小學信息技術STEM教學

梁鑒祥

摘要：隨著科技的不斷進步，信息技術被應用于生活中的各個領域，同樣信息技術在教育系統(tǒng)中也扮演著重要的角色。信息技術給人們的生活帶來了新鮮感，也給小學學生帶來的不一樣的網(wǎng)絡世界。信息技術剛開始作為教師的一種教學工具，慢慢信息技術的學習走進了小學生的必要課程中，該課程主要是讓小學生掌握使用計算機的技能，利用信息技術獲取一些有關知識以及生活中的信息。STEM是科學、技術、工程、數(shù)學綜合在一起的簡稱，在小學信息技術課上采用STEM教學主要是強調(diào)學生使用計算機并運用信息技術解決問題，更符合新時代教育的要求，培養(yǎng)社會實用性人才。小學信息技術老師在課堂中要引入STEM的理念，做到與時俱進，優(yōu)化課堂提高教學質(zhì)量，推動小學信息技術的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;STEM;教學

引言：

新時代引入的小學信息技術課，說起來大部分老師會說學生們可喜歡信息技術課了，每次都會積極地提前走進計算機室。然而在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分學生是對計算機中的聊天、游戲、視頻等感興趣，而不是想真正的學習有關信息技術的知識，掌握一些使用計算機的技能。他們的興趣來源于計算機本身的趣味性。要想真正地讓學生們獲取有關信息技術的知識，掌握使用計算機的技能，教師必須去激發(fā)學生對知識的渴求和對學習本身的興趣，傳統(tǒng)的教學模式枯燥乏味，有些教師相對來說比較“按圖索驥”不懂得進行變通，導致學生的發(fā)展受到了影響。隨著對學生的要求越來越高，STEM更加需要引入到課堂中，STEM教學更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和應變能力。社會需要信息技術的高端人才，小學階段更是學習信息技術的基礎，所以小學引入STEM更具有關鍵性的作用。

一、信息技術課引入STEM的意義

STEM教育是讓學生從理論走向實踐的一種教育模式，信息技術課引入STEM理念有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。STEM教學的引入有利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力，對學生的影響是非常大的。信息技術課引入STEM教學就是對信息技術的拓展和延伸。STEM融入到信息技術課和學生們的生活中，為學生們的學習增添了很多色彩，讓學生們有了更多親身體驗的機會，所有理論的學習最終也是要走向實踐，STEM為學生們實現(xiàn)了這種訴求，讓學生們感受到信息技術在生活中的重要性，促進學生更好的學習信息技術課。掌握信息技能促進信息技術的發(fā)展，信息技術老師要合理地利用STEM教育，幫助學生全面提升信息技術的掌握程度。

二、STEM理念下，信息技術的教學策略

1、多種學科相互結合

STEM教學是當今教育界比較提倡的教學理念，它不僅僅代表一門學科，而是多門學科的綜合體，更具有綜合性，可以將不同學科進行有效的融合，讓學生可以把各個學科之間相通的知識串聯(lián)在一塊，更有整體性。這樣有效地改善了傳統(tǒng)教學模式的缺陷，傳統(tǒng)的學科只注重本學科的知識，忽視了各學科之間的關聯(lián)性，STEM教學可以有效地改善這種缺陷更能培養(yǎng)應用型人才。讓學生們可以將各科知識融會貫通，更好接受新知識的學習，從而不會覺得新知識學起來很抽象，很突兀。

STEM教學不僅能培養(yǎng)學生的學習能力還能提高學生的創(chuàng)造性思維，在遇到問題時能夠及時地發(fā)現(xiàn)并進行改正。教學不僅僅是教師把知識傳授給學生就完成任務了，主要還是培養(yǎng)學生對信息技術的理解和運用。例如，在學習信息技術中有一節(jié)需要學生利用信息技術畫圖，畫三角形、正方形、長方形。對于小學數(shù)學來說他們已經(jīng)掌握了三角形、正方形、長方形的特征，教師在進行教學的時候可以將數(shù)學知識進行引入，這樣對于學生們的學習有積極的促進作用，再進行講解新知識具體怎么操作電腦去畫圖形，引導學生去掌握信息技術知識。教師先進行示范，然后學生再操作，可以讓學生接著放大圖形而不是只讓他們?nèi)ツ７吕蠋煟軌蚺囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造性，對于有錯誤的學生再進行及時糾正，防止以后再犯同類錯誤。

2、將生活融入到教學中

知識的學習源于生活，最終也將服務于生活。所以一定利用好知識和生活的密切聯(lián)系。信息技術學科很難直接地運用到生活中去，不像其他科目，例如說數(shù)學，數(shù)學的知識可以直接運用到生活中去，在數(shù)學中學到的計算、圖形都可以直接運用到日常中，學生缺乏使用信息技術的習慣和能力，不善于主動地將知識運用到生活中，導致信息技術很難服務于生活。由于生活中運用的較少導致學生對信息技術的知識理解也不夠深刻，久而久之就對信息技術課產(chǎn)生厭倦，總覺得用不上不需要學習這樣的意識。STEM教學可以培養(yǎng)學生的自主性，讓學生能夠主動地將知識運用到生活中，通過跨學科將知識相互串聯(lián)在一起，讓知識得到了良好的結合和創(chuàng)新，這些都有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。例如，在學習《動畫放映》這一課時，教師可以將《文明禮儀》雷鋒少年等德育內(nèi)容的教學融入進去，讓學生自行設計動畫，并倡導學生做文明人，做無私奉獻的人，做對社會有用的人。

3、對作業(yè)進行評價交流

教師的教學工作不僅僅只有教授知識，還要對學生的掌握情況進行了解，對學生的作業(yè)進行有效的評價，作業(yè)評價是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。對于小學生來說最想得到老師的肯定和鼓勵，對于完成比較好的提出夸獎，對于有錯誤的學生指導改正。STEM教育強調(diào)要對學生進行評價以及學生與學生之間要有良好的交流。有效的評價和溝通交流有利于學生減輕心理負擔并能及時對知識進行查漏補缺，對于出錯的學生，教師進行合理的指導能夠讓學生快速找到自己問題所在，能夠做到及時改正。對于表現(xiàn)好的學生提出表揚有利于學生增強自信心，對信息技術的學習更有積極性。教師要在信息技術課上對學生進行有效的溝通和交流，增強師生關系，對教學有一定的幫助。

結束語：

綜上所述，科技時代下，要利用STEM教學培養(yǎng)學生掌握計算機的實際操作技能。采用多種教學方式來帶動學生們學習計算機的積極性。教師要提高信息技術課的教學水平，為培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才而努力。信息技術的發(fā)展給教育系統(tǒng)帶來了一定的挑戰(zhàn)，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，采用STEM新理念，增強信息技術的實踐性強，教師應該把握這一突出特點進行教學，才會達到事半功倍的效果。

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