淺談幼兒園新入職教師師德建設研究

趙驥

摘 要：現代社會的快節奏發展對教育提出了更高的要求，幼兒園教育不僅要有完善的硬件教育設備，更要有師德師風良好的環境氛圍，讓祖國的“花朵”在充滿愛的環境下長大，同時也需要各方努力來共同營造良好的幼兒教師工作氛圍，讓新入職教師在輕松愉悅的氛圍下教學，為幼兒新入職教師師德師風建設建立良好環境。

關鍵詞：新入職教師;師德建設;策略

隨著學前教育的發展和中國教育體系的不斷完善，大多數教師逐漸意識到師德的重要性，幼兒園的發展與兒童的發展息息相關，加強師資隊伍建設，提高幼兒教師的專業素質是現階段學前教育的關鍵。

一、新入職幼兒教師師德建設存在的問題

（一）新入職教師缺少職業認同感

雖然學前教育事業備受關注，但是新入職教師對職業認識不清，認為幼兒教師的職業就是“看孩子”，忽略了幼兒教師的角色意義和社會責任。新入職教師在開展教學工作時意識薄弱，課前不備課，課后不總結反思，受不當的教育觀念影響秉持“一言堂”的教育理念，缺少職業認同感，缺少自主發展的動力。這對幼兒園的發展、學前教育事業的發展、幼兒園教學質量的提高以及新入職教師的個人發展都造成了負面影響。

（二）新入職教師職業道德缺失、法律觀念淡薄

近年來，嚴重違反師德師風、侵害幼兒身心健康的事件時有發生。這類事件發生的主要原因是新入職教師個人職業道德缺失、法律觀念淡薄。3～6歲的兒童正處于人生的起步階段，他們辨別是非的能力和生活自理能力尚未完全形成，在幼兒園中難免會出錯。這就要求幼兒新入職教師要有一顆慈愛的心，給予幼兒一定的關心和愛護，不能憑個人的喜好，隨意損害法律的權威。幼兒新入職教師要提高自身的職業道德，增強自身的法律意識，不能侵害幼兒身心的健康。

二、加強新入職幼兒教師師德建設的措施

（一）層層篩選，提高準入門檻

《幼兒園教師專業標準》中明確了幼兒園教師師德在專業發展中的重要地位。因此，在立德樹人的背景下，嚴把幼兒園教師準入關是加強教師師德師風建設的重要環節。為了盡可能地引進優秀教師，筆者幼兒園提前半年做好面向社會招聘教師的方案，歷經教師資格審查、專業理論考核、技能技巧面試，到最終師德話題的現場抽簽答辯，層層篩選，嚴格把關，確保教師隊伍的整體素質。

（二）積極組織新入職教師進行思想政治學習

幼兒園要踐行“立德樹人”理念，推進師德師風建設，定期組織新入職教師開展思想政治學習，研讀黨的十九大報告中與教育事業發展相關的內容，將幼兒新入職教師的思想道德建設與專業知識提升放在同等地位。幼兒園要注重新入職教師個人職業素養的提升，促使新入職教師樹立積極向上的發展理念，將愛崗敬業、樂于奉獻的精神融入教師的教育思想體系。幼兒園可以利用教育評價機制評選出優秀的德育工作者，為其他新入職教師樹立德育榜樣，發揮榜樣的示范作用。

（三）啟迪心靈，喚醒師德師風

當一個個嶄新的面孔匯集在一起，焦慮不可避免。為了加強隊伍建設，讓新教師盡快轉換角色、融入集體，筆者幼兒園開展了“我們都有一個家，新教師入職儀式”專題活動。老教師分享教育感悟，新教師代表進行風采展示、入職演講，園長親手送上精心選擇、富有寓意的入職小禮物。簡單而溫馨的歡迎儀式讓新入職的教師更能全面深入地了解我園辦園理念和辦園特色，在增強歸屬感的同時堅定職業信念和職業操守，理解教師職業責任和義務。

幼兒園教師應具備對師德正確的理解與認識。因此，我園從理論知識、法律法規、情緒管理、活動案例等方面，整合師德學習內容，構建師德學習主體框架，幫助教師理解師德內涵，增強教師職業道德感。

（四）提升幼兒園新入職教師自身的服務意識

為了促進學前教育的發展，我們需要更加重視師德建設，提高幼兒新入職教師的服務意識，為新入職教師營造良好的師德氛圍，加強教師的整體結構。例如結合兒童的實際情況實施教科書的相關內容，組織新入職教師進行語言競賽或組織“100 個感動時刻”攝影比賽。加強教學團隊建設，每天以熱情和愛心完成工作，對孩子、家長、同事等微笑，在與孩子接觸時發自內心的關愛，能夠與孩子的家長建立直接聯系，讓他們掌握幼兒園孩子的真實情況，為了提高學前教育的有效性，幼兒新入職教師的服務意識得到了提高。

（五）交流分享，激發內生動力

實踐和反思是新教師在成長道路上的重要一環。美國學者波斯納認為： “教師的經驗只有經過不斷地反思才能提升到一定的高度，最終影響其后續的行為。”這樣的規律也同樣適用于新教師的師德養成。對新教師來說，平凡的日常保教工作是他們最高效的實踐場所，新教師常常會被各式各樣的教育問題所困擾，師德修養有助于他們認識和解決這些困惑。基于此，筆者幼兒園建立教師師德學習共同體，結合日常保教工作及生活，新教師相互分享發生在孩子間、同事間、幼兒園里一個個身邊的真實、平凡、發人深省的鮮活故事，層層深入分析與碰撞，抽絲剝繭般直達教育的本質。

在師德師風建設活動中，筆者幼兒園秉承“在生活中，向未來去”的辦園理念，初步形成了持續性、浸潤式、良性互動式的師德建設模式。我園將不斷發揮優良師德師風的帶動作用，培養“有愛心、知感恩”的快樂團隊，努力創設理想的育人環境。

三、結語

幼兒園新入職教師作為幼兒教育階段的主導者，其自身的道德品質和師風師德對孩子的成長和認知發展有著重要的作用。因此，在幼兒教育中，我們不僅要注重幼兒成長和認知發展內容的教育，更要注重幼兒教師師德師風的提升。

參考文獻：

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