講解和字幕的學習，能夠讓學生處于英語的學習氛圍和環境中，增強學生學習英語的體驗。

（四）利用信息技術引導學生自主學習

將信息技術和英語教學深度融合，還包括教師利用信息技術手段，引導學生自主預習和復習課上所學的內容。隨著科學技術的發展，互聯網的普及和慕課的應用已經成為教學中不可缺少的優質資源。教師可以引導學生利用互聯網的優勢，提前上網搜集有關課堂教學內容和主題的相關知識，讓學生提前對所學知識和內容有一定的了解，為課上的學習奠定基礎。同時，在引導學生復習知識的過程中，教師也可以充分利用信息技術手段，通過使用教學App、微信、釘釘等即時通信工具加強學生和老師之間的溝通。

例如，在教學chinese festivals這一單元時，教師可以引導學生提前利用互聯網的優勢，在網上搜尋有關中國各種節日的名稱以及相關英文表達，同時還可以提前收集各個節日的傳統習俗和由來，在正式上課之前，教師可以組織學生展示自己提前收集到的內容，這種預習形式與傳統的提前抄寫單詞、閱讀課本的模式相比，更具有趣味性和開放性，能夠吸引學生積極主動地參與到學習過程中來。除此之外，在課后復習時，教師也可以充分利用釘釘等平臺，將課上所用到的教學課件發送到這一平臺上，這能夠幫助學生在復習時更好地參考和借鑒，為學生的學習和復習提供充分的準備。

綜上所述，隨著科學技術的發展以及互聯網的普及，傳統的教學模式已經不再適應當前社會和學生發展的需要。信息技術在英語教學中的應用能夠幫助教師提升英語課堂的實效性，然而，目前部分學校的英語教學工作仍然存在一些不足，這就要求相關英語教師加強對信息技術的了解和掌握能力，在此基礎上，積極尋求有效的措施，推動信息技術和小學英語的充分融合，最大限度地發揮信息技術在英語教學中的積極意義，為學生更好地學習英語奠定基礎。