提高小學語文課堂教學質量的研究與實踐

鐘小梅

摘要：小學語文作為小學階段最為重要的教學科目之一，為學生的其他學科學習和自主成長奠定了基礎。而素質教育要求我們要著力于學生的多元和自主成長，需要減輕學生的壓力。如何在保障教學質量的情況下減少學生壓力便成為了現階段教師關注。基于此，本文作者提出了以下幾點建議。

關鍵詞：小學教學;語文教學;教學質量

現階段的教學理念和教學工具已經不同往日，教師要結合更新潮的教育理念在尊重學生主體的前提之下，利用更現代化的教育工具，創設一個以科技為本，以現代化教育要求為核心的高效課堂，以使得學生能夠滿足現階段社會發展的需求。而對于小學語文教學來說，教師也需要從整個教育環節出發，改革教學方法，推動小學語文教育質量的不斷提升，也使得語文能夠更好地符合現代化教育要求，為社會輸送更多高素質和更具有個性的社會主義接班人。

一、制定教學計劃，鼓勵自主學習

提高課堂教學質量的前提，是在尊重學生主體地位的基礎之上引導其自主學習。但是小學生自我控制能力較差對整個學習的環節以及學習內容沒有更好的目標設定，導致學習節奏混亂。此時，教師就可以與學生一同制定學習計劃和教學計劃，在鼓勵學生自主學習的同時，使整個學習節奏更加清晰和具有合理性。

以《父愛之舟》為例，教師可以讓學生先通過自主學習來找出文章當中的生僻字，或者是不熟悉的詞語，并通過自主學習來尋找教學的重點與難點。之后要讓學生對整篇文章的大意和整個結構進行思考，讓學生選擇自己喜歡的方式自由地閱讀課文并講述自己的感受。最后，要讓學生對此篇文章進行自由的討論。以此學習體系讓學生掌握每一篇文章的學習節奏，并對每一篇文章制定一定的學習目標。既能夠讓學生有條不紊地去學習課文知識，也能夠提高其學習的自主性，從而有效地提高學習質量。

二、創新教學模式，改善教學方法

教育在不斷地改革，教師的教學方式也需要不斷地革新。基于此，小學語文教師要著力于教學模式的創新，在改善教學方法的同時，為教育的發展提供更多的理論指導，更有效地推動教育的改革。

首先是在課堂的前期導入階段，教師要積極的運用情境導入的方式來集中學生的注意力，并激發學生對所學知識內容的探究欲望。利用課前五分鐘集中學生注意力，為之后的教學開展奠定基礎。之后，教師要著力于啟發式引導的教學。引導學生對所學文章進行自主地思考與探究，并勇于發表自己的看法。在尊重學生主體的同時發現其思維，使其在自主探索當中感悟知識形成的過程。最后教師要讓學生以小組的形式對課上內容進行復習和鞏固，通過小組學生之間的相互監督來提高其學習自主性。通過更豐富的教育方式，引導學生自主探究和自主學習，構建一個以學生為主體的課堂教育體系，更好地保障課堂教學的質量，也推動教育的現代化發展。

三、借助信息技術，拓寬學生視野

隨著我國經濟的不斷發展，現代化的教育工具，已經融入到了教學的各個階段，既提高了教學的效率，也使得教育資源更加豐富。也正是在這一基礎之下，教師要充分地運用信息技術進行教育的改革和教學方式的創新，通過信息技術的知識拓展性滿足學生知識多元化的需求，在提高學生視野的同時提高其綜合素養。

教師可以將信息技術的資源拓展性作為教學引導環節的基礎。以《精衛填海》為例，教師可以利用信息技術為學生播放有關于此故事的視頻資源，然后結合互聯網的資源拓展性，開展《女媧補天》《孟姜女》等群文閱讀的教育活動，通過豐富的文章內容拓寬學生的視野。在此之后，教師也可以利用互聯網整合文章內所包含著的歷史、文化、人文等方面的資源，讓學生能夠從多個角度去分析我國傳統的神話故事，也感悟我國文化的博大精深。借助信息技術既滿足了學生信息多元化的需求，也使得知識整合得更加立體和豐富。

四、鼓勵課外拓展，提高語文素養

課堂是教學的主陣地，但絕不是唯一的陣地，在教學實踐當中，教師也要鼓勵學生進行課外的拓展，目的是將語文與學生的生活實際相結合，在提高其語文運用能力的同時，也實現其語文綜合素養的不斷提高。

以《爬山虎的腳》為例，結合此前文章教師就可以引導學生去觀察自己生活當中的爬山虎是否與文章當中所說的一樣，或者是以文章當中描寫的角度出發，去觀察家庭當中的植物，然后與其相同的寫作手法將其表現出來。通過課文內容與學生的生活實際相結合，構建一個以實踐為基礎的課堂教學體系，也在鼓勵學生進行課外拓展的同時提高其語文綜合素養。

五、精心布置作業，改革作業方式

課后作業是課堂的延伸，也是幫助學生復習和鞏固所學知識的主要途徑。但是現階段的課后作業設計形式存在著機械、重復等問題，給予了學生較大的壓力，也難以提高教學效率。基于此，教師要精心布置作業改革作業方式和豐富作業形式，以此來在保障教學效率的同時減輕其壓力。

教師可以開展一些課外實踐性的作業。讓學生在生活當中應用語文并去感悟文章當中所體現著的人文內核。以《慈母情深》為例，就可以引導學生幫助父母干一些家務活或者是力所能及的事情，并將自己的切身體會以日記的形式記錄下來。通過生活實踐讓學生去感悟生活，并結合文章內容去分析其內核。也可以設計一些有關于語文手抄報的作業，將語文與美術相結合，實現跨學科知識的整合和學生多元化的成長。以此來進行課后作業的精心布置，在減輕其壓力的同時保障學生的多元化和個性化地成長。

綜上所述，小學語文提高教學質量的方法是需要教師立足于實踐，并且將更科學和更先進的教學方式融入于教學的整個環節之中，打造一個更現代化的教學體系。并且在尊重小學生身心特點和主體地位的同時，推動其自主和多元的發展。

參考文獻：

[1]張子東.多維度提高學生學習興趣，構建小學語文高效課堂[J].今天， 2021（12）：1.

[2]孫關萍.核心素養視角下小學語文高效課堂構建策略探究[J].語文課內外， 2020， 000（008）：140.