班旗在班級德育管理中的運用

劉中長

摘要：班旗是班級形象的象征，是班級榮譽的標志，要保管好、使用好班旗，要像對待自己的名譽一樣珍惜、維護班旗的榮譽，在班旗的感召下，努力去做最好的自己。

關鍵詞：旗幟;班級;德育活動;學生

一、旗幟的理解

“旗”指帶有等列水平線條的布條，是古代的國家標志物。“幟”是帶有較為復雜圖案的布條，作為更詳細的區別。旗幟有很多種類，例如有政治性旗幟：有國旗、黨旗等。禮儀性旗幟：在國際交往中禮賓用旗，體育團隊互贈隊旗及獎勵用的錦旗等。標識志性旗幟：比如我們今天要談到的班旗。

旗幟具有非常鮮明的作用和意義。它能夠帶來一種家國情懷的偉大境界，能夠激發堅定不屈的護衛精神。不論身處何境何地，只要看到它，就會充滿強大無比的力量、就會涌起奮斗到底的熱血。班旗是班級形象的象征，是班級榮譽的標志，要保管好、使用好班旗，要像對待自己的名譽一樣珍惜、維護班旗的榮譽，在班旗的感召下，努力去做最好的自己。

二、樹立班旗的過程

1.班旗產生過程

我班級現在的班旗是內容是遠山、旭日東升象征著蒸蒸日上的時代，振翅高飛的雄鷹預示著奔跑在朝陽下的學子，舉起的拳頭噴薄著團結的力量，“擼起袖子加油干！”是青春一代奮勇前行的口號！這些都是學生們自己賦予的涵義。展示的是他們的青春、展示的是他們的多彩、展示的是他們的活力、展示的是他們的精氣神。

建班初始，按照三中的傳統，每個班要設計班旗。這樣的事情我需要做的就是初期引導、過程觀察、最后糾正。中間具體過程不參與，但要觀察！班旗的完成過程就是你發現學生、了解學生的過程，就是逐步構建班委的過程。組織者既要發動學生搜集素材、各抒己見，又要集思廣益、去偽存真，最后殊途同歸、達成共識。這是多難的過程啊，彼此相互不熟，不甚了解，還要精誠合作、意見統一。最后能定下調子，向你報告征求意見的就可以參考班長。能幫著解釋、說服大多數同學的就可以參考團支書，能跑前跑后幫著一起解決實際問題的就可以參考副班長。能說這東西多少錢，去哪里做的就可以參考生活委員。能把圖案寓意描述的惟妙惟肖的，就可以參考宣傳委員。討論完還能主動打掃衛生、做收尾工作的就可以肯定是衛生委員。在這樣一個活動中，參與者的行為和意見得到了大家的鼓勵和認可，滿足了參與者歸屬的需要。班旗作為集體勞動成果的體現，滿足了參與者尊重需要和自我實現需要。

2.維護班旗的地位

為班旗而做到團結統一，這就是班旗的凝聚力。入學的一個月內，每次活動都有專人負責打起班旗，即能促進協調統一、又能逐步做到有序一致。班旗所指，既是前進的方向！一個月后以班旗所寓示的涵義，逐步擴展開制定班規、精神口號，又進而完善班級制度，提高班級的管理效率。后續通過班會結合影像、文獻資料讓學生了解，無論是戰場上還是生活中旗幟所起到的作用。為什么在古代和近現代戰場上，交戰雙方一定要派最強壯、最勇敢的人扛旗。還一定要想方設法砍倒對方的旗。砍倒指令旗對方的士兵就失去了方向，讓對方軍令不通;砍倒帥旗，對方的隊伍就會打亂，大戰就會失敗。旗在，陣地就在，戰斗力還在。旗倒下了就說明陣地丟了，戰斗失敗了。這就是為什么在電影中先烈們在犧牲前，掙扎著也要把旗幟豎起來的原因。旗在，陣地就在！它是一種感召力，一種精神的傳承、信念的傳載、力量的傳遞。

3.班旗帶來的效果

在日常班級管理中，逐步把班旗所代表的班級核心思想體現出來，就會讓學生深刻的體會到旗幟所帶來的震撼和鼓舞。讓學生意識到旗幟能夠指引人們積極向上，旗幟能夠激發人們堅定不屈的護衛精神。

在研學路上、在排球賽上、在運動會上、在成人禮上都有班旗的身影。在一次次的集體活動中，只要豎起班旗，它都能指引學生統一行動，振奮集體精氣神兒，凝聚集體往前沖的勁兒。研學活動中班級的隊伍由班旗引領，與其說班旗指引了隊伍統一的行動軌跡，不如說班旗統領班級同學的思想。有班旗的地方就是集合地，就是釋放青春活力的地方。在以往的運動會上，加油的方式是拍手、跺腳、吶喊、擊鼓，雖然熱鬧，但總覺得缺少氣勢。有一次，在助威的過程中，突然有人揮舞起了班旗。剎那間，搖旗吶喊、鑼鼓喧天，瞬間氣勢就起來了。那一瞬間我領悟到，原來大家的思想統一了，分散的思想有引領了。原來單個人的助威，瞬間實現大家節奏的統一，氣氛就是這樣被點燃的。

我想，這就是旗幟能帶給我們力量！這就是旗幟帶給我們堅定的立場。這就是班旗對班級的意義所在。