高職院校GSP實(shí)施技術(shù)課程思政探析

李平 李英平 楊德花 鄧亞寧 高蕭楓

摘? 要? 通過挖掘GSP實(shí)施技術(shù)授課內(nèi)容中的思政元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”、傳統(tǒng)文化、法治意識、質(zhì)量意識、科學(xué)創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思政元素有機(jī)融入專業(yè)課程，促進(jìn)GSP實(shí)施技術(shù)課程思政改革，使專業(yè)課程能夠發(fā)揮思想政治教育作用。

關(guān)鍵詞? GSP實(shí)施技術(shù)；課程思政；教學(xué)改革

中圖分類號：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）22-0116-06

0? 引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行[1]。專業(yè)課任課教師將專業(yè)素養(yǎng)與思想素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行高度融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]，要充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能和育人優(yōu)勢，增強(qiáng)育人合力[3]，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[4]。課程思政是指將專業(yè)課程與思想政治教育相融合，在專業(yè)中找準(zhǔn)思政切入點(diǎn)，將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)，最終目的是為國家培養(yǎng)具有崇高理想、堅(jiān)定信念、健康心智，具有一技或者多技之長的綜合素質(zhì)專業(yè)人才[5]。課程思政是一種全新的教育理念，要把思想政治工作貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，每一門專業(yè)課程，每一位專業(yè)教師，都要發(fā)揮思想政治教育的作用，在教學(xué)過程中，教師既要“授業(yè)”，也要“傳道”。

GSP實(shí)施技術(shù)是藥學(xué)等專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，

內(nèi)容涉及購進(jìn)管理、儲存養(yǎng)護(hù)、銷售與售后服務(wù)等環(huán)節(jié)的具體要求和操作方法，研究如何促進(jìn)企業(yè)通過嚴(yán)格的管理制度來約束自己的行為，對藥品經(jīng)營全過程進(jìn)行質(zhì)量控制，保證向用戶提供優(yōu)質(zhì)藥品。在課程思政全方位育人理念的指導(dǎo)下，課程組從GSP實(shí)施技術(shù)這門課程的特點(diǎn)出發(fā)，挖掘其中的思政元素，嘗試進(jìn)行課程思政教學(xué)改革。

1? GSP實(shí)施技術(shù)開展課程思政的必要性

1.1? 課程性質(zhì)

GSP是藥品流通過程中防止藥品質(zhì)量事故發(fā)生、保證藥品符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一整套操作規(guī)程[6]。GSP實(shí)施技術(shù)的內(nèi)容側(cè)重法律法規(guī)，開展課程思政有天然優(yōu)勢，教學(xué)中可以通過一些違法案件、“藥害”事件，將誠實(shí)守信、依法經(jīng)營、愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德等理念貫穿全程，根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，伴其職業(yè)生涯。本課程在第四學(xué)期開設(shè)，同步的課程有醫(yī)藥市場營銷、藥品銷售技術(shù)等，通過本課程的教學(xué)，為學(xué)生第五學(xué)期的校外綜合實(shí)訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2? 教師認(rèn)識

職業(yè)院校教師教學(xué)任務(wù)較重，還要參與學(xué)生管理、抽身進(jìn)行科研，鉆研課程思政自覺性不強(qiáng)[7]，認(rèn)為學(xué)生思政教育是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，專業(yè)課只負(fù)責(zé)教學(xué)生知識與技能[8]。教師是實(shí)施課程思政的主體，但長期以來，專業(yè)教師側(cè)重于專業(yè)知識的講授，由于缺乏思政教育的經(jīng)驗(yàn)，總感覺有心無力、無處下手，既找不出課程中的思政元素，又很難讓思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合。為此，課程組成立包括專業(yè)教師和思政教師的教師團(tuán)隊(duì)，讓專業(yè)教師通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)地掌握思政理論知識，提高思政教育能力；同時(shí)，思政教師提供思路，協(xié)助專業(yè)教師探討、發(fā)掘思政元素，以學(xué)生易于接受的形式表達(dá)出來，既要有深度，又要接地氣。

