如何激發幼兒對舞蹈的興趣

王婷

摘要：現如今，時代在發展進步，經濟的發展不斷的提高了人們物質文化的生活水平，教育觀念也在不斷的完善與發展，越來越多的家長與教師開始重視藝術教育，想讓幼兒通過學習舞蹈來提升幼兒的氣質和藝術素養。很多幼兒園對舞蹈的教學也非常重視。幼兒在優美的音樂中，通過系統科學的舞蹈教學訓練，使幼兒的節奏感以及音樂素養得以增強。舞蹈教學還有利于加強幼兒動作的美感，促進了他們動作的靈活性以及協調性，使幼兒對于感受、學習舞蹈與音樂的興趣得以增強，培養幼兒活潑開朗的性格。

關鍵詞：幼兒;舞蹈;興趣

在學前教育中，幼兒舞蹈的教學是十分重要的一個組成部分，它對于開發幼兒的智力、陶冶情操、促進幼兒身心健康等都發揮著重要的作用。優美的舞姿可以把幼兒帶到美的世界中來，不僅能夠使幼兒的心情愉悅，還能夠起到陶冶情操的作用。興趣是幼兒最好的教師，如何使激發幼兒對舞蹈的興趣從而主動學習舞蹈呢？這就需要教師激發幼兒對舞蹈的興趣，培養幼兒對舞蹈的體驗與感受，將幼兒的興趣向體驗成功與自我欣賞上引導，進而使幼兒愛上舞蹈。

一、根據形象，創設情境

幼兒天生就具有喜歡遐想的特征，幼兒的舞蹈教師最好從幼兒身心的發展特征出發，通過在生活中訓練幼兒運用肢體語言，激發他們學習舞蹈的興趣。舉例說明，教師可以讓幼兒學習小鴨子與小青蛙的走路姿勢，幼兒模仿小鴨子的時候，教師引導幼兒學習小鴨子的叫聲，同時學習小鴨子蹣跚的步伐，學習小青蛙的時候，可以讓幼兒雙腳并攏學習青蛙的跳躍，使幼兒通過自己的親身體驗增強自身的藝術感受，讓幼兒對于舞蹈動作想要表達出來的意識得到培養。此外，由于幼兒的年齡較小，比較貪玩好動，好奇心旺盛而且喜歡模仿周圍的人事物，教師在激發幼兒舞蹈興趣的時候，可以引導幼兒對生活中聽到、看到與感受到的人事物進行模仿，培養幼兒通過運用肢體動作來表達自己的喜怒哀樂的能力，讓他們的肢體表現與自己的性格思想特點相融合，可以通過空間、情趣以及動態進行表達。舉例說明，好動貪玩的幼兒對于模仿游戲十分感興趣，可以讓他們模仿小動物的飛行、爬行等等，通過肢體模仿激發幼兒對于舞蹈的興趣。此外，貼近生活中的事情可以使幼兒的童趣被激發出來，比如說下雨天故意踩水，夜晚跟著月亮走，往水里扔石子，追著小狗奔跑等等。教師在激發幼兒對于舞蹈的興趣時可以創設類似的情境，使幼兒感受到舞蹈的樂趣，從而讓他們的舞蹈動作得以表達。

二、對幼兒因材施教，挖掘幼兒的潛能

教師要了解每位幼兒的需要，用賞識的眼光看待幼兒的舞蹈，增強幼兒的自信，促使幼兒喜歡上舞蹈。每一位幼兒舞蹈基礎、學習能力與接受能力都有差異，教師不能只重視相對優秀的幼兒，對于舞蹈基礎較差的幼兒更也要給予足夠的重視，不管是舞蹈能力強或是舞蹈能力弱的幼兒都要用賞識的眼光去看待，接受性格不同、能力不同的幼兒，再通過一定的舞蹈教學與舞蹈訓練，使他們的藝術潛能得以挖掘，塑造優良的氣質與性格。一方面，在舞蹈教學活動中，教師要營造出與其它教學活動不同的課堂氛圍，使幼兒在課堂上能足夠放松，在舞蹈教學過程中，對于幼兒的要求不要過于嚴格，教師要通過輕松快樂的音樂教會幼兒舞蹈動作，訓練幼兒舞蹈的基本功底，讓幼兒快樂輕松、自主自愿的進行舞蹈的學習。另一方面，教師要對于幼兒舞蹈的學習持積極的態度，支持幼兒創作的舞蹈，挖掘幼兒的舞蹈潛能。盡管教師每天都會安排各大領域不同的課程，但是舞蹈課程是教師與幼兒距離最近的課程，也是師生進行情感交流的最佳時間，所以營造平等團結輕松愉悅的氣氛十分重要，也有利于教師與幼兒之間的融洽，使幼兒對舞蹈的學習興趣得以激發。

三、使兒童充分發揮想象力，與實際聯系

三到六歲的兒童屬于幼兒階段的兒童，在這個階段幼兒的想象力十分豐富，好奇周圍的一切事物，因此，教師在激發幼兒舞蹈興趣的時候，要想充分將幼兒的想象力與創造力挖掘出來就要對幼兒的即興舞蹈訓練加強，使得幼兒在快速連貫的即興舞蹈中將想象力開發出來，而且可以通過不同的音樂創造出不同的舞蹈，脫離成人審美的框架，跳出屬于自己的思想與個性。此外，也要有技巧性的選擇舞蹈教學的音樂作品，教師選擇的音樂作品要十分動聽、旋律流暢，而且還要有一定的教育意義，既要使幼兒的想象力得到發揮，還要對幼兒的情感進行熏陶。舉例說明，可以選擇《拔蘿卜》這首歌曲，不僅幼兒十分熟悉它，這個舞蹈還是由兒歌創造改編的，與幼兒生理特色相符合，教師在給幼兒排練舞蹈之前，可以給他們講解《拔蘿卜》的故事，巧妙地結合與轉換生動形象的舞蹈動作與故事，使幼兒不僅學會了舞蹈動作，同時也讓他們懂得樂于助人與熱愛勞動是非常美好的品質。

四、掌握幼兒心理特點，從生活出發

幼兒的舞蹈源自于幼兒生活，教師要以幼兒內心的狀態，深入到幼兒生活中去，觀察幼兒的習慣以及生活樂趣，通過他們的年齡、思維方式以及心理狀態，了解他們內心的真實想法，從而進行舞蹈教材的選擇，使他們對于學習舞蹈的興趣得以激發。舉例說明，教師在講解《兩只老虎》這首歌曲的舞蹈動作時，可以讓幼兒思考在實際生活中老虎是如何行走的，它的動作有何特征，再模仿老虎的動作及行走，培養了幼兒的舞蹈創作能力，能夠反映出幼兒的思維形象以及童心。把握了幼兒的審美方向，根據幼兒內心的反映，從幼兒真實的生活中，選擇舞蹈教學的題材，確立舞蹈教學的主體，這對于激發幼兒學習舞蹈的興趣發揮著重要的作用。在舞蹈學習中，幼兒是主體，教師不僅僅只是將知識傳授給幼兒，或者給幼兒示范以及分步講解舞蹈動作，而是重視引導與啟發幼兒，從而促進幼兒關于舞蹈的學習。所以教師進行舞蹈教學的方式要從傳授式教學向引導發現式教學轉變，教師不要過多的對幼兒的行為進行規范，這樣才能使幼兒的想象力得以豐富與發展，培養幼兒的創造能力，促使幼兒主動積極的參與到舞蹈課堂中。

參考文獻：

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