生活處處有《科學》

丁梅

摘要：生活處處有科學，校園風景可育人，如何利用校園里美麗的自然環境，融合到學生的《科學》教學，特別是對于低部級《科學》教學，更要充分利用直觀易懂，易引起學生興趣的教育教學方式，賦予學生一雙慧眼，去發現身邊的科學，利用觀察法培養學生對《科學》的興趣，引導他們從小熱愛科學，探索科學。都說興趣是最好的老師，為了孩子們的未來，讓我們一起努力，從小小的校園出發引導他們走向大自然科學世界。

關鍵詞：觀察;環境;興趣;科學

我們學校的品牌是美麗書香校園，學校依山而建，風景優美，百花吐艷，綠樹成蔭。花花草草中住著許多小動物，與我們和諧共處，每逢下課草叢中常會有小朋友專注觀察小動物、花兒的身影。校園的自然風景成了孩子們學科學的樂土，也是激發老師們科學教學的源泉。

打開一年級的《科學》課本時，我發現，天性好動的孩子們哪能四十分鐘坐著聽完課，而且內容中大部分要觀察，動手操作。走進大自然觀察學習是最好的學習方法，而我們的校園正好是學生科普科學的大課堂。校園里四時都有花開，花香鳥語，蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。樹上鳥語呢喃，地上有蝸牛，花葉上常有大青蟲，螞蟻勤勞奔波。孩子們觀察樹葉，觀賞花朵，捕捉蚯蚓、螞蚱等小動物。總之，利用校園這個大課堂上課，我相信一定會讓孩子們愛上《科學》，愛上科學。

一、觀察法在教學《我們知道的植物》課堂的運用

為了提高孩子們的觀察能力，讓孩子們更有洞察自然的能力。利用觀察法，我讓孩子走進“大自然”去捕捉現實中的科學。教學《我們知道的植物》時，我先準備幾樣校園里常見植物，讓孩子來認識，大家都爭先恐后地舉手，說出自己的答案，我一邊引導，適時表揚，他們的學習興趣更濃了。引入課題后，我說上完課后，有“福利”送——因為你們認真預習，上課專心，呆會兒我們一起去操場認識更多的植物，他們一聽更開心了，激動得眼睛放光。我耐心地指導孩子們找出課本大圖中哪些是植物，區別塑料花不是植物，真正的植物有什么特點，又布置孩子們放學后種一棵植物，并用活動手冊做記錄，以后定期匯報，看誰種的植物長得好，觀察仔細。終于講完課可以走出教室了，小可愛們躍躍欲試，我又忙著提出要求：大家排隊到操場邊，邊觀察邊思考，哪種植物你以前看過的？在哪里看過？名字是什么？有問題舉手請教老師。大家不斷點頭，一雙雙對未知世界充滿渴求的眼睛，撲閃撲閃的，多可愛啊！在花圃邊、草叢中、綠樹下孩子們提問如流，問題不斷，我一邊指導，適時科普。有時小家伙們互相探討，互當小老師，雖然答案不一定正確，但這不重要，科學就需要有一雙善于觀察發現的眼睛，一顆敢于思考探究的腦袋，觀察法的培養應該從小抓起。不一會兒，下課鈴聲響了，大家意猶未盡。

二、觀察法在教學《校園里的動物》課堂的運用

小學生喜歡動物可以說是與生俱來的，在《科學》課堂上，教師如何運用觀察法培養學生觀察、發現動物的習性、特征等，是學生從小喜歡觀察，愛科學的關鍵。如上《校園里的動物》，我想到校園百花叢中小動物多的是。課前我精心準備的幾種小動物，有好大好大的綠色花蟲、幾個蝸牛、蝗蟲、蚯蚓、螞蟻等。把它們放在一個塑料盒子里，上課前讓學生們來猜猜，看到孩子一臉好奇，我提示里面裝的是一些常見小動物，讓孩子們猜猜里面是什么？大家可激動了，對動物的喜歡簡直是與生俱來的。話音未落，一雙雙小手舉成了一片小森林，當猜出幾種小動物后，我提問孩子們這些小動物家在哪里？有什么特點？誰來當小老師給大家介紹一下。你看他們，稚嫩的童音，天真的笑臉，雖然活語表達得不太流暢，甚至沒有邏輯，在我的引導下，終于介紹完一種動物，臉憋得通紅通紅的，但又有什么關系呢，他們對知識的探求，對課堂學習的積極參與態度足以讓我自豪，欣慰。猜猜引入教學使我的科學課成了一片歡樂的海洋。然后我們拓展到生活中的動物。小欣介紹了貓——喜歡吃魚，會捉老鼠;小鈺介紹狗——遇到生人汪汪叫，會看家;小佳介紹她家的一群大公雞，小雄講他去趕鵝……看他們踴躍發言，興奮不已，真想給每個人機會說說啊！常見的幾種動物介紹后，我又帶孩子們認識書里的動物。大家知道這些動物生活在校園哪個地方嗎？出去找找嗎？小家伙一聽更開心了。出教室前我叮囑——我們帶活動手冊和筆，注意細心觀察，然后發現，找到了動物要記錄它們生活在哪里，有多少只，觀察它們在做什么。記住不能驚動它們，更不能傷害它們，也不能損壞它們的“家”。

一聲出發，孩子馬上分散到操場各個角落尋寶。小涵最先在草叢邊找到螞蟻，興奮得又是跳又是叫——老師，老師，找到了，找到了，引得大家一齊來圍觀。我邊蹲下，邊夸他動作快。大家都向他投去贊許的目光，他樂得眼睛瞇成一條線。只見一隊螞蟻正在匆匆趕路，挺熱鬧的。小涵拿出手冊記錄著，又睜大眼晴數著。唉，太多了，數不過來啊。看到孩子們都在數螞蟻，我忙趁機科普一下，你們知道螞蟻在干什么嗎？小家伙們一聽七嘴八舌地說，他們在玩，在找吃的……哈哈，你們錯了，天快下雨，小螞蟻天性喜歡干燥，它們得趕緊搬家到高處，怕被水淹了。噢，大家恍然大悟，又覺得新奇。小朋友不但不怕水，還喜歡撐著傘去雨中玩呢。怎么螞蟻跟人不一樣啊？那邊銘銘看到蝴蝶飛，追著喊著，又驚喜地呼喚伙伴們來圍觀。可惜，一下子蝴蝶飛得不見蹤影，他失望地跑來報告。我忙安慰他，沒事，蝴蝶去做好事傳花粉了。下次輕輕跟蹤，別嚇跑它，才能觀察它。孩子們一聽馬上安靜下來，三三兩兩繼續分頭尋找學習。孩子們這樣的學習熱情可不因下課鈴聲響而消減。最近老下雨，校園里的蝸牛特別多，他們下課后一到操場就不斷尋寶——蝸牛在樹干上，墻角邊，大家上下翻找、觀察，引得其他年級的同學也跟著觀察學習。好幾人還小心翼翼地用紙棒著蝸牛拿到課桌里。上課時我提問關于蝸牛的問題時，孩子們可熟悉了——蝸牛爬得很慢，一踫就躲到殼里……我又趁機科普一下，蝸牛是一種害蟲，觀察之后要消滅它。現在，孩子們都盼望著科學課的到來，我也樂做他們探索科學課的引路人。

生活中處處有科學，要賦予學生一雙慧眼，去發現身邊的科學，利用觀察法培養學生對《科學》的興趣，引導他們從小熱愛科學，探索科學。都說興趣是最好的老師，為了孩子們的未來，讓我們一起努力，從小小的校園出發引導他們走向大自然的科學世界。