新課改背景下小學道德與法治教學方法的創新策略

謝佳杉

摘要：新課改背景下，小學道德與法治教學應更加重視著力于對學生的素質教育，并通過教學創新，助力學生多元化成長，發揮道德與法治課程教學意義，實現培育完美人才素質的教育。因此，教師依據教學創新，立足探尋教學方法，助力學生可持續化發展，提升道德素養擁有良好法治認知，成為德智體美勞全面的優秀小學生。本文將就小學道德與法制教學方法的創新策略展開分析與研究，提升教學創新力度。

關鍵詞：新課改;小學道德與法治;教學方法;創新策略

前言：

道德與法治課程以實現立德樹人為目標，滲透法律知識與法治觀念，培養學生社會公德意識，提升學生德育素養。因此，小學道德與法治教學，教師應依托新課改背景，不斷進行教學改革與創新，全新教學理念，豐富教學方法，提升教學效率。教師可結合信息技術進行直觀認知教學，還可通過延展教學思維，滲透生活實例，并通過實踐活動引導，取得更加理想道德與法治課程教學效果，達成教學目標。

一、信息技術直觀認知，明確教學方向

現代信息技術的發展，使得小學道德與法治課堂教學創新有了有力助手，讓學生更加直觀進行道德與法治知識的理解，提升其直觀認知能力。因此，教師進行道德與法治教學，信息技術直觀認知教學方法的創新應用，可明確教學方向，提升教學效率，并做好充分教學創新力度不斷提升準備。教師可結合教學內容，創設信息技術畫面情境，引導學生畫面直觀中認知所學習的道德與法治知識，汲取其中德育營養與法治觀念，成為具有社會責任感與公德意識的優秀小學生。

如，以《古代科技 耀我中華》教學為例，教師可依據這一節教學內容中以展示驕人中華民族先進科學技術內容，應用現代科學技術中的教學設備，呈現古代科學巨人以及其獨具特色的古代科學技術，使學生能夠通過畫面直觀情境認知獨領風騷的古代科學技術，了解享譽世界的四大發明，領略古代科學技術發展的輝煌業績，藉此使得教學目標得以明確，更加清晰地展示出道德與法治學科教學目標，助力學生更加深刻認知所要學習并掌握的道德與法治知識內容。因此，教師進行道德與法制課程教學，想要創新教學方法，可應用信息技術直觀教學方式，明確教學方向，有效指導學生進入畫面直觀學習狀態，提升學習效率。展示教師借助畫面情境創新教學成效，使學生取得更加理想學習效果，有效地汲取到德育營養與學科知識內涵的觀念，萌生強烈的作為中華民族之孫后代的榮譽感。學生學習道德與法治課程興趣更加濃厚起來，主動參與學習，領悟更深內涵知識，促進其學習道德與法治課程能力的提升，學習方向更加明確。

二、滲透生活實例教學，延展教學思維

道德與法治課程知識來源生活，又為生活提出建設性的指導。因此，小學道德與法治教學，教師可依據教學內容，實施滲透生活實例進行教學，延展學生道德與法治課程學習思維的同時，使得教師教學思維得以延展，綜合教學能力得以不斷提升。以此，教師進行教學應重視依據教學內容滲透生活實例，結合實例，有效完成教學創新，并依據學生熟悉的生活實例，使學生透徹理解所學習的道德與法治課程理論知識，提升學生認知能力，助力學生取得更加理想學習效果。

如，以《建立良好的公共秩序》教學為例，教師可滲透生活實例進行教學，延展教學思維形式，促使學生思維能力得以延展，使學生通透理解所學習的知識內容。比如教師依據“公共秩序”內容進行解釋說明時，可通過列舉公交車上公共秩序，使學生經過生活化實例。了解坐公交車時應做到不要大聲喧嘩、不在公交車上亂扔垃圾、遵守“先下后上”規則、給老人和小孩讓座等等培養學生公德意識同時，使學生養成良好公德行為習慣，提升其道德素養。同時，進行《建立良好的公共秩序》教學，教師還可列舉過馬路行為實例，進行教學滲透，使學生掌握文明過馬路行為，培養學生安全意識使學生過馬路時不僅要遵循“紅燈停、綠燈行”的規章，遵守公共秩序，還應做到幫助不方便的人過馬路，使學生具備公德意識，以此使得學生完成對《建立良好的公共秩序》知識透徹理解，提升思維能力與學習能力。

三、實踐互動體驗引導，提升教學效果

實踐互動體驗引導，可使小學道德與法治教學效果不斷得以提升，展示學科教學方法的創新有效性。因此，教師可依據教學內容，舉行契合內容的實踐互動體驗活動，引導學生參與，提升學習效率，并透徹理解所學習知識，同時還可做到靈活應用所學習的知識內容，助力其學習能力的發展與增強。同時，還使學生依托實踐互動，增進彼此間的友誼，形成和諧融洽學習氛圍，使學生其樂融融氣氛中愉悅學習，提升學習效果。

如，以《選舉產生班委會》教學為例，教師可依據這節教學內容的核心指導目標“我們是班級的主人”，讓學生通過了解如何進行有效的選舉產生班委會成員，進行班級內班委會選舉的實踐活動，讓學生可依據自我推薦、不記名投票等多種形式，進行班委會成員的選擇。教師依據教學內容舉行的實踐活動，以創新實踐教學方法的應用，做好不斷提升教學效果準備。同時，使學生感受到自身是班級“主人”的重任，積極參與班委會成員選擇，并依據自身的能力進行毛遂自薦，依據對班級內其他學生的了解，投票選出適宜其承擔的班委會職位，為班級選取一個合格的班集體。學生參與選舉過程中還了解如何進行自我推薦，怎樣實行不記名投票，扎實掌握所學習的道德與法治知識內容，學習到有效的“選舉產生班委會”方法，提升學習效果。而教師通過實踐互動體驗引導，將道德與法治教學中的理論性知識付諸于實踐互動中，提升教學效果同時，營造和諧教學氛圍，促使教學實踐指導能力得以不斷增強，教學成效突顯。

總結：

總之，新課改背景下小學道德與法治教學方法的不斷創新，使學生學習方向明確、思維延展、提升學習效果的同時，加深學科知識認知能力，感受到法治課程與生活的密切關系，提升其實踐體驗能力。以此，使得教師借助信息技術靈動展示功效，教學方向更加明確，教學是為得以延展，有效滲透生活實例，取得提升教學效果的理想成效，展示實踐互動體驗教學效果，提升教學效率，達成教學目的。

參考文獻：

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