基于互聯網趨勢下幼兒園家園互動的有效策略

顧萍萍

摘要：隨著“互聯網+”教育的影響、家庭教育公共服務網絡以及家園合作趨勢的變化，家園合作中已較多開始使用社交網絡軟件進行家園的聯系與溝通，而微信的方便、快捷、即時性等特點讓它在家園共育中展現出了優越性。交流是人們之間進行信息交換的一個互動過程。但是，幼兒時期交流能力的培養對于幼兒令后的成長極為重要，因為它可以促進幼兒更好地適應社會并建立良好的人際關系。由于幼兒缺乏交流經驗，因而在交流過程中容易出現疏遠，攻擊和自我中心化等社會性問題。對此，幼兒園和家庭必須充分把握當前疫情關鍵，采取雙管開下發展兒童的溝通技巧。

關鍵詞：家園互動;有效性

現階段，互聯網趨勢成為常態化趨勢，作為幼兒園老師。我們在思考：

1.教師如何與家長保持密切聯系，并開展適合幼兒身心特點的教學活動。

2.幼兒園如何做好家園互動，從而達成家園共育的成效。

在前期“空中家訪”經驗基礎上，我們探索更多“互聯網+”家園互動模式，借“互聯網”之風，揚“家園共育”之帆，回應家長個性化需求，達成家園共育目標。

一、借“互聯網”之力，消“家長不入園”之慮

漫漫長假后，面對開學，家長們有期待也有疑慮：幼兒園安不安全、家長不入園孩子能不能自主進班、孩子在園發燒了怎么辦……。基于以上考慮，我們召開“空中家長會”、舉行“空中游園會”、開辟“空中家長課堂”，與家長們積極互動，消除家長們的疑慮。

（一） 空中家長會 助力開學季

經歷了假期和特別的網絡互動，幼兒園迎來了開學復課。為了全力做好開學準備，答疑家長的困惑與擔心，指導家長熟知開學流程，分層召開空中家長會，確保順利開學。

1.全園家長會：由園長介紹開學籌備工作的各方面情況，對防控常態化下開學復課家園工作提出了希望，傳遞了幼兒園對家長、對孩子的關愛，送去了真情真需。

2.班級家長會：老師們針對幼兒園前期開展的線上活動從內容安排、孩子參與情況活動后的收獲等方面，與家長進行交流互動。重點向家長詳細介紹了開學前需要準備的物品，開學當天的流程以及開學后需要注意的事項，強調就特殊時期各班來離園時間、來離園衛生防護環節作了強調，真正讓每一個家長都做到心中有數。

（二）空中游園會，點亮美好回憶

臨近開學，本是該高興的事，但很多家長卻是非常困擾，因為孩子宅家太久，產生了不想上學的念頭。其實，放假太極不僅僅對成年人的生活造成了巨大的干擾，孩子們的心理也遭受了沖擊。因此通過視頻短片形式記錄幼兒園和班級的情況，喚起幼兒對愉快幼兒園生活的美好記憶，對上幼兒園充滿向往和期待。

1.快樂的幼兒園：錄制幼兒園戶外整體環境、游樂設施等短片，并附上曾經一起游戲的照片，喚起幼兒對愉快幼兒園生活的美好回憶。

2.溫馨的班級：班級中的一桌一椅、每一件玩具、每一個區角，都承載著無數孩子的歡笑和成長，把它們拍得照片、視頻發至微信群，讓孩子說一說和它們的故事，說一說曾經發生的那些愉快的事。

（三）空中家長課堂，傳遞正能量

開學前，幼兒園利用微信公眾號平臺推送“家長課堂”專題內容，分享相關的優秀育兒文章、分享優秀育兒網絡平臺，從而讓家長在正確理念下理性看待孩子的各種表現，與孩子科學、有效地互動。

二、借“微信”之平臺，解“溝通不順暢”之難

開學后不允許家長入園，只能把孩子送到門口，使得家長與老師面對面交流的時間減少，同時也對幼兒園活動的開展情況了解不夠。為了能和家長進行有效的溝通與交流，我們利用微信平臺同時，根據家長需求，結合校園特色進行個性化定制，真正實現家園互動、優質資源的共享與輸送。

（一）精彩課堂早知道——優質微課推薦

不能組織聚焦性的活動，這也就意味著線下近距離交流的“家長開放日”暫時將無緣開展。我們在校園電視臺上推出了“優質微課”版塊，主要由“精彩課堂”“好課推薦”“親子互動”三大內容組成，不僅讓每個家長都能在家中電視里看到孩子在園的表現，還能在家中享受優質的學前教育指導，形成特殊時期的家園共育教育模式。

1.精彩課堂：教師進行課堂實錄，呈現最真實的課堂，讓家長直觀的了解孩子在課堂中的表現。

2.好課推薦：教師錄制創意微課、推薦名師好課，讓家長可以在家中自由選擇適宜的內容進行學習，并且將所學落實到實踐中，與孩子共成長。

3.親子互動：側重于推薦適宜親子開展的游戲活動。例如家長熟悉玩法的民間游戲、身邊常見物紙牌游戲等等，簡單方便的游戲類，更利于家長帶動孩子一起開展。

（二）我的舞臺我做主——幼兒才藝秀

1.歡樂音樂節：以錄播形式分享孩子的歌唱、表演視頻;既讓幼兒看見自身的閃光點，也促進其多元化發展。

2.創意美術展：拍攝視頻讓幼兒自主介紹美術作品及詮釋畫意，邀請美術老師進行點評。幼兒在家長的欣賞中自我肯定，在教師的反饋中思考進步。

3.小小閱讀家：小小閱讀家們自主分享講故事視頻、親子共讀視頻、推薦我最喜歡的繪本、續編《病毒的故事》等等，分享閱讀，分享快樂。

（三）你的煩惱我知道——家校互聯

三、接“傳統”之法，補“祖輩帶養”之短

考慮到班中有部分孩子的家長長期在外打工，帶養的責任基本落在祖輩身上，而很多祖輩沒有手機，也沒有上電視學習的能力。因此充分發揮幼兒園可利用資源，在幼兒園門口設立“家園立交橋專欄”“家園心靈譯站”，讓祖輩了解幼兒園的教養目標及孩子們這周在園的學習生活活動情況，從而達成家園共育目標。

四、結語

家園共育是教師家長彼此溝通交流幼兒狀況的橋梁，好多人認為只有在學校學到的是知識，可是，生活處處皆學問。通過家園共育，探討一個人的生活壞境會潛移默化的影響一個孩子的道德、語言表達能力、社會交往能力等，因此宅家期間為幼兒創設好的生活環境是非常重要的。比如：父母尊敬老人，為人和善、謙遜，做事有條有理，孩子就會模仿他們成為那樣的人。假期延長，這也是一個很好的學習機會，促進幼兒社會化發展，將會受用一生。

參考文獻：

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