心理學視域下高中生理想信念教育路徑探析

一、高中生理想信念教育的重要意義

沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。在人的精神世界里，理想信念左右人的靈魂，激發人的斗志，是人奮斗的動力、行動的指南、前進的方向。

在與高中生長期交往中發現，一部分高中生對自己缺少一個客觀清晰評價，學生找不到自己的優勢特長，找不到內在的價值，沒有理想信念，沒有目標，缺少學習的動力。

二、當下高中生理想信念教育存在的問題

1.高中教育重智輕德。高中生學習時間緊張，現實中評價標準單一，理想信念教育空泛。

2.重視教師的教。一般都是班主任老師上一些班會課，也是在理論層面較多，組織活動從教育者出發，而很少從學生的心理發展規律和特點出發去引導，不重視學生的情緒情感發展特點，忽略學生心理發展規律。

3.理想信念的教育活實踐活動較少，形式單一，實踐性不夠，體驗性活動較少，教育效果不明顯，真正體驗過的活動才能讓學生刻骨銘心。

三、高中生理想信念教育活動中需要借鑒的心理學理論

（一）馬斯洛需要層次理論。馬斯洛需求層次理論是人本主義科學的理論之一，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。自我實現需求是最高級的需求，是指個體實現自己的理想抱負，實現自己的追求，成為偉大的或具有影響力的人物。理想信念教育是屬于高層次需要，屬于自我實現的層次，而高層次需要需要滿足低層次需要。所以，要讓學生真正從內心里接受理想信念教育，要了解學生的心理需要是否得到滿足，是否擁有好的心理狀態。了解學生的內心需要，是理想信念教育的關鍵。

（二）NLP理解六層次理論。NLP的理解層次包括：

1.環境：何時何地？關注外在環境，即時間地點人事物。

2.行為：做什么？關注個人的行動。

3.能力：怎樣做？關注的是不同做法和選擇。

4.信念與價值觀：為什么？關注的是做這件事的原因、帶來的益處、對于這件事的態度。

5.身份：我是誰？我是怎樣一個人。關注的是我以什么身份去做這件事，而不是角色。

6.系統層次或者精神層次：做這件事有什么意義，思考自己與世界的關系，這就是使命。

對高中生進行理想信念教育，要重視后三層，即信念與價值觀、學生的內在身份、學生如何看待與周圍世界的關系，從這方面入手，對學生進行影響和教育。

（三）職業生涯規劃理論。生涯規劃是個人結合自身所處的環境，根據自己的個性、興趣、能力、價值觀等因素，制定的比較全面、長遠的個人成長發展計劃。

根據美國著名職業生涯規劃大師舒伯的研究，高中生處在生涯規劃的探索階段。職業生涯規劃是對職業生涯乃至人生進行的持續的、系統的計劃過程，它包括職業定位、目標設定和通道設計三個部分。職業生涯計劃絕不僅僅是為將來找到一份合適的工作，它是充分了解自己，喚醒自我意識，樹立理想信念，實現自我覺醒的重要手段。清晰明確的生涯規劃可以幫助同學們反思自己的理想信念、進一步了解自我，樹立正確的長遠的理想信念，激發學生學習奮斗的動力。

四、心理學視域下的高中生理想信念教育的可行性路徑研究

通過對高中生理想信念教育現狀進行分析，結合學生的心理發展特點、當下的時代特點和發展趨勢等因素進行分析，探討高中生理想信念教育的可行性路徑。

1.向陽而生，知行合一——把理想信念教育和學生的心理知識教育融合起來。通過專題心理健康活動、職業生涯體驗活動，對學生進行影響和教育。

2.加強對教師理想信念的引領。理想信念是好老師的人格基石，教師是榜樣，教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在學生的心里播下夢想的種子。

3.家校合作，加強對家長的引導。邀請家長進校園，召開家長沙龍，發揮家長在幫助學生建立理想信念方面的作用，引導家長和孩子溝通進行職業生涯規劃，站在未來看現在，擁有前瞻性眼光、視野、大格局。

4.將生涯教育和榜樣人物的理想信念相結合，尋找學生心中的榜樣人物、優秀人物，開展優秀人物訪談活動。

5.賡續紅色血脈，傳承紅色基因——觀摩中國共產黨人精神譜系教育館、觀看紅色影視劇等。開展理想信念主題教育活動，黨史宣講大賽、紅色經典朗誦、通過誦、唱、舞、情景劇等形式感悟先輩們的革命情懷。利用好紅色教育基地和優秀文化基地等資源，開展實地研學活動，開展系列黨史精神譜系教育專題講座活動。學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行。

6.開展個別訪談實證研究。通過對高中生關心熟悉的話題，引導學生談出真實想法，深入分析高中生理想信念的形成過程。

7.利用網絡資源，擴大宣傳，學校依托思想政治理論課程，創建微信公眾號，突破傳統思想政治理論課的時空限制，借助圖文、視頻等學生感興趣的新媒體傳播手段，拓展教學內容，增強師生互動，效果顯著。

8.利用社團活動，引導學生將個人理想融入社會理想。

把社團活動和理想信念教育、職業生涯規劃結合在一起，落實到具體的行動中。

本文系河南省基礎教育教學研究項目課題《高中生理想信念教育現狀及對策研究》研究成果，課題編號：JCJYC212611044.

作者簡介：姜紅英（1976.04-），漢，河南漯河人，在職研究生，高級講師。研究方向：青少年心理健康教育7D0F68E5-D854-4C9B-8640-1EA7B0A8B78B