以生為本，讀寫結合

劉霞

摘要：在進行初中英語整體的教學之中教師們需要先確定單詞以及閱讀寫作在英語教學中的重要性，無論是閱讀還是寫作兩者都是在整個英語科目上都占有很大的比重，所以需要教師們注重教學方式來激勵學生努力學習。本文主要探討了初中英語教學與寫作教學的結合策略。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;寫作教學;教學策略

引言

在進行初中英語的教學中是在原有的學習基礎之上總結并歸納知識點和教學經驗，改變學生的學習環境，讓學生在一個較好的學習氛圍下增加自己的詞匯量以及補充相關的語法知識，這時教師們需要做到通過正確的教學方式來拓寬學生的英語思維。

一、初中英語閱讀寫作的教學現狀

根據目前相關的教學數據來看，在目前的初中英語閱讀與寫作教學課堂中，大多數的教師選擇了把兩者分開進行教學。閱讀需要學生們擁有很強大的詞匯量，寫作需要學生們在已經掌握的詞匯量同時能夠把單詞完整的并正確相結合起來，在教學的時候老師們對閱讀往往采用幫助學生們翻譯生詞以及文章大意來幫助同學們解決在閱讀中遇到的一些問題，在寫作的時候需要學生的發散自己的詞匯量，通過自己所學的語法知識以及所掌握的詞匯來寫一些相應的作文。但是在這過程當中往往會出現一些語法錯誤時態問題，這些都是現在教學所要面臨的一些問題。英語教學在我國也有了較長時間的發展，但是根據目前新課標的實行以及教育體制的不斷改變，之前的傳統教育體系已經完全不能適應現在新教育背景的教學發展趨勢，所以在進行英語教學的過程之中重點需要教師積極的創新教學方式，用最新穎的方式來激發學生的學習興趣，在課堂上充滿活力，讓學生在較為輕松的環境下去學習英語來提高自己的英語能力。同時也一定要注意一種情況比如說上課明明很認真聽講，知識也基本能掌握，但是在考試之中還是會有課外的閱讀以及生詞這種情況，在這個時候也一定要注意對學生進行課外單詞的拓展。

二、閱讀與寫作教學結合的教學策略

2.1根據閱讀內容模仿寫作模板

根據學生的教科書上提供的不同文章在進行教學的時候，老師們需要把這篇文章所包含的所有語法、單詞、生詞以及相關的時態知識點需要全部講解清楚，尤其是有一些相關時態，比如說進行時、過去時，在進行這些語態的講解時一定要注重教學方式，因為這些在作文中也會遇到這些時態和語法問題，這是重點教學內容。其次，在學生們自己進行寫作學習的時候，需要學生們根據自己的詞匯量來寫小英語作文，再寫作文的時候如果遇到不知道句子該怎樣寫，以及這句話的語法時態應該怎樣寫的時候就可以通過閱讀的內容來進行相應的模仿，因為在閱讀中所包含的時態語法是較為嚴謹的，所以在進行寫作的時候可以參考前面的閱讀文章來進行寫作。所有的教學都是建立在學生具有一定的詞匯量上的，所以對學生們進行詞匯量的教學也是非常有必要的，課文上的單詞要背過、在新的閱讀文章中遇到的生詞也一定要背過，詞匯量要一點一點的積累，這樣對閱讀和寫作都是具有一定的效果的。學生閱讀理解能力較差一個原因是詞匯量不夠還有就是就是不能夠把句子的意思流暢的連在一起，在寫作中需要做到的就是多寫作，不要害怕自己寫錯，要勇于嘗試把自己的想法寫成一段句子，然后可以拿給老師進行檢查，老師在揪出其中的問題，學生們也要記住錯誤，往后就不要再犯二次錯誤。

比如說在進行Unit4《Growing up》的教學中可以讓學生先思考第49頁的“How do you learn about world”思考過后可以讓學生自己嘗試用英語寫下自己的想法。在寫作的過程中學生要避免出現低級的語法錯誤，也要努力嘗試用新學的單詞或短語。寫作完畢之后老師進行檢查把其中的錯誤要及時糾正。在整個課堂中教師要注意活躍課堂氛圍并觀察學生的學習積極性，保證課堂的教學質量。

2.2開展相關英語活動增加學生實踐能力

根據現在大部分的學習英語背景分析，存在一個很大的問題就是學生不敢講因為大部分的學生會害怕自己的英語不夠標準，會有很多的語法錯誤，所以就出現了不敢講英語的這種情況。在面對這種情況的時候教師們需要積極的鼓勵學生去用英文進行溝通，以及不要害怕自己的語法錯誤，英語就是要多讀多練多聽多寫，學校也可以根據相關教學來開展一些相應的英語比賽比如說英語作文比賽，英語閱讀比賽或者英語演講比賽，不同年級的學生都可以參加報名，永遠不要害怕自己的英語能力不夠，要多鼓勵學生積極的參與英語比賽，用不同的方式來激發學生的學習興趣，在說英語時永遠不要害怕自己說的話會出現錯誤，也不要出現這句話還沒講完就已經開始想下一句話要怎么說了，這樣都是不可以的。在寫作時也要注意自己的用詞以及書面整潔文章的流暢度。開展這類的英語相關活動，可以大大的激發學生的閱讀學習的積極性以及自主學習能力，提高學生的詞匯量和學習英語的時間而達到鍛煉學生綜合的英語素質的效果。在活動結束之后也可以對表現優異的同學進行獎勵，其他的參賽學生沒有拿到很好的名次也要進行鼓勵要不斷的進步。

比如說在進行Unit6《TV programmes》的教學時，可以讓學生們先思考第79頁的“Types of TV programs”并且可以以電視節目為主題，讓學生們用英語來說出自己喜歡觀看的節目類型。每個學生都可以進行踴躍的發言，教師們也要積極鼓勵學生們進行表達，不要害怕說錯單詞或者其他錯誤。在每個同學的發言之中，其余學生都應該保持安靜。在進行類似于這樣的英語活動中，除了要保證整個活動現場的有序性。通過這樣的英語活動不但可以鼓勵學生積極參與還可以潛移默化的影響學生的英語素養，增加學生的實踐能力為以后的英語學習奠定一定的基礎。

結束語

在初中英語的課堂之上，教師們一定要采用最適合學生學習的教學方式來進行講解，與以往的教學模式不相同，所以在進行教學的時候一定要學會善于抓住重點，把閱讀和寫作相結合的教學方式來對學生們進行教學，這樣不但可以大大的提升學生的綜合英語素質，也可以提高學生的學習能力并為以后奠定基礎。

參考文獻：

[1]蘆萍.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合[J].校園英語，2021（39）：149-150.

[2]張洪麗.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（16）：112-113.