1.3? 學(xué)生現(xiàn)狀

目前，高職院校的生源多樣化，有高考錄取、對口升學(xué)、單獨(dú)招生等，學(xué)生主要是00后，他們普遍文化基礎(chǔ)薄弱，不喜歡傳統(tǒng)教學(xué)，有很強(qiáng)的自我意識，在吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極進(jìn)取等方面表現(xiàn)較差。而且，高校階段正是青少年學(xué)生思想政治價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，隨著全球化與信息化的日益深入、智能手機(jī)的普及，多元化社會(huì)思潮涌入中國，西方思想與思想尚未成熟的青少年的思想相互碰撞，使青少年的思想觀念受到強(qiáng)烈沖擊。高職學(xué)生思維活躍，對時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件、熱點(diǎn)話題的關(guān)注較多，但由于政治理論知識的欠缺，難以做到“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，不能全面、客觀、正確地對這些事件進(jìn)行分析，容易受到誤導(dǎo)，陷入誤區(qū)。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的思政教育工作刻不容緩，尤其是在GSP實(shí)施技術(shù)這種內(nèi)容枯燥乏味的專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行思政教育，有可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升專業(yè)課程的吸引力。

1.4? 問卷調(diào)查

為了更好地把握課程思政的方向，課程組分別對企業(yè)的從業(yè)人員和在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解崗位需求和學(xué)生認(rèn)知，從而為梳理思政內(nèi)容提供支撐。

課程組對2019級藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生對于課程思政內(nèi)容的認(rèn)知程度。問卷內(nèi)容圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面開展，回收有效問卷211份，結(jié)果顯示：大部分學(xué)生希望在教學(xué)中融入一些關(guān)于時(shí)政話題、社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，而且大部分教師在課堂上也在滲入這些內(nèi)容，只不過不太深入、不太系統(tǒng)、有些隨機(jī)。因此，課程組成員需要集思廣益、群策群力、融會(huì)貫通，梳理每個(gè)章節(jié)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，形成一個(gè)完整的思政體系，這樣才能把思政內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)過程中。課程思政專業(yè)課實(shí)施情況調(diào)查問卷的部分結(jié)果如圖1所示。

課程組對藥品經(jīng)營企業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：參與調(diào)查的人員中，30歲以下的年輕人占92.09%，大專學(xué)歷占93.53%；在一系列思政元素中，位列前五的分別是愛崗敬業(yè)（86.61%）、愛國主義（79.86%）、社會(huì)責(zé)任意識（79.86%）、藥學(xué)職業(yè)道德（77.7%）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（74.82%），因此，課程組在梳理思政元素時(shí)，要有針對性地融入、體現(xiàn)這些思政元素。藥品經(jīng)營企業(yè)從業(yè)人員調(diào)查問卷的部分結(jié)果如圖2所示。

2? GSP實(shí)施技術(shù)的思政元素

課程組在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、課程性質(zhì)，經(jīng)過集體研討、反復(fù)論證，在每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容中精心挑選，找出易與課程思政結(jié)合的知識點(diǎn)，收集思政素材和案例，確定知識點(diǎn)對應(yīng)的思政元素。從GSP實(shí)施技術(shù)課程中挖掘出的部分思政元素如表1所示。

2.1? 道路自信、理論自信、制度自信

為了保證藥品質(zhì)量，保障人民用藥安全、有效[9]，國家制定并實(shí)施GSP。自1984年實(shí)施以來，GSP先后進(jìn)行五次修訂，以適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)的新發(fā)展、新變化，與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新。GSP的發(fā)展使學(xué)生認(rèn)識到我國藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)以人為本的設(shè)計(jì)，始終把人民生命健康放在首位，懂得黨和政府的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2020年初，新冠肺炎疫情突發(fā)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，舉國上下積極抗疫，疫情迅速得到控制，這充分體現(xiàn)出我國社會(huì)主義制度“一方有難，八方支援”“集中力量辦大事”的優(yōu)越性，使青少年堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信。

