基于高階思維的小學英語寫作訓練策略研究

陳姍姍

摘要：近年來，隨著國際化的發展和各國之間拓展交流的深入，所運用到的國際語言中英語作為最重要的溝通交流語言之一，受到各國的重視和培養，隨著中國和其他國家合作拓展的深入，也越來越重視培養優秀的英語專業人才，而優秀的英語溝通技能由小養成，學生從小學開始學習英語，如果在小學階段培養了良好的學習基礎，將為學生以后的職業規劃做出重大的貢獻，而英語寫作作為英語課程教學最重要的其中一部分，近年來高階思維的教學方法也越來越深受人們的關注，但是在運用高階思維這一教學方法是遭遇了一些困難和問題，本文將基于高階思維教學方法下，為小學英語寫作訓練提出相關策略，以期對小學英語教育專家和小學英語老師提供一些幫助。

關鍵詞：英語;寫作訓練;高階思維;策略

引言

雖然高階思維方法越來越多的出現在教學過程中，也被眾多小學英語老師所接受和運用，但是在教學過程中出現了眾多的教學問題，不能更好的發揮這一英語寫作教學方法，由于小學英語老師專業度不夠，又或者在傳統的教學方法影響下，導致高級思維的教學方法不能被老師正確理解和運用，因此導致在英語寫作課堂中，老師不能更好的運用高階思維方法，另外也不能提升學生的寫作興趣，不能發揮寫作的正確價值和意義，因此找到能夠促進小學生英語寫作訓練效率提高和培養小學生英語寫作興趣的教學方法很重要，本文也將根據高階思維這一教學方法研究出小學英語寫作訓練的相關策略，從而為小學英語教育者和學生提供一些幫助。

一、循序漸進的引導學生發揮知識建構能力

高階思維強調，要挖掘學生的各項能力，在小學英語寫作訓練中，引用高階思維強調培養學生的創新能力和知識建構能力，學生如何更好的運用這幾項能力，首先必須讓學生了解英語單詞，單詞是英語學習中的重中之重，積累了足夠多的單詞量，并清楚單詞的意思，才能夠更好的進行寫作，因此在學習寫作時，老師可以先為學生教授一些簡單的英語單詞，并注釋意思，讓學生將單詞運用到英語寫作中，例如，老師在布置學生寫：“What holidays do I like？”這一篇文章時，首先讓學生了解重要節日的單詞構成，將這些單詞寫在黑板上，并讓學生進行默背和熟練，并通過提問和學生之間問答等方式，目的是了解學生的掌握程度，讓學生掌握黑板上書寫的單詞，互動式小學英語寫作教學體現了教育的創新化發展趨勢[1]。然后再讓學生將這些單詞應用到文章寫作中，并發揮自身的創造力，結合自身的想象和愛好，書寫英語作文，再之后老師可以通過在黑板書寫一些關于節日的英語短句和諺語故事，讓同學們進行熟背和記憶之后，讓同學們將這些諺語故事和短句運用到英語寫作中，從而豐富學生的英語寫作素材和提高學生的英語寫作水平，小學英語老師通過運用循序漸進的寫作訓練方法有利于遵循學生的認知思維和認知能力，進行相應的引導和教學有利于學生發揮寫作思考能力和提高英語寫作水平。

二、豐富寫作形式引導學生練習寫作

寫作教學的有效開展以及學生寫作水平的不斷提高是教師重點關注的方面[2]。傳統的寫作方法是要求學生根據作文題目寫出相應的作文內容，但是這類方法很容易導致學生產生對作文寫作的逆反心理和厭倦心理，因此，不利于學生的英語寫作，在高階思維教學方法的引導下增加豐富的寫作形式，能夠改變這一傳統的寫作格局讓學生轉變新的思維來面對小學英語寫作，有利于學生以一種全新的思維和心態來更好地運用所知識進行寫作練習。

例如，小學英語老師可以適當的增加讀寫結合的英語寫作模式，例如：小學英語老師通過讓學生觀看多媒體文檔中的英語故事，或者給學生發放小學英語課外讀物，根據這些內容，為學生布置題目，讓學生進行寫作，例如：老師讓學生閱讀小學英語文章：《Protect the environment》在閱讀這篇文章之前為學生布置作文題：“What can I do to protect the environment？”讓學生帶著問題去閱讀英語文章，從而在閱讀英語文章的同時，能夠有效地進行思考，依據文章內容發散思維和發揮想象力，讓學生能夠通過閱讀文章有所啟發，使學生不再畏懼寫英語作文，再為學生發放英語閱讀筆記本，讓學生將自己認為有用的、有趣的英語單詞和句子用筆畫出來，或者抄在筆記本上，積累學生的寫作素材，也能夠通過閱讀文章能發揮模仿和創新的作用，使小學生對英文寫作產生濃厚的興趣，也能更好地發揮英語寫作訓練的價值。

結語：

通過以上的分析，在高階思維的教學方法來引導下老師可以通過豐富寫作形式和利用循序漸進的教學方法，能夠有效促進學生發揮寫作興趣，適應學生的思維能力和寫作能力，有效提高學生的寫作能力和創新能力，從而更有利于學生發揮作文練習的實際價值，也能更好的促進學生英語寫作水平的上升，從而促進學生能夠在小學六年級時提高英語學習水平，豐富英語寫作詞匯和素材，使得學生能夠在之后的英語寫作學習過程中，能夠更好地提高英語寫作水平，培養學生良好的寫作習慣和思考方式，在輕松愉快的學習中進行英語寫作訓練，有效的提高了英語寫作課堂的教學效率，也能促進小學英語老師教學專業化的提高，合理利用高階思維的教學方法，能夠促進學生在未來的英語寫作發展過程中邁向更好的階段。

參考文獻：

[1]蔡旭進.互動式小學英語寫作教學研究[J].學周刊，2022（03）：9-10.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.004.

[2]馬玲玲.小學英語寫作教學的有效開展探究[J].校園英語，2021（47）：156-157.