融入民間體育游戲，促進幼兒全面發展

鄭雅丹

摘要：民間體育游戲具有極強的隨機性，而且簡單易學，與幼兒好模仿和好動的特點相契合，不僅可以將民間文化做到極大程度的傳承，也能讓幼兒形成良好的人文品質，更是鍛煉其身體素質，實現幼兒的全面發展。基于此，本文對民間體育游戲在幼兒教育中的應用策略進行探討，力求通過多樣化的民間體育游戲為幼兒的全方位成長帶來切實有效的促進。

關鍵詞：幼兒教育;民間體育;全面發展;融入策略

民間游戲是珍貴的文化財富，也是我國幼兒游戲中的組成部分，可以有效拓展幼兒的視野，使之社會認知水平不斷提升，更有利于其情感的發展。為此，幼兒教師帶著前瞻性的思維，豐富幼兒游戲的內容，將民間體育游戲與幼兒日常的活動進行有效結合，增強幼兒的游戲體驗感，讓幼兒從中體會到獨有的樂趣，能夠形成極高的人文品質，對民間文化做到不斷傳承，使之在游戲中成長，最終獲得全面成長。

一、精心選擇游戲，促進全面發展

由于民間游戲的種類較多，玩法也具有多樣化，幼兒教師應對游戲進行精心的選擇，才能通過游戲鍛煉幼兒的跑、跳和鉆等多種能力，為其身體素質的有效提升夯實基礎。首先，幼兒教育應考慮幼兒各階段的成長特點，意識到好動是其現階段的特點之一，了解到幼兒的精力較為旺盛，所以在晨練的活動選用跳房子、丟手絹等兼顧趣味性與競技性的民間體育游戲，使幼兒能夠帶著主動性參與其中，感受體育游戲的樂趣，帶著笑容成長[1]。其次，幼兒教師應重視幼兒自控能力的不斷提升，選用抬花轎、木頭人、跳皮筋等游戲，鍛煉幼兒的躲閃與反應能力，使之生理機能得到有效強化。在民間體育游戲中，幼兒多是在戶外進行運動，可以鍛煉其平衡能力，教師選用踩高蹺和推小車等民間體育游戲訓練幼兒，使之身體綜合能力得到相應的鍛煉與強化，也拉近與生活環境的距離。最后，因為幼兒自身的表現力較強，特別希望得到教師、家長與其他幼兒的認可，而民族游戲可以給予幼兒更多展示特長的平臺，使之可以在體育游戲中獲得一定的成就感，滿足其愛表現的欲望。教師還應對幼兒進行及時表揚，使之感受到自身被認可，更想表達自身的需求，帶著主動性參與民間體育游戲，將其自信心做到增強。例如，在木頭人的游戲中，一位幼兒的表現很優秀，教師帶著笑容說“你真的很靈活，總是表現最棒的”，讓幼兒感受到自身被他人羨慕，帶著激動的心情參與更多的民間體育游戲，一方面對其心理進行正確引導，另一方面也使之身體素質得到極大程度的提升。

