運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率

劉明賢?王東

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸走進(jìn)課堂教學(xué)，并受到了廣大教育工作者的一致好評。借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，也為班主任的管理工作帶來許多便利。小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生思想和行為塑造的黃金時(shí)期。而班主任是管理學(xué)生校園生活的主要力量，在小學(xué)階段開展有效的班級管理工作將助力學(xué)生的未來成長。在實(shí)際的教學(xué)過程中，班主任教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率的策略，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);班主任工作

引言

教育教學(xué)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的扶持，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，所以小學(xué)班主任工作相對較為繁瑣。對此，如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率成為當(dāng)下教育工作者面臨的首要問題。下文將就如何運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率進(jìn)行分析。

1小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)

1.1喜好新鮮事物

小學(xué)階段，學(xué)生的大腦還處于發(fā)育階段，他們對周圍的新鮮事物都充滿好奇欲和探索欲，容易接受新鮮的事物和知識，同時(shí)，對于舊事物有抵觸情緒?，F(xiàn)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，智能手段普及，學(xué)生更容易受這些新鮮事物的影響。

1.2活潑好動(dòng)

很多學(xué)生都具有活潑好動(dòng)的特性，他們喜歡東摸摸、西看看、蹦蹦跳跳，難以安靜下來，在課堂中會(huì)有許多的小動(dòng)作，這很容易分散他們聽課的精力。

1.3爭強(qiáng)好勝

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育旺盛的時(shí)期，他們的運(yùn)動(dòng)能力以及平衡能力都在不斷的提升，同時(shí)，非常的爭強(qiáng)好勝，對班主任的批評和表揚(yáng)都非常在意。當(dāng)受到班主任的表揚(yáng)時(shí)，非常容易喜形于色;在受到批評時(shí)，也非常容易灰心喪氣。

1.4求知欲強(qiáng)烈

小學(xué)階段的學(xué)生具有著很強(qiáng)的求知欲，對不了解的事物有強(qiáng)烈的好奇心。他們雖然積極上進(jìn)，但是，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到了困難和挫折時(shí)很難正確對待，很容易產(chǎn)生畏難的情緒。

2小學(xué)班主任工作開展時(shí)出現(xiàn)的問題

2.1循規(guī)蹈矩的僵硬化問題依舊突出

有些班主任在某些方面還是在遵循傳統(tǒng)管理模式來展開教學(xué)管理，存在僵硬化管理的問題，并不利于創(chuàng)設(shè)活躍、自由、民主的教學(xué)管理氛圍。比如，班主任將關(guān)注點(diǎn)都放在管理課堂教學(xué)紀(jì)律、督促學(xué)生學(xué)習(xí)等方面，對人文性的教學(xué)管理投入力度不大，教學(xué)管理的創(chuàng)新改革進(jìn)程比較緩慢，不利于提高新時(shí)期的教學(xué)管理效率。

2.2學(xué)生與教師之間的關(guān)系依舊緊張

有的班主任在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，更多的是關(guān)注自己與學(xué)生之間的和諧師生關(guān)系，對學(xué)生與其他學(xué)科教師之間的師生關(guān)系缺乏重視，在教學(xué)管理中也很少在這方面投入精力，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)管理中依舊處于不配合教師、不主動(dòng)學(xué)習(xí)、不主動(dòng)向教師闡述個(gè)人想法的狀態(tài)，不利于班主任推進(jìn)教學(xué)管理工作的健康開展。

2.3班主任的教育科研素養(yǎng)有待提升

班主任應(yīng)具備良好的教育科研素養(yǎng)，對教學(xué)管理中存在的各種問題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、理性分析、科學(xué)處理，才能讓教學(xué)管理效率得到最大限度的提升。目前，有的班主任缺乏良好的教育科研精神，教育科研水平也不高，教育科研能力不夠強(qiáng)。班主任亟須圍繞當(dāng)前的教學(xué)管理問題，展開針對性的教育科學(xué)研究，探尋能解決這種問題的科學(xué)應(yīng)對之策。

3運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，采用數(shù)字化管理模式

為提高班級管理的工作質(zhì)量，小學(xué)班主任應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，利用信息技術(shù)來輔助工作，借此來提高管理工作的流程化、系統(tǒng)化。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以有效幫助小學(xué)班主任從繁忙的管理事務(wù)中解放出來，使其有充足的精力投入到教學(xué)當(dāng)中。為加深對每一位學(xué)生的認(rèn)識，班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體情況的了解，傳統(tǒng)的管理模式下部分班主任采用“花名冊”的記錄方式，將學(xué)生的姓名記錄在冊中。班主任可利用信息技術(shù)采用數(shù)字化管理模式，為學(xué)生量身打造“個(gè)人成長檔案”。班主任收集學(xué)生的姓名、年齡、血型、家庭住址、父母聯(lián)系方式等基礎(chǔ)資料，制作直觀的學(xué)生成長檔案，并配以學(xué)生的照片。同時(shí)班主任也應(yīng)及時(shí)更新檔案中的信息，及時(shí)錄入學(xué)生在校期間發(fā)生的重大事件以及獲獎(jiǎng)信息，保證檔案資料的真實(shí)性。

3.2組織網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與意識

開展主題班會(huì)是班主任進(jìn)行管理工作最常使用的一種手段，但傳統(tǒng)的班會(huì)活動(dòng)都是由班主任進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生的參與程度不高，導(dǎo)致主題班會(huì)失去其真正的教育價(jià)值。為提高班會(huì)活動(dòng)效率，班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，利用信息技術(shù)開展板及主題班會(huì)。班主任可通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺為學(xué)生創(chuàng)建多元化的主題班會(huì)，借此來提升班會(huì)活動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生的參與程度。班主任應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)以及具有教育意義的新聞設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容。

3.3充分利用信息技術(shù)，加強(qiáng)家校之間聯(lián)絡(luò)

想要有效的提升班主任工作的質(zhì)量，其中也離不開家長的支持配合。對此，班主任應(yīng)合理的利用信息技術(shù)的便利，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，在電話聯(lián)系不到家長時(shí)可利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的留言功能進(jìn)行留言，幫助家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，配合學(xué)校的管理。班主任也可創(chuàng)建相應(yīng)的班級家長交流群組，在群組中班主任可向家長傳遞科學(xué)有效的教育方法，幫助家長深化家庭教育理念，實(shí)現(xiàn)有效的家庭教育。不僅如此，班主任也可利用智能手機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由于小學(xué)生年齡較小，在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間較長，許多家長對學(xué)生的在校情況也較為好奇。班主任可將所拍攝的圖片視頻發(fā)到家長群聊中，為學(xué)生的成長過程留下美好的回憶，同時(shí)也能夠讓家長及時(shí)關(guān)注到孩子的在校動(dòng)態(tài)。拓展交流渠道實(shí)現(xiàn)家校合一，利用便捷的交流方式在學(xué)校與家庭之間建立一座溝通的橋梁。以上，班主任利用信息技術(shù)的便利實(shí)現(xiàn)家校良好互動(dòng)溝通，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也提升了管理工作效率。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生正處于成長關(guān)鍵期，該時(shí)期班主任班級管理工作的創(chuàng)新顯得尤為重要。對此，班主任在開展班級工作時(shí)可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)的便利開展工作，在提高工作效率的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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