2.2? 民族自信、中醫(yī)藥自信

中醫(yī)藥文化是中華民族的瑰寶。《神農(nóng)本草經(jīng)》又稱《本草經(jīng)》或《本經(jīng)》，是我國已知最早的中藥學(xué)著作，記載了300多種藥物的療效。通過中藥現(xiàn)代化，屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)抗瘧新藥青蒿素并獲得諾貝爾獎(jiǎng)，這充分證明國際認(rèn)可中國的中醫(yī)藥創(chuàng)新。中成藥在抗擊非典、埃博拉與新冠肺炎疫情防控中立下赫赫戰(zhàn)功，作出突出貢獻(xiàn)。這些成就可以極大地提升學(xué)生的民族自豪感，使他們樹立民族自信和中醫(yī)藥自信。

2.3? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

2.3.1? 富強(qiáng)、民主、文明、和諧

國家鼓勵(lì)研發(fā)新藥，開辦新企業(yè)，并出臺一系列支持政策，提高企業(yè)的核心競爭力，促使醫(yī)藥企業(yè)做大、做強(qiáng)，通過醫(yī)藥行業(yè)的繁榮，促進(jìn)國家民主富強(qiáng)。為促進(jìn)醫(yī)藥事業(yè)快速健康發(fā)展，國家先后出臺《中國藥典》《藥品管理法》以及GSP、GMP等一系列法律法規(guī)，并逐步進(jìn)行修訂，為醫(yī)藥事業(yè)的依法監(jiān)管、穩(wěn)健發(fā)展和人民身體健康提供基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

2.3.2? 自由、平等、公正、法治

國家鼓勵(lì)開辦新企業(yè)，在新企業(yè)的申報(bào)中要求提供的數(shù)據(jù)必須真實(shí)、完整、準(zhǔn)確，不能作假；GSP合規(guī)性檢查要求從國家的專家?guī)熘须S機(jī)抽取專家，要求企業(yè)必須“誠實(shí)守信，依法經(jīng)營”，不得有任何虛假、欺騙行為，檢查之后要公示，無異議才可以通過；藥品采購必須在各省的采購平臺上進(jìn)行，首營企業(yè)（品種）要依法審核；推行全民醫(yī)保政策；等等，這些都充分體現(xiàn)了“自由、平等、公正、法治”。

2.3.3? 愛國、敬業(yè)、誠信、友善

藥品從業(yè)人員應(yīng)該愛崗敬業(yè)、懂法守法、誠信經(jīng)營、服務(wù)社會(huì)，同事、朋友之間應(yīng)該相互尊重、和睦友好、團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這既是藥學(xué)工作者的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，也是社會(huì)責(zé)任。在GSP中明確規(guī)定了關(guān)鍵崗位人員的任職要求，也明確規(guī)定了各個(gè)崗位的職責(zé)。每個(gè)崗位的員工都應(yīng)該做到“在其位謀其政”，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這樣可以很大程度地避免齊二藥、欣弗、山東問題疫苗、長春長生問題疫苗、日本小林等類似“藥害”事件的發(fā)生。

2020年初，面對突如其來的疫情，九州通醫(yī)藥物流公司緊急接手抗疫物資的物流管理，應(yīng)用自主研發(fā)的九州云倉物流信息管理平臺，實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸、倉儲、分揀、出入庫等協(xié)同調(diào)度，極大地提高了運(yùn)作效率，為抗擊疫情貢獻(xiàn)出自己的力量。

