幼兒園創意美術教學中的有效策略

莫茈弈

摘要：幼兒園學前教育是成長過程中十分重要的環節，幼兒園時期兒童有著強烈的求知欲，對一切事物都充滿了好奇，為了培養兒童的美術學習興趣，推動兒童能力發展，提高兒童的創新能力，創意美術課程的開展是十分有必要的。但幼兒園的孩子年紀小，好玩好動，難以集中注意力做一件事情，這就需要幼兒園教師展開多元化教學方法，吸引孩子注意力，讓孩子們邊玩邊學。

關鍵詞：創意美術;學前教育;教學策略;幼兒園

前言：

美術和創意本來就是緊密相連的，美術課程教學中就包含培養創意能力。在幼兒園美術課堂教學中，教師所教授的教學內容必須要具有創意，這樣才可以提高幼兒的注意力、想象力以及創作能力。但是，部分教師在創意美術活動當中因為個人能力的不足，影響了幼兒的動手能力和創作能力的發展，導致了創意美術活動沒有發揮出作用。

一、輕松學習環境，調動幼兒興趣

幼兒園的孩子年紀尚小，很難集中注意力做某件事情。但他們好玩好動，對于做游戲就有興趣和精力，幼兒園教師如果邊玩邊教就會有很好的效果。創意美術活動將知識融入游戲，讓游戲進入課堂，吸引孩子的注意力，活躍課堂氣氛;讓孩子在做游戲的過程中邊玩邊學，起到活躍課堂作用的同時也提高上課效率。利用顏料的流動性，讓孩子用吸管將顏料吹出各種各樣自己喜歡的形狀，調動孩子的興趣和積極性，同時也有利于培養孩子的創造力和想象力。讓孩子和同齡人度過快樂時光的同時，也可對于孩子來說，適當的鼓勵和夸獎是十分重要的。幼兒園各種游戲活動中不可避免地會有輸贏情況，輸掉的孩子難免會有失落或者不自信等情緒，這時候適當的鼓勵和夸獎可以增加孩子的自信心。因此，各類活動、比賽的評價標準可以不必只有一個，設置多個標準勤奮獎、人氣獎、實力獎等都可以設置，不將孩子局限于一個固有的條條框框之中。

二、活動引導，讓孩子發現美

法國大雕塑家羅丹曾說：“美是到處有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”讓孩子有一雙善于發現美的眼睛也是幼兒園美術教師的重任之一。觀察是創新發展的前提，若要創意美術課程更好的發展，培養孩子的觀察能力也是十分有必要的。教師可以通過游戲“找東西”來激發孩子們的好勝心，從而鍛煉孩子們的觀察能力。戶外活動時也可以因地制宜，讓孩子們發現大自然之美，從而也能使他們掌握必要的自然知識。讓孩子們記錄并向老師同學分享自己在生活中觀察到的有趣的事物，這樣可以引導孩子們經常觀察與思考，通過觀察世界、思考世界自然而然的孩子們也就有了自己對于世界的看法。創作靈感來源于生活，來源于世界，不是憑空想象。讓孩子們觀察世界、認識世界、思考世界，是創意美術教學課程發展的基礎。鍛煉孩子們觀察力的同時也讓孩子們更加細心觀察生活。培根說過：“欣賞者的心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城、四海枯竭、叢山荒蕪。”學會欣賞也要從小培養，讓孩子學會欣賞形成自己的審美。幼兒園教師可以利用教師多媒體讓孩子們展示適合孩子年齡段的美術作品，讓孩子們試著評價，用這樣的方式培養孩子的審美。

三、改變傳統的教學方式

調查顯示，很多幼兒園還在采用傳統的教學方法進行教學，創意美術活動也只是在教室中開展。這種教育理念在一定程度上影響了幼兒的個性化發展。除此之外，還有很多幼兒教師在教學中沒有了解幼兒的實際情況，導致創意美術活動不符合幼兒的學習需求，使得幼兒的自身潛能沒有得到開發。并且，在傳統創意美術活動當中，很多幼兒教師擔心幼兒不能很好地抓住活動主題的核心，所以在幼兒進行創作時會給出具體的建議，雖然幼兒所創作的作品質量有所提高，但是這樣抑制了幼兒的想象力。因此，在課堂教學中教師需要尊重創意美術活動開放性的特點，在課堂上不要過多約束幼兒，要讓幼兒在課堂上體驗創作的樂趣。教師要從提高幼兒綜合能力的角度出發，了解幼兒的需求，提高教學效果，保證幼兒可以全身心地投入到創意活動當中。

四、提升教師的美術專業素養

在主題教學背景下進行創意美術活動是一種新的教學方式。但是受傳統教育理念和美術教學觀念的影響，很多創意美術活動都比較枯燥。隨著教育事業的不斷發展，幼兒園創意美術教學的要求也在不斷提高。如果教師本身的素質和教育水平得不到提高，就很難順利開展創意美術活動。所以在實際教學當中，教師首先需要提高自己的教學水平和綜合素養，并結合實際教學情況不斷提高自己的專業技能。幼兒園可以定期開展技能培訓活動，改變教師的教學理念，提高教師的職業技能，為幼兒園美術創意活動的開展提供保障。

五、自由創作，拓展趣味創意

美術的表現形式是多元化的，在教學過程中教師不應該局限于傳統的繪畫知識，尤其是幼兒園的美術教師。用藝術激發幼兒的興趣，無論是生活還是學習，有興趣才能更好地投入。在創意美術活動中，教師要向幼兒展示創作美術的有趣之處，提高幼兒對于課堂學習的興趣。創意美術的表現形式多種多樣，創意美術并不拘泥于某種材料或者表現形式，任何一種能夠表達美術的形式都是創意美術。因此，幼兒園教師大可不必讓孩子們局限于傳統的繪畫方式，可以引導孩子們用各種各樣的創意來表達美術，粘貼、壓花、泥塑、剪紙等形式都可以讓孩子們進行嘗試。此外，繪畫材料也不止彩鉛、馬克筆、顏料、畫紙此類，大自然中的花草樹木都可以利用，一片落葉，一片花瓣都是美術創作的好材料，生活中的紙巾、瓶蓋、鉛筆、包裝袋等都可以用來進行創作。也可不必只在畫紙上呈現美術作品，紙板、布料、木板等都可以進行創作。幼兒園的孩子就是一張白紙，沒有任何的美術理論知識，還沒有被條框束縛，幼兒園美術教師們大可不必將他們束縛在某一個特定的區域，要引導他們去“創意”，提升他們的創造能力，釋放孩子的天性才能讓他們有無限創造的可能。

結語：

幼兒時期的發展教育關系著良好性格和健全人格的塑造，是長大成人的過程中十分重要的一個時期。單一的傳統教學方式不利于兒童想象力的培養與發揮，因此，需要教師們開展多元化的教學方法，以此來釋放兒童的天性，充分提升兒童想象力、創造力、思維能力，培養兒童藝術審美能力和良好修養，讓兒童在快樂中獲得知識與成長。

參考文獻：

[1]趙偉娜.幼兒園創意美術教育活動中存在的問題、原因及改進建議[D].內蒙古師范大學，2020.

[2]張宇潔.幼兒園創意美術教學現狀及其策略研究[D].河北師范大學，2019.