民間美術資源在小學美術教學中的運用

廖章運

摘要：民間美術在我國的歷史源遠流長，是一種獨特而又古老的存在，它有著豐富多彩、博大精深等特點。民間藝術運用在小學美術教學中，可以有效地幫助學生理解和掌握本民族文化，提高小學生對傳統文化的認識以及藝術審美能力，有助于豐富學校課程資源，對促進教師自身專業素質水平提升也有著積極作用。隨著經濟社會發展迅速，以及外來文化沖擊對本土文化遺產造成嚴重威脅等因素，導致我國民族文化和地域性特色的傳承受到一定程度的影響。為促進我國傳統藝術與現代美術教育之間的融合，本文就民間藝術資源如何運用在小學美術教學中進行研究分析。

關鍵詞：小學美術;民間美術;教學創新;融合運用

一、引言

民間美術是中國幾千年文化中精煉出的藝術寶藏，在素質教育中起到十分積極地作用。民間美術被運用到小學美術課堂教學中，不僅能激發學生學習興趣，提高學生動手能力，而且還能夠培養學生對祖國文化的熱愛、民族自豪感以及傳承傳統技藝的意識。同時，民間美術的融入還能夠促進教師自身美術專業素養及知識面的不斷提升，使教師更好地理解并掌握美術教材內容。

二、民間美術融入小學美術教學的意義

民間美術資源的運用，可以激發小學生對生活中美好事物的追求。在小學美術課堂上滲透民間藝術，在豐富小學生美術知識的同時，同時也有利于促進兒童身心健康發展及實現學生全面發展教育的目標。教師可以通過民間美術資源提升小學生對藝術的審美能力，讓學生理解來自廣大勞動人民的偉大智慧與傳統美德。小學生經過濃厚文化藝術的熏陶，也能提高學生的民族文化自信，以及傳承民間藝術的意識。不僅學生可以增長眼界，教師也能通過對民間美術的研究提升自身藝術素養，陶冶自身藝術情操。

三、民間美術資源運用到小學美術課堂的策略

（一）多元化方式融入民間美術

在小學美術課堂上挖掘民間資源，不僅能使民間藝術得到傳承，還能讓學生在精美的民間美術作品中得到啟發。廣西是一個少數民族眾多的大省，在小學美術課堂上，老師可以利用線上與線下多種渠道結合的方式帶學生領略當地民族文化資源來進行民間美術的介紹。比如：教師可以帶一個紋路精美的廣西桂陶，讓學生進行觀察、臨摹，在節假日組織學生去具有代表性地區的人文景觀觀賞各種建筑遺存和名勝古跡，帶學生體會建筑美學，還可以通過網上的豐富資源，制作有關廣西繡球與剪紙藝術的PPT和視頻，讓學生發現民間美術的技巧。通過讓學生欣賞這些藝術形式，讓學生認識到美術的多樣性特點，體會到我國傳統文化的深厚底蘊。這樣不僅能夠激發起學生學習民間美術的熱情，還能提高學生審美能力和動手操作能力，使美術課堂變得更加有趣、更有吸引力。

（二）營造輕松的學習氛圍

學生在藝術方面的發展取決于學生興趣的高低。教師在上課時要注意自己語言、語調、表情等方面的管理，不要給學生應營造緊張肅穆的學習氛圍。教師和學生之間進行交流互動時，可以利用多媒體手段作為教學任務引入，以生動有趣的美術聲像作品激發學生對美術教學任務的興趣與求知欲。民間美術里有多元化的藝術資源，它的內容豐富多樣，包含了民間風俗、神話傳說和民俗風情等各方面。廣西壯族為古代百越人的后裔，有深厚的剪紙文化，在小學美術課堂教學中開展“民間剪畫教育活動”，讓學生對于美術的學習不僅僅局限于筆和紙，有利于培養學生對民族文化以及傳統藝術的熱愛之情，還可以使小學生感受到濃厚而獨特的勞動生活場面，讓學生理解到美術學習不僅僅局限于課堂，為學生以后的美術素養提升夯實基礎。

（三）改革創新教學模式

民間美術是一種傳統的藝術，體現在人們生活的方方面面。這就要求教師在教學中要學會將其靈活地運用到課堂當中去。教師可以根據事物不同方面所表現出來的特點來進行教學。如廣西繡球民間藝術的表現形式，它是用線腳來勾勒出各種圖案和紋樣，廣西繡球多以紅、黃、綠三色做底及面料。繡球大多為十二瓣。每一瓣都有各種吉祥物，這樣就給人一種祥瑞、喜慶的感覺。在民間流傳下來的各種繡花圖案都屬于勞動人民生活中常見到的事物，在教學中很容易被學生理解和接受。教師可以讓學生以小組的方式進行自己感興趣的民間美術資料搜集，再對簡單的作品進行描繪、創作和解讀。教師根據學生完成情況進行針對性的引導。在這個過程中，學生可以學會團隊合作、網絡資源查找和實地考察等自主學習方式，提高學生自主學習能動性。

四、結語

在小學美術教學過程中，教師要充分發揮學生情感功能的作用，盡量創造不同情景使學生“動情”，并以此調動學生的繪畫興趣。在傳統的美術課堂中，學生往往只能坐在教室里聽老師講課。而民間美術資源的融入則可以彌補這種不足。教師通過將一些具有代表性且富有地方特色的民間藝術與小學美術教學相結合起來，進行授課和開展校園文化活動，以此來提升小學生對家鄉本土民族文化的興趣以及自主美術學習能力，同時也能讓學生在欣賞優秀作品時得到啟發并體會其中蘊含的深意，從而提升學生美術創作熱情和藝術審美。

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