2.4? 藥學(xué)職業(yè)道德

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來就業(yè)的崗位以藥品經(jīng)營企業(yè)居多，藥品是工作對象，人民是服務(wù)對象。藥品的使命是治病救人，因此，強(qiáng)調(diào)藥學(xué)從業(yè)人員一定要牢記使命、不忘初心，堅(jiān)守“做藥就是做良心”，立足崗位、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，全心全意為人民服務(wù)。

2.5? 職業(yè)規(guī)劃

在藥品經(jīng)營企業(yè)，學(xué)生可選擇的崗位很多，如采購員、驗(yàn)收員、質(zhì)量員、養(yǎng)護(hù)員、倉儲員、銷售員等，但從長遠(yuǎn)來看，要看到自己未來努力的方向，如提升學(xué)歷、考取執(zhí)業(yè)藥師資格證、積累工作經(jīng)驗(yàn)、提升職業(yè)能力等，可謂任重道遠(yuǎn)，所以要盡早做好自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.6? 辯證思維

藥品作為特殊商品，具有雙面性，既有治療作用，又有不良反應(yīng)。近幾年，由于抗生素的濫用，導(dǎo)致“超級細(xì)菌”出現(xiàn)，凸顯了合理用藥的重要性。因此，對顧客進(jìn)行用藥指導(dǎo)時(shí)，要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、客觀合理，不能夸大療效、虛假宣傳。

2.7? 科學(xué)創(chuàng)新

2020年初新冠肺炎疫情來勢洶洶，廣大醫(yī)護(hù)人員迎難而上，積極制訂救治方案，創(chuàng)新性地將中西醫(yī)相結(jié)合，明顯緩解了患者癥狀，救治了大量患者。在這期間，中醫(yī)藥向世界彰顯了其強(qiáng)大的生命力。同時(shí)，各行各業(yè)在面對封城、封路等一系列新困難、新問題時(shí)，堅(jiān)守崗位、攻堅(jiān)克難、齊心協(xié)力，用新辦法解決新問題，使得疫情防控期間人民群眾的日常生活得到保障。此外，新冠滅活疫苗、腺病毒疫苗（陳將軍疫苗）、重組S蛋白疫苗已經(jīng)由中國首發(fā)研制成功并開始全民接種，實(shí)現(xiàn)全民免疫。這些成就極大地鼓舞了士氣，也教會(huì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中運(yùn)用創(chuàng)新思維去分析問題、解決問題。

2.8? 獨(dú)立思考

在自媒體快速發(fā)展、信息飛速傳播的今天，大學(xué)生通過手機(jī)上網(wǎng)等多種途徑獲知社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)，對于這些信息如何甄別真?zhèn)危吭诜堑鋾r(shí)期，板藍(lán)根賣到脫銷；在新冠肺炎疫情防控期間，連花清瘟被搶購一空；形形色色關(guān)于疫情防護(hù)的資訊滿天飛……這些都需要學(xué)生從科學(xué)的角度進(jìn)行分析評價(jià)，具備明辨是非、獨(dú)立思考的能力。

3? 思政元素融入途徑

課程思政要求思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融入。為此，課程組梳理課程主干內(nèi)容，對教學(xué)資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)思政內(nèi)容的融入點(diǎn)，努力將挖掘出的育人元素隨專業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)融入教學(xué)之中。

3.1? 以專業(yè)課的發(fā)展史為融入點(diǎn)

GSP自實(shí)施以來，先后進(jìn)行五次修訂，使學(xué)生認(rèn)識到黨和政府始終把人民生命健康放在首位，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

3.2? 以國家成就為融入點(diǎn)

國家通過實(shí)施GSP來保證藥品質(zhì)量，守護(hù)人民生命健康。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，2020年，全國成功抗疫；2021年，全民接種疫苗，并給全世界中國人送疫苗。對比印度等國的疫情，學(xué)生的民族自豪感油然而生，同時(shí)也樹立了學(xué)生作為藥品從業(yè)人員的職業(yè)自豪感和認(rèn)同感。

