情景英語，生活英語

武夢倩

皮埃爾是現代著名的兒童心理學者，他認為兒童認知發展具有具體性和直觀性特征。也就是說，在進行語言學習的時候，需要提供容易被學生接受的具體直觀的例子。現行英語教材中很多語言源于生活，接近生活，但生活中中學生卻缺少一定的應用情景。我們新的教學計劃改革的新理念是要求課堂教學面向生活。我們把教室的內容和學生的日常生活相結合，要求教室充滿溫馨和情趣。我在小學英語教育中，積極創設生活化的劇本，讓學生在生活中汲取知識的養分，激活思考。

1合理利用現實情況

我在教課堂上表示飲料的單詞。例如，利用water、tea、milk、juice、cof原fee、Coke等，利用教室的礦泉水瓶、茶杯、白鷺花生牛奶罐、橙汁、咖啡杯、可口可樂罐頭等食物。我還準備了一次性的塑料杯，把各種各樣的飲料放在杯子里，讓學生分辨，讓他們吃。在實際情況下，學生興趣濃厚，熱情高漲，能很快掌握這些單詞的讀法，快速識別，在情況下可以用英語簡單地交流。

2多重模擬

模擬真實情景，調動多種感覺，可以讓學生用“演演”、“做”、“唱”等寓教于樂，更好激發學生的語言愿望。『Let’s eat！』像這樣的單詞：hamberger，chicken，French fries，hot dog，bread的時候，我一進教室，就讓學生唱了《Old MacDonald》這首歌。在熱烈的音樂中，學生的注意力立刻被吸引，進入了英語的境界。我真的是hamberg的原er，把bread帶去教室，對學生說：look！What’s in my hands？How to say them out in English ？”這時，學生的注意力和積極性一下子振奮起來，老師教這些單詞要簡單得多。學習結束后，老師可以把這些食物分給學生們品嘗，學生可以從各種各樣的感覺來體驗這個單詞，印象特別深。并且，提示了「checken，French fries，hot dog，cake」等單詞的實物的圖像。在實際情況下，學生對食物的感知更加真實、印象深刻。

3精心創設教育方案

在教育中利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等創造教育劇本，使之形象化、真實化，拉近教室與生活的距離。創設劇本開展教育，可以把學生帶到具體的生活場景，從而激發學生運用語言的動力，使他們的興趣倍增，提高學習情趣。

3.1實物教育情景

具體的、直觀的、形象的方法最能引起學生的注意。讓學生臨場，在自己、周圍的人和事物上，了解新知識的內涵，從而對新知識有更深的認識。例如，在教育red、pink、black、white、orange、brown的時候，利用教室現有的資源，我指了各種各樣的東西，讓學生說那個顏色，或者讓學生自己找東西說顏色，這種操練的學生不僅特別熟悉，而且在實際生活中學習語言體驗語言，記憶特別深。

3.2畫面教育場景

我借照片、卡、簡筆畫等來上課。培養了學生容易理解、直接運用圖像感知和英語思考的能力。例如，教apple、bana、strawberry、orange、grappes、watermelon、peach、pera的時候，我畫了各種各樣的水果的畫，用剪紙切大水的水果籃，涂上了顏色。孩子們也準備了相應的圖片，栩栩如生，把學習的水果慢慢貼在水果籃子里。學生小組協力練習，從籃子里拿出自己喜歡的水果。學生的思考活躍起來。下課后，學生掌握了豐富的水果單詞，劇本表演也很好，獲得了良好的互動效果。

3.3多媒體教育方案

多媒體英語教育改變了教室的狹小空間，可以帶領學生進入生活，使學生臨場，聽其聲音，撥動心弦，促使他們“心”學習。受中央電視臺《希望英語》和《大風車》節目的啟發，精心設計了多媒體課。例如，學習埋葬責任的原責贈送跳蚤，在小偷洗澡埋葬時播放模擬生日派對的場面，垃圾葬的噪音，早跳蚤的棗小偷，埋葬干燥的灶臺等，學生在真正的情景中感覺學習很方便。不僅縮短了時空的距離，也充分調動了學生的學習積極性。學生的樂學易懂，參加欲望高漲，鍛煉交際和表現能力，得到了工作的一半的效果。

4課外延長

結合課堂的學習和課外的學習，豐富了學生的學習生活，又給學生創造了良好的外語學習環境。

4.1課外讀書的積累

劇本教育讓學生有說英語的欲望。但是，光上課輸入是不夠的，學生交往的時候也會感到詞匯量不夠。當不能滿足他們的需要時，很多學生通過網絡，看孩子的英語節目，買英語故事書，幫助字典，幫助文曲星等進行課外學習。聽寫能力提高了。這樣，學生就學會了積累，在積累過程中使他們受益一生的自學能力。

4.2生活化的homework

作業的布置也和生活密切相關，讓學生把學習的需要變成生活的需要。學習完Numbers后，我讓學生收集了在家里用英語使用的數字。三八婦女節、教師節等時候請學生辦卡，寫一篇類似Happy Women'sDay的祝福文！Happy Teachers’Day！ 等等。這樣不僅對學生有益，培養學生的創新能力，而且使學生走出學校，走向社會，進入生活，更好地體現英語教育“用中學，用在學中”，使英語學習和生活一體化。

結束語：

豐富多彩的生活是語言的源泉，也是運用語言的廣場。只有把語言融入生活中，才能釋放出魅力，提高孩子的學習興趣，不讓英語學習變得無聊。結合英語教育和生動的現實生活，創設有利于學習英語的良好環境，豐富學生的課外生活，孩子們在必然不斷鍛煉中，英語口語日益熟練，思維日益靈活。