融傳統文化于幼兒教育之中

和硯秋

摘要：傳統文化是一種反映民族特質、民族風貌的特殊形式。透過傳統文化，我們可以了解到相應的民族歷史，了解到人類代代相傳的生活方式，了解到特殊時期的社會行為方式等。在幼兒教育教學活動中，對他們進行傳統文化的滲透教育十分重要，能促進文化傳承。

關鍵詞：幼兒教育;傳統文化;滲透教育;文化傳承

引言

多元豐富的民族文化，能讓孩子們了解不同民族的風俗習慣，領略博大精深的中華傳統文化，實現民族文化與教育互動發展。基于此，我們利用優秀傳統文化中的民間游戲、傳統節日、傳統藝術、傳統文學等元素，設計適合幼兒發展的課程，創設具有濃厚文化氣息和教育意義的環境，有目的、有計劃地將優秀傳統文化與幼兒園的主題活動相融合，挖掘適合幼兒發展的課程資源。

一、中醫、茶文化進校園活動

中醫創造了世界科學史上的奇跡，是人類歷史上最偉大的發明之一。為了讓幼兒更深層次地了解和傳承中醫文化，我們結合幼兒園區域活動，在活動材料的投放中滲透中醫相關內容，如醫圣張仲景的中國名人小書及金銀花、枸杞、丹參、黃芪等常見中藥材。我們還在班級增設茶藝角，投放茶具及各種茶葉，指導幼兒了解茶葉的種類、制茶的過程，以及飲茶的保健和養生作用，增進幼兒對傳統茶文化的興趣，激發幼兒對優秀傳統文化的認同。

二、讀原創繪本

繪本閱讀要符合兒童審美需要和身心發展規律，一直以來看繪本、聽故事是幼兒非常喜愛的一項活動。在節日節氣課程實踐中，教師們開始關注中國原創繪本。中國原創繪本的內容和形式十分多樣，其中就包含了節日節氣類繪本，主要是表現中國節氣的自然變化、飲食習慣和節日習俗等。幼兒在閱讀這一類原創繪本時，書中蘊含的優秀文化也就隨之送入幼兒心中。如《聆聽二十四節氣》《清明》《中秋節》《春節》《團圓》……這些繪本帶有獨特的文化印記和歷史元素，體現出鮮明的中國式智慧、中國式情感和中國文化，閱讀過程中潛移默化地浸潤，會喚起幼兒對民族文化的認同感和民族自豪感。

三、提供良好的融合載體

教師將傳統文化引入校園美育環境當中的時候，還需要為該工作找到一個合適的載體，而最適合的方式就是通過各種游戲活動，有效地調動幼兒的參與積極性，讓幼兒配合教師的教學活動，并在這個過程當中對幼兒進行各方面的鍛煉。例如，要是在傳承愛國主義精神的時候，就可以利用國慶或者是建軍節這些節假日開展一些游戲活動。首先，在開展這些游戲活動的時候，教師需要創設對應的游戲情景，需要對幼兒園進行簡單的裝扮，同時還要準備好相關的游戲器材。那么在準備階段，教師就可以讓幼兒也參與進來。在裝扮教室的時候，教師可以和幼兒一起剪貼一些窗花，或者是小飾品，共同的粘貼在墻壁以及窗戶上，也可以和幼兒用紙或者是其他材料制作玩偶，當成游戲的小獎品。通過這些活動，可以提高幼兒的實踐動手能力，同時還能培養幼兒的團隊協作精神，以及語言表達能力。隨后，在進行相關的游戲活動，可以選擇一些愛國主義題材的故事，讓幼兒進行分角色扮演，例如《小兵張嘎》、《江姐》這些故事，隨機選擇出一段內容，讓幼兒進行角色扮演。雖然幼兒的表演比較稚嫩，但是教師在實際活動當中，要對幼兒進行肯定鼓勵，以此來提高幼兒的參與積極性，并且提高幼兒的自信心，便于下次活動的有序開展。這些活動可以讓幼兒貫穿到游戲的每一個環節，可以降低在游戲過程當中的陌生感，深化幼兒對優秀傳統文化的理解和記憶。

四、傳播優秀民族文化，激發幼兒對民族團結教育的興趣

教師可通過班級集體活動不斷加大對民族文化的宣傳，讓幼兒更加全面地認識到民族文化的生動性，以及民族團結的重要性，或通過幼兒感興趣的領域活動不斷地傳播民族文化，讓幼兒親近民族文化，逐漸喜歡并主動接受民族團結教育。在多種文化的熏陶下，讓幼兒慢慢地喜歡上優秀民族文化。用欣賞的眼光去看待各民族的差異性，懂得民族團結，才能更好地將民族文化和藝術進行弘揚和傳播。

例如，在音樂領域活動中，教師可帶領幼兒學習傣族歌舞《金孔雀》，提高幼兒對傣族文化的認識，使其在理解和體會歌曲的過程中逐漸喜歡上民族文化。在藝術領域活動中，教師可帶領幼兒在互動中手工編織草墩，體驗充滿民族氣息的各類活動，讓幼兒感受到不同文化的藝術氣息。

五、融傳統文化于節日活動之中

幼兒園可以在傳統節假日組織相關的文藝匯演活動，鼓勵幼兒家長積極參與其中，一方面讓家長了解到幼兒在園成長情況，另一方面幫助幼兒了解傳統節日相關內容。借助于這種方式，將傳統文化與幼兒園保教活動相結合，將傳統文化以一種輕松的方式傳授給幼兒，讓幼兒從小受到傳統文化的熏陶。在準備文藝匯演活動環節中，教師需要合理選擇需要滲透的傳統文化內容，并且選擇合理的表演形式。通常情況下，教師可以在選定傳統文化主題之后，將傳統文化以小品、歌曲或舞蹈的形式展示出來，并且組織幼兒進行排練。豐富多樣的傳統文化相關活動，能夠讓幼兒從小養成愛祖國、愛親人等優良品德。

例如，在六一兒童節時，一位教師組織幼兒參加“六·一”兒童文藝匯演活動。在活動期間，教師帶領本班幼兒演唱歌曲《中華孝道》，同時配合相應的舞蹈動作。家長在觀看這個節目的時候，給予了非常強烈的反響，紛紛鼓掌稱贊。再如，在重陽節時，教師圍繞“孝敬老人”這一主題，帶領幼兒走進幼兒園周邊的社區，給社區的老人打掃房間、送小禮物、送祝福等。借助于這類主題活動，讓幼兒學會如何尊老愛幼。

結語

綜上所述，對幼兒開展傳統文化教育，是傳承傳統文化的關鍵，也是讓中華民族根基越扎越深的關鍵。作為幼兒教師，則應該主動承擔起傳統文化教育職責，讓幼兒從小受到傳統文化的熏陶，具備繼承和發揚傳統文化的意識。具體而言，幼兒教師需要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，并且掌握恰當的教育方式，將傳統文化有效滲透到日常保教活動中，發揮出傳統文化的魅力，促進幼兒綜合素質水平的提升。

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