3.3? 以榜樣的力量為融入點(diǎn)

在講藥品的儲存管理時(shí)，首推九州通醫(yī)藥物流公司在疫情防控期間臨危受命，緊急接手抗疫物資的物流管理；2020年，醫(yī)護(hù)人員逆行而上救治患者；2021年，醫(yī)護(hù)人員加班加點(diǎn)接種疫苗；屠呦呦團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)抗瘧新藥“青蒿素”并獲得諾貝爾獎(jiǎng)……通過這些事跡幫助學(xué)生樹立“醫(yī)者仁心”的價(jià)值觀，樹立民族自信、中醫(yī)藥自信。

3.4? 以經(jīng)典案例為融入點(diǎn)

藥品經(jīng)營企業(yè)的關(guān)鍵崗位人員都有明確的任職要求，也明確規(guī)定了各個(gè)崗位的職責(zé)。通過介紹齊二藥、欣弗、山東問題疫苗等類似的“藥害”事件，引入崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)守信等職業(yè)素養(yǎng)。

4? 教學(xué)效果

經(jīng)過一學(xué)期的課程思政教學(xué)后，課程組設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，對2019級藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解學(xué)生對于GSP實(shí)施技術(shù)課程思政內(nèi)容的接受程度，回收有效問卷241份，結(jié)果如表2所示，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、規(guī)范操作、積極進(jìn)取、職業(yè)道德等方面都有進(jìn)步。GSP課程思政教學(xué)效果調(diào)查問卷部分結(jié)果如圖3所示。

5? 結(jié)束語

課程思政建設(shè)不能局限于課程本身，要站在中華民族偉大復(fù)興、國家需求和行業(yè)發(fā)展的高度。高校要為國家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，企業(yè)需要具備愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、規(guī)范操作、依法經(jīng)營等職業(yè)素養(yǎng)的員工，個(gè)人要考慮自己長遠(yuǎn)的發(fā)展。通過引入思政內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人成長與行業(yè)企業(yè)發(fā)展、祖國前途命運(yùn)、中華民族偉大復(fù)興緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，積極投身于祖國建設(shè)和行業(yè)發(fā)展，在工作中體現(xiàn)自己的價(jià)值。

課程思政是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工作，要與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善、不斷改進(jìn)、不斷補(bǔ)充。GSP實(shí)施技術(shù)課程思政還要深入挖掘課程中的思政元素，采用靈活多變的教學(xué)方法，把思政內(nèi)容和課程內(nèi)容有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)立德樹人。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[2] 何菊，戴彩艷.計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程思政教學(xué)改革[J].福建電腦，2021，37（2）：158-160.

[3] 胡章勝.高職院校專業(yè)課程實(shí)施課程思政的路徑探索[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，23（6）：50-54.

[4] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-03-19（1）.

[5] 石焱芳，羅碗妹，施茹玲，等.高職藥學(xué)專業(yè)“無機(jī)化學(xué)及化學(xué)分析”課程思政教學(xué)思考[J].海峽藥學(xué)，2020，32（1）：88-90.

[6] 袁麗娟.基于信息化技術(shù)的高職GSP實(shí)施技術(shù)課程教學(xué)改革探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（3）：138-140.

[7] 張新明，張玉紅，楊月喬，等.“雙高計(jì)劃”背景下微生物學(xué)檢驗(yàn)踐行課程思政探析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（4）：32-33.

[8] 張志俊.高職院校課程思政建設(shè)存在的問題與對策探討[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（6）：37-39.

[9] 叢淑芹，丁靜.GSP實(shí)用教程[M].2版.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2017：1.

作者：李平，山西藥科職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樗幬锓蛛x純化；李英平，山西藥科職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)樗颊逃粭畹禄ā⒏呤挆鳎轿魉幙坡殬I(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樗帉W(xué)；鄧亞寧，山西藥科職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)樗幬锘瘜W(xué)（030031）。