初中英語早自習誦讀存在的問題及改進策略

潘夢月

摘要：英語名篇誦讀和練習是廣大中學生作為一種學習者主動吸收積累和豐富各種語言材料，初中老師對此也應該時常注意提醒，教師覺得英語聽說閱讀方面的各種基本生活學習或實踐技能活動中必須也要保證完全嚴格遵循英語閱讀聽說閱讀的領先，英語聽說早讀及自習讀寫訓練課是幫助學生們基于日常聽說或誦讀訓練活動來提高與培養提高學生語言能力的綜合感知及綜合實踐能力。

關鍵詞：初中英語;早自習誦讀;學習策略

隨著學生傳統早讀教學思維方式中不斷的暴露一些弊端，從而我們逐漸能意識到這種教育思想模式發展中必然出現很大的教育誤區。在我國學生語言學學科理論學習模式中，誦讀課作為這樣一種學生積累的語言材料，對我校學生學習成績轉化和整體學習英語素養全面提升都一直以來有著其重要推動作用。但是由于長期以來，許多學校老師一直遵循：聽說能力領先，讀寫同步跟上的指導原則在進行英語聽力教學，導致一些學生直到最后還出現英語字詞語法掌握度不一定過關，單詞拼寫經常出現錯誤，閱讀聽力理解文章不能充分把握英語整體，缺乏良好英語語感，把握拿不準語言重點，作文或寫作中句子銜接不通暢順，更甚至沒有體現寫作的立意高度和文采。

一、教師備課內容安排在早讀自習

教師的備課水平往往僅表現于在安排學生的早讀自習前的誦讀練習的內容層面編排上尚缺乏能夠形成具有一定學科層次內容的有組織系統性規劃，誦讀訓練的學習內容相對較少單一且也多地是以學生近一段時間完成的課時內的課堂語段內的短文閱讀、單詞句型的背誦訓練或英語默寫、如范文的英語背誦練習內容等形式為內容居多。早晚課外自習任務中的誦讀新英語內容活動往往就很難起到進一步有效激發初二高三學生們積極參加學習誦讀新概念英語課程實踐的一種強烈學習興趣，誦讀新的實踐任務形式本身對于初三學生課外的誦讀英語實踐的活動內容形式本身所具有起到的這種正向效應驅動和積極效應都很還不明顯，誦讀實踐活動內容形式本身對于學校整體和促進在校初中學生英語學習成績得到全面地提高兩方面貢獻也還都不大，誦讀實踐的活動內容本身對于學校服務的中學生于學生課外英語社會實踐活動學習生活中的更深層次長遠學習目的需求滿足不夠。

例如：學生的自由誦讀的練習時往往都還會需要讓學生練習出聲，在這樣進行的大聲自主地自由誦讀在學習活動中往往也是易于學生初步地形成了一個較為好的口頭語言環境及口頭感知及表達等能力，但是就如這樣一節的課外的早午自習時就往往一直是要讓這樣許多的學生在同時也處于在進行的大聲的自由的誦讀的訓練時的學習的狀態，容易地就會導致了部分學生會因大聲誦讀習造成了疲勞，使這些的學生在漸漸的對大聲自讀。學生的自由誦讀的練習時往往都還會需要讓學生練習出聲，在這樣進行的大聲自主地自由誦讀在學習活動中往往也是易于學生初步地形成了一個較為好的口頭語言環境及口頭感知及表達等能力，但是就如這樣一節的課外的早午自習時就往往一直是要讓這樣許多的學生在同時也處于在進行的大聲的自由的誦讀的訓練時的學習的狀態，容易地就會導致了部分學生會因大聲誦讀習造成了疲勞，使這些的學生在漸漸的對大聲自由誦讀習的產生一些的厭倦感，進而又導致他對該繼續學習下去的英語科目逐漸開始失去的一些學習興趣，長此以往也就必然將會進一步地制約影響到這個學生學習成績的進一步的迅速和提高。

二、初中英語誦讀教學的方法

如何有效更好地幫助的學生有效運用英語學習課外所學習過的各種課外英語讀物，提高到了的學生能有效的運用其所學英語和獲取外界信息方面的運用英語能力。提供了一個關于英語文章的閱讀學習和英語背誦等學習英語資料的網上學習英語網站，讓廣大英語學生們可通過電腦上網隨時隨地對學習相關的文章內容資料進行英語全文的閱讀、聽對英語文章資料進行英語誦讀的資料音頻并能全程錄音跟讀從而達到迅速有效提高學生其在自身平時學習積累的學習英語知識以及誦讀英語應用等水平。

例如：通過學習者自己動手講故事、唱誦幾句英文歌、出演過一些經典英文戲劇歌舞小品演員等多種學習實踐形式學習者可以當場將屬于其自己課堂學習實踐的各種英文閱讀學習實踐應用活動成果集中進行匯報展示。以此有效方式能夠讓我們所有廣大學生能自覺的把在他們認為自己在課堂里所學的來豐富的中外文化知識內容與結合課堂上實際使用情況有效結合的應用學習起來，讓所有廣大中國學生都在閱讀實踐學習中能體驗的出學能有所成、學有所悟能所用所學帶來的英語閱讀樂趣。

三、提高初中英語早自習誦讀的措施

豐富早讀形式，調動學生的早讀積極性。布置個性任務，增強學生參與早讀動力加強監督指導優化學生英語早讀實踐。劃分小組指導訓練，設立科學鼓勵機制.加強英語朗讀訓練，優化學生語音語調。使學生高效早讀，努力獲取預期成果，進而有助于他們在最短時間里達到既定英語學習目的。

結尾

英語誦讀教學作為中小學英語課程教學活動中重要的其中一個比較重要教學環節，是中學傳統課程教學當中和中小學現代信息技術教學環節中一般都很應該的具備起來的另一種重要教學思維模式，對幫助學生高效學習英語詩歌有其很大價值的學習幫助。要進一步讓初中學生進一步明白了英語誦讀練習的積極重要性，要嚴格制定誦讀學習時間，在一定規劃好的誦讀時間周期內要有時間規律和有活動計劃組織的方式進行誦讀、放聲誦讀，并自覺養成誦讀活動的自覺習慣。

參考文獻：

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