合作學習在高中英語寫作教學中的有效應用

李建芳

摘要：合作學習作為一種與個體競爭學習相對的學習模式，合作學習更具高效以及思維拓展性，對高中英語寫作教學的引導很關鍵。寫作教學作為高中英語學科中的重點，綜合了英語學習的多方面知識點，要求學生具備良好的英語素養，才能以具備深度的語言完成英語寫作，保證學習效率。對英語教師來講，課堂教學最為關鍵的是要運用有效的教學方法，帶著學生主動參與到英語寫作中，將創新、邏輯思維運用到實際寫作中，而合作學習模式就是最為有效的方法，因此在高中英語寫作中引入合作學習模式就變得非常必要。基于此，本文針對合作學習在高中英語寫作教學中的有效應用展開研究，以供各位同仁參考。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;合作學習

在高中英語的教學過程中，寫作教學有著很大的地位，因為英語寫作不僅在高考試卷中有著很大的分值，同時也是最容易得分的題目，所以說提高學生的英語寫作能力，并幫助他們培養良好的寫作習慣是高中英語教師最應該重視一件事。而教師在教學的時候，要適當的摒棄傳統的教學理念和教學方式，給學生全新的學習體驗，才能讓他們感受到學習英語的樂趣，從而積極參與到寫作教學的過程中。

一、當前高中英語寫作教學的現狀分析

隨著新課標的不斷改革，教育部門對高中英語的重視程度也越來越大，所以高中英語教師要在教學中不斷提高學生們的英語水平，同時不斷鍛煉他們的寫作能力，這樣才能讓他們在英語學習中取得更好的成績。而從目前的英語教學現狀中可以看出，當代英語寫作教學還存在著很多問題，這些問題主要反映在以下幾個方面。

第一，學校沒有建設英語教學的基本設施。學習英語不僅需要學習單詞語法，還要讓學生學會聽英語，所以英語教學中是需要很多硬件設施去維持基本的教學的，如果學校不能及時配備這些基礎設施，學生的英語成績就無法得到保障，而寫作教學就更無法及時開展了。

第二，教師過于輕視寫作對學生英語總體成績的影響。雖然英語寫作較一般題型而言分值是很小的，但是卻是學生最容易得分的一個題型，然而一部分教師總會忽略寫作在英語整體成績中的作用，從而也就輕視寫作教學，而重視知識點的教學，久而久之，學生的寫作能力就會逐漸下降。

第三，學生找不到合適的寫作方法。寫作看似很容易，其實其中也包含著很多隱晦的知識，而如果學生找不到合適的寫作方法，那么他們在寫作教學中也會逐漸變得盲目，不知道怎么練習寫作，從而導致自身寫作能力的下降。第四，學生沒有寫作的信心。有很多學生在英語寫作的學習中過于自卑，他們面對一些寫作題目選擇直接放棄，并不是他們不愿意寫作，而是他們沒有寫作的自信心，總覺得自己的寫作不行，便直接放棄寫作，而這也是影響寫作教學效率的重要因素。

二、合作學習在高中英語寫作教學中的有效應用

（一）科學構建合作課題

合作學習進行寫作追求的是要系統化、結構化的學習，由多人有效信息或者進行創新理念融合，匯聚思維意識，獲取解決問題的方案。但是多人一同探討肯定會出現意見不一的狀況，這就要求可以統一合作主題，讓全部的探討都緊緊圍繞同一個主題展開。在具體的寫作教學過程中，教師要科學構建合作寫作課題，讓學生始終圍繞一個中心展開寫作延伸以及知識拓展，利用教具、學具來輔助合作學習，帶領學生更加高效地完成英語寫作。

如教師在講解Unit4《Body language》這一單元的內容時，能夠將“肢體語言”當作寫作中心展開逐級引導。教師將教學分成下面三個步驟：第一個步驟，讓學生合作進行討論，主要是圍繞“肢體語言的優勢”展開，加強學生對寫作主題的了解，積累更多的素材。第二個步驟，學生之間兩兩合作。解讀簡單的手勢以及面部表情，并且運用英語表達出來，將這個環節當作寫作的基礎環節。第三個步驟，順利完成小組寫作任務，那就是“Write an imaginary story”。教師要讓學生靈活運用前面兩個步驟所積累到的寫作素材。這樣讓學生可以緊緊圍繞寫作主題，在能夠正確理解題意的基礎上展開邏輯清晰的寫作，強化合作學習，在英語寫作中發揮優勢，彌補不足。

（二）合理規劃學生的合作小組，讓他們全面進步

實施合作學習模式最基本的操作就是劃分合作小組，也就是說教師在實施合作學習的時候首先要做的就是將學生們劃分成不同的小學，這樣才能更好地實施合作學習。然而教師在劃分合作小組的時候，不能盲目地進行劃分，而是要合理地進行合作小組的劃分，這樣才能保證每一個學生在合作學習的過程中都能有所收獲，并在英語寫作方面強大得到一定的提升。教師可以根據學生們的英語成績進行合作小組的劃分，讓英語寫作能力優秀的一部分學生與一部分寫作能力低下的學生組成一個合作小組，由寫作能力強的學生去帶領其他同學學習英語寫作，這樣才能保證每一個學生都能在合作學習中有所進步。

（三）鼓勵學生反思自身，改進自身在學習中的錯誤

思考與學習是相互依存的，只有讓學生懂得思考的重要性，并引導他們學會思考，積極參與到思考的過程中，這樣才能保證教學的效率。而在高中英語寫作合作學習的過程中，教師要引導每一個合作小組的成員都能在學習英語寫作的時候積極思考，并鼓勵他們思考寫作的方法，從而促進他們合作學習的效率。

（四）合作展開英語閱讀

高中生通過英語閱讀展開英語知識的積累，能夠顯著提高學生的英語寫作能力，由于英語閱讀與英語寫作之間存在很大關聯，二者之間是相互促進的重要作用，英語教師要在寫作教學過程中適當融入閱讀教學活動，通過開展閱讀教學幫助學生了解更多的英語詞匯，這對于有效提高學生的英語寫作能力具有很大幫助，教師借助合作開展閱讀教學指導，可以使英語課堂呈現出多元化發展趨勢，使課堂教學變得生動有趣。

三、結語

總而言之，高中英語教師要發揮出合作學習的優勢，表現出高中英語寫作課堂教學的有效性。教師在實施高中英語寫作教學中，要靈活運用合作學習的模式。并且，運用多種教學策略，更加全方位、更加準確、更加高效、更加深入地按照一定的原則，逐步地創設出更加有效的課堂教學活動，形成學生有話可說的良性局面。

參考文獻：

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