淺談中學(xué)美術(shù)與鄉(xiāng)土美術(shù)的結(jié)合

田歡歡 李笑妍 馬小香

摘要：鄉(xiāng)土特色美術(shù)對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義重大，它不僅為中學(xué)美術(shù)教學(xué)注入了很多活力，也為中學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了很多素材，增添了課堂教學(xué)的趣味性。有取舍地將鄉(xiāng)土教材進(jìn)行發(fā)掘和發(fā)揚(yáng)，是每個(gè)美術(shù)教師應(yīng)盡的責(zé)任，也是對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的一種保護(hù)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);鄉(xiāng)土美術(shù);有效措施

一、鄉(xiāng)土特色美術(shù)在中學(xué)美術(shù)中的意義

運(yùn)用鄉(xiāng)土特色美術(shù)教學(xué)中不僅對(duì)于鄉(xiāng)土特色美術(shù)的發(fā)展與傳承具有積極意義，而且對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展也起著不可忽視的作用。正是因?yàn)橹袑W(xué)美術(shù)教學(xué)中有鄉(xiāng)土特色美術(shù)這一教學(xué)內(nèi)容，才讓鄉(xiāng)土特色美術(shù)沒(méi)有走向絕跡，反而能夠不斷地發(fā)揚(yáng)與傳承。中學(xué)美術(shù)教學(xué)中因?yàn)橛朽l(xiāng)土特色美術(shù)這一教學(xué)內(nèi)容，為其注入了很多新鮮的文化血液，使得課堂教學(xué)增加了新的活力，也在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入鄉(xiāng)土特色美術(shù)，能夠讓中學(xué)生了解人與美術(shù)之間的關(guān)系、美術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系以及美術(shù)與文化、美術(shù)與生活之間的關(guān)系，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)體系的完善起到了很好的促進(jìn)作用。

1.鄉(xiāng)土特色美術(shù)為中學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了非常生動(dòng)且貼近生活的教材。美術(shù)教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、感恩生活的情感。鄉(xiāng)土特色美術(shù)教學(xué)能教學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、在生活中感受美。鄉(xiāng)土特色美術(shù)實(shí)際上就是普通百姓樸素生活的一種體現(xiàn)。現(xiàn)如今人們?cè)诓┪镳^看到的藝術(shù)品，大部分便是很久以前人們生活中最常見(jiàn)的一些日常用品，這樣便可以看出，藝術(shù)其實(shí)就在人們的生活中。鄉(xiāng)土特色美術(shù)為中學(xué)美術(shù)增添了更多的審美素材，促進(jìn)了中學(xué)生審美能力的提高。

2.鄉(xiāng)土特色美術(shù)大大豐富了中學(xué)美術(shù)的課內(nèi)外教學(xué)，提升了學(xué)生的審美能力。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中靈活運(yùn)用鄉(xiāng)土特色美術(shù)資源，能夠幫助學(xué)校開(kāi)發(fā)出更加豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。例如，中學(xué)美術(shù)教師可以經(jīng)常帶學(xué)生參觀一些具有當(dāng)?shù)靥厣淖匀痪坝^，或者帶學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐囊恍┟袼谆顒?dòng)和重大的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐奈幕諊瑢?xiě)生課、創(chuàng)作課、理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。美術(shù)教師還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作剪紙、泥塑等手工活動(dòng)，這樣不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的審美能力。

二、將中學(xué)美術(shù)教學(xué)嫁接在鄉(xiāng)土美術(shù)的措施

1.篩選鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)土文化的范圍非常廣泛，鄉(xiāng)土美術(shù)課程資源的內(nèi)容也是相當(dāng)繁雜，這就要求作為施教者的我們要因地制宜地篩選、開(kāi)發(fā)、利用各種鄉(xiāng)土素材作為美術(shù)課程資源。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，選擇和他們生活更為貼近的素材，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)的目的。例如鄉(xiāng)土文化之一的布依文化，位于貴定縣西部約20公里處，在此發(fā)現(xiàn)了大量的布依族的民風(fēng)民俗，其珍貴程度無(wú)以?xún)r(jià)計(jì)。鄉(xiāng)土文化之二的苗族刺繡藝術(shù)歷史悠久。這兩種鄉(xiāng)土文化都非常有代表性，但是綜合中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特征和中學(xué)生“玩”性未減的特點(diǎn)，選擇帶學(xué)生參觀一些具有當(dāng)?shù)靥厣淖匀痪坝^，或者帶學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐囊恍┟袼谆顒?dòng)和重大的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)氐奈幕諊N近學(xué)生的生活，更具吸引力，能讓學(xué)生在玩耍中既了解到當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，又能從中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。我們的鄉(xiāng)土文化資源比較充足，只有學(xué)會(huì)選擇取舍，才能達(dá)到更佳的效果。

2.更新教育觀念。要打破美術(shù)教材作為唯一美術(shù)課程資源的局限，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的地方美術(shù)資源。因?yàn)猷l(xiāng)土美術(shù)從生活中來(lái)，使人感到真實(shí)、親切、動(dòng)人;還原到生活中去，雖然經(jīng)過(guò)加工，卻又讓人感覺(jué)真實(shí)。這樣的內(nèi)容更貼近生活，更具有親和力，完全可以將生活引入美術(shù)教學(xué)。由于我們學(xué)校周邊很多村寨都有少數(shù)民族，受其影響，這一帶的居民以家紡生產(chǎn)為主。鑒于這些特點(diǎn)，可將原先比較枯燥的圖案知識(shí)融入到家紡用品中來(lái)。例如家紡類(lèi)課程，首先用生活中學(xué)生常見(jiàn)的家紡生產(chǎn)過(guò)程讓學(xué)生觀看，讓其體會(huì)其中最重要的環(huán)節(jié)——家紡設(shè)計(jì);然后瀏覽一些家紡作品，讓學(xué)生選擇喜歡的作品并說(shuō)說(shuō)其中圖形排列的規(guī)律，這樣就很自然地引出了圖案的基本知識(shí)。將這些學(xué)生平時(shí)生活中常見(jiàn)但又不太了解的知識(shí)融入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生特別感興趣，教學(xué)效果也很好。這樣用地方文化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，使得學(xué)習(xí)的知識(shí)更加生動(dòng)和實(shí)用。

鄉(xiāng)土特色美術(shù)具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和十分鮮明的地域特色。一般而言，鄉(xiāng)土特色美術(shù)是各地歷史的見(jiàn)證，鄉(xiāng)土特色美術(shù)是一個(gè)地方鄉(xiāng)土文化的標(biāo)志和代表。鄉(xiāng)土特色美術(shù)能夠給中學(xué)美術(shù)的教學(xué)提供很多豐富的素材，為中學(xué)生的審美教育打下十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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