淺談小學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范與養(yǎng)成

黃怡

我國當(dāng)代著名的教育家葉圣陶曾指出：“什么是教育？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”中國青少年研究中心副主任孫云曉也曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣是我們教學(xué)工作的重中之重，可以說，在小學(xué)時期養(yǎng)成的好習(xí)慣會陪伴同學(xué)們的一生，影響孩子們的一生。下面和大家分享下我在教學(xué)過程中對于習(xí)慣養(yǎng)成的幾點感想：

一、良好的性格習(xí)慣

“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格。”小學(xué)生正處于品行與人生觀形成的關(guān)鍵時期，可塑性大。培養(yǎng)良好的性格和養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣將給他們的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)：引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，善待他人;謙恭禮讓，注重禮節(jié);孝敬父母，尊敬師長，學(xué)會感恩;團(tuán)結(jié)同學(xué)，真誠包容，誠實守信，勇敢擔(dān)當(dāng)。著重培養(yǎng)學(xué)生遇見師長、同學(xué)、朋友能主動問好;說話文明，舉止得體;在校園內(nèi)及校外公共場所自覺遵守秩序，上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行，參加集體活動主動排隊、不大聲喧嘩等良好禮儀習(xí)慣。

我會抓住教育教學(xué)中的種種契機培養(yǎng)他們堅忍不拔的品格，堅持不懈的態(tài)度，勇于挑戰(zhàn)的決心，勤儉節(jié)約的美德……種種類類，鑄就孩子們高層次的靈魂，強大的內(nèi)心。

“思慧”是我班的班名，“學(xué)而思，思則慧，慧則明”，明事、明理、明心是我對孩子們最深厚的期盼，健康的心理和高水平的素質(zhì)是我的培養(yǎng)方向，“以身作則，以情育人”是我的教學(xué)準(zhǔn)則。以榜樣的力量來影響、引導(dǎo)學(xué)生，用最真誠的態(tài)度接納每一位學(xué)生，通過各種途徑去用心觀察每一位學(xué)生，了解他們性格的差異點，在尊重差異的前提下進(jìn)行個性化的引導(dǎo)。

曾經(jīng)，在我班上有一位脆弱、愛哭的女孩，從一年級入學(xué)哭到二年級整整兩年時間。這類特殊的學(xué)生需要我們投入更多的耐心與愛。每天早上緊緊的擁抱，取得成績時大力的贊美，隨時與家長的交流溝通，她渴望得到關(guān)愛，那我就用愛把她包圍。果然，回報我的是已然成長為自信、堅強的她。她就是我班的才女鄧淳予，我們年級的班主任都認(rèn)識她。

性格的養(yǎng)成不同于其他，這是一個長期的自我訂正、修改、適應(yīng)的過程，而作為引導(dǎo)者，在幫助孩子們養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我最大的感觸便是——激發(fā)自信，有效鼓勵，賞罰分明，客觀公正。“一把抓”的夸獎方式在他們心中已經(jīng)起不了什么波瀾。有目地性、針對性的贊美，夸到了心口上的點評，往往能起到意想不到的好效果。尋找每一個學(xué)生身上的閃光點，以此為契機打磨心智，培養(yǎng)性格習(xí)慣。給予每個孩子適合的沃土，連續(xù)不斷地激發(fā)他的成就感，才能支持孩子們跨越阻礙，完成習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)幾年是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期。形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非是一朝一夕所能達(dá)成，而是需要老師持之以恒的教育。

從小處著手，于一言一行中潛移默化。在日常教學(xué)中，我特別重視孩子們細(xì)節(jié)的完成情況，比如要求同學(xué)們坐直站端、握一寸筆、寫工整字;上課專心聽講、積極思維、踴躍表達(dá)、勇于提問、勤于探究、樂于合作;主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，廣博閱讀、規(guī)范讀寫姿勢，按時獨立完成作業(yè)，及時整理錯題、總結(jié)反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣……這些看似微不足道的小習(xí)慣，長久地堅持下來，必定滴水石穿，匯流成海。

當(dāng)然，在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，我們會遇到各類阻礙，有些同學(xué)甚至?xí)蚱鹜颂霉摹I造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子們的興趣，形成自我養(yǎng)成的意識才是事半功倍的途徑。首先需要注重班集體的建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)班規(guī)，創(chuàng)造出一個互幫互愛、良性競爭的集體，其次建立各類獎勵機制，低段的集星冊，中高段學(xué)分積累、小組評比，每日語文課前兩分鐘的班主任實時點評等，都是孩子們懈怠時的精神助添劑。當(dāng)然獎品是必不可少的喲！有了競賽的動力，孩子們干勁十足，我也借此要求大家養(yǎng)成堅持每日閱讀、完成閱讀卡，每日誦讀經(jīng)典、提交視頻，每日課前演講、回家觀看自己的演講視頻、自我歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過長時間的磨練，我班上的大部分同學(xué)已掌握了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，成績優(yōu)異且穩(wěn)定，其中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣功不可沒。

朱熹曾說過：“圣賢施教，各因其材，小以小用，大以大用，無棄人也。”我一直認(rèn)為，因材施教是教育的最高境界。每一位教育工作者應(yīng)針對學(xué)生習(xí)慣上的個別差異采取不同的措施，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)教育，盡可能做到個性化教學(xué)。在我班上曾有一位調(diào)皮的小男孩，上課喜歡與左右“鄰居”交頭接耳，下課又惹這個打那個，告狀聲此起彼伏，老師教育、家長訓(xùn)斥卻效果甚微。綜合他的各項表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這個兒子責(zé)任心強、講義氣，有擔(dān)當(dāng)。于是，我拍著他的肩膀，嚴(yán)肅慎重地將紀(jì)律班長這一職務(wù)交于他，希望他能以身作則，管好自己的同時幫助老師管理好班級的上課秩序。告訴他下課做好課前準(zhǔn)備后就幫我做事情，隨時給我匯報班級情況。所以他下課時間基本都拴在褲腰帶上的。讓我感到驚喜的是，曾經(jīng)油鹽不進(jìn)的他不想辜負(fù)老師的厚望，課堂上不僅認(rèn)真聽講，下課隨時在我身邊也沒有時間惹是生非了。真的是進(jìn)步了自己，幫助了他人。

三、健康的生活習(xí)慣

高尚的品性是人生高塔的奠基石，良好的習(xí)慣猶如塔上的一磚一瓦，而生活習(xí)慣則像磚瓦縫間的泥土，雖渺小卻不可或缺。在每周的班會課上，我們會根據(jù)近期熱點開展主題班會，在歡聲笑語中養(yǎng)成個人及公共衛(wèi)生習(xí)慣;學(xué)習(xí)交通、消防安全、火災(zāi)逃生等知識;了解疫情防控、自我防護(hù)等常識;合理飲食、充足睡眠、愛護(hù)公共財物、堅持運動……利用碎片時間進(jìn)行觀念的灌輸，監(jiān)督孩子們的完成情況，形成一個良性的習(xí)慣循環(huán)。

合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土。愿我們的孩子們從點滴習(xí)慣入手，相信這群心里有光的孩子們終將站在人生的巔峰，笑看曾經(jīng)的云起云落。