二、巧用民間游戲，培養幼兒品質

民間體育游戲的動作比較簡單，不僅可以鍛煉幼兒的肌肉動作，同時也使之接觸更多的民間文化知識。幼兒可以在多樣的民間游戲當中動手，感受集體合作的獨有樂趣，形成簡單的團隊意識，為其日后的成長埋下伏筆。因此，幼兒教師應巧用民間體育游戲，通過趣味性的引導幫助幼兒形成極高的人文品質，同時讓其在無形的熏陶中形成堅強意志力和耐挫能力。具體而言，一是結合民間體育游戲的特點引導幼兒運用說唱的方式來參與炒黃豆的游戲，幼兒可以根據自身的喜愛來改編歌詞，將黃豆換為紅豆等不同的內容，讓說唱游戲更加自由，也在相應程度上鍛煉了幼兒的邏輯思維能力，對其智力有一定的啟發[2]。二是選用帶有一定競爭性的民間體育游戲，讓幼兒在參與中體會挫敗感，從而能夠正視失敗，對其心理素質有一定的提升。例如，在石頭剪刀布的游戲中，教師放低姿態與幼兒共同參與，一方面是保證民間體育游戲可以順利融入日常活動，另一方面能夠在幼兒遇到困難或挫折時，教師與其分析當中原因，從而對挫折有正確的認識并尋找到相應的解決辦法，培養其信心與決心，使之在游戲中主動對自身的弱點進行克服，能夠不斷獲得勝利，也能迎難而上，鍛煉其所應具有的耐挫能力。三是幼兒教師考慮到幼兒的生活環境及其所獲得的寵愛，選擇帶有合作特點的民間體育游戲，例如，在老鷹抓小雞的游戲中，教師有意識引導幼兒如何去選擇與分配角色，同時教師也通過角色互換與幼兒商議如何進行體育游戲，使之人際交往能力得到相應的提升，幼兒也樂于在角色互換中參與體育游戲，培養出幼兒良好的個性及品質。

三、改編民間游戲，鍛煉身體素質

若想將民間體育游戲與日常的幼兒教育做到極大程度的融合，幼兒教師需要站在幼兒的角度考慮，不僅需要選擇帶有運動特點的體育游戲，還應重視游戲的改編，保證其與幼兒的成長需求具契合。例如，教師考慮到幼兒對體育游戲的熱情不足，不能帶著持久地耐心完成游戲。為此，教師將民間體育游戲與日常的生活做到結合，通過主題活動給幼兒帶來新穎的體驗，使之飽含熱情地參與游戲活動。在親子運動會中，教師首先對各種民間體育游戲進行分析與整合，將泡泡游戲、木頭人、兩人三足、石頭剪刀布、小烏龜行走等游戲組合在一起，同時結合幼兒的成長需求對游戲規則與內容進行相應的改編，構建了一個完整的主題活動。家長與幼兒需要在配合中才能完成，幼兒也釋放出其潛能，在兩人三足的游戲中有意識地保持自身的平衡并跟上隊友的步伐，對其身體的協調能力做到極大程度的鍛煉。在改編的游戲中，幼兒興趣滿滿，家長也看到幼兒的參與熱情，在積極的配合中與幼兒互動，不僅增強了游戲的體驗感，也使幼兒的身體素質得到有效的鍛煉，對其未來的成長有一定的促進[3]。除此之外，幼兒在游戲中走入當中情境，不僅讓身體動起來，也使之思維高速運轉，將活動的效率不斷提高。在民間體育游戲與幼兒教育融合中，游戲所具有的趣味性增強，幼兒可以更好地投入體育游戲，身體與思想之間的協作性提高，對其大腦的發育有一定的促進，同時讓其在多樣化的民間體育游戲中體驗運動帶來的快樂，有利于形成健康的體魄。

結束語：

歷史悠久和形式多樣的民間游戲蘊含著一定的人文特點，教師可以將民間體育游戲融入日常的幼兒教育當中，引導幼兒在不同的民間體育游戲中體會快樂并健康成長。在新時期下，幼兒教師將民間體育游戲視為極具價值的教學資源，挖掘出當中的民族藝術，通過多元的引導讓幼兒在各類民間體育當中獲得健康的發展，也積累一定的生活經驗，從而帶著極高的人文品質成長。

參考文獻：

[1]林婷.淺談如何讓民間文化在幼兒活動中綻放光彩[J].考試周刊，2021（45）：165-166.

[2]韓文娜. 中華民間兒童體育游戲的課程表達研究[D].東北師范大學，2021.

[3]張華.巧用民間體育游戲，促進幼兒全面發展[J].學苑教育，2019（04）：87+89.

（本文是三明學院面向三明市基礎教育教學改革項目立項課題《幼兒園開展民間體育游戲的實踐探索》研究成果。項目編號：SMJY2103）