新課改背景下小學數學高效課堂的構建研究

陳興雙

摘要：數學在小學階段占據特殊地位。在新課改的推進下，由應試教育到素質教育的轉變，提升小學數學課堂教學效率是教師想方設法要實現的。在實際的課堂教學中，老師要運用特色化的教學方法來形成高效率課堂教學模式，使學生盡快適應新課改教學模式，從而真正激發學生對于小學數學的熱愛，并促進學生全身心投入數學中，因此來提升小學的數學課堂效率。

關鍵詞：新課改背景;小學數學教育;高效課堂的構建

數學課程在學生的成長過程中是重要的。在學習數理的過程中，可以鍛煉學生的思維能力，增強學生的邏輯能力。除此之外，在教育過程中還可以發展學生的其他因素，使學生的腦筋動起來思維靈起來。而隨著新課改的進一步發展，建立小學數學高效教材將是學校社會發展與教育推進的重要目標。

一、小學數學課堂教學現狀分析

如今的小學數學課堂教育是死板的，面臨眾多問題，比如“教學模式單一”“教學內容死板”“教學方式枯燥無味”“教學系統不夠完善”等等，這樣的問題在小學教育中隨處可見，。在現在的數學課堂教學中，學生只是盲目去聽而不思考，導致思維跳躍的數學課堂變成了單一死板的“你說我聽”模式，這種教學模式注重的是學生的學習成果，從而羈系了學生的思想，乏味的教學方式無法調動學生的積極性，無法激發學生對于數學的酷愛，更無法調動課堂的氛圍，那么課堂教學成果也就不問可知了。

二、新課改背景下小學高效課堂構建是重要的

伴隨新課改的潮流，對小學數學教學的效率尤為注重，但是在小學數學教育中，還存在著一定問題，學生對數學學習的熱情不夠高漲，從而導致學生本身對于數學知識的學習效果較差。此外，大部分教師為了優化考試結果，在課堂教學中將大量時間都花在索然無味的固定知識上，這樣就使數學的真正意義被忽略了，因此構建高效的數學課堂是及其迫切的。與傳統的教學方式相比，構建高效數學課堂教育跟隨教學模式潮流，所以，除了要教學生課內知識，還要側重于學生學習方法的引導，從而為社會培養人才。

三、小學數學高效課堂的構建策略

3.1教師要做好課前準備，打好課堂教學的基礎

在現代知識經濟的大社會前提下，我國小學數學也被卷入新一輪基礎教育課程變革的大潮流中，最好的保證學生都能得到良好教育，并尊重個人的發展潛力，所以，數學老師必須從學生的角度入手，全面掌握學生的學習特點及學習水平，并結合對教學的深入研究，積極進行課前及教學預備工作，為教學的順利開展奠基了良好基礎。

例如在講解小學數學中的某章：《小數的意義》，教師要在講課前熟讀銘記自己的備課教案，在開始上課前，教師要深刻掌握教材上最基礎的知識，例如小數的意義的定義，教師要給學生講解清楚小數的含義（小數，是實數的一種特殊的表現形式。所有分數都可以表示成小數，小數中的圓點叫做小數點，它是一個小數的整數部分和小數部分的分界號。其中整數部分是零的小數叫做純小數，整數部分不是零的小數叫做帶小數）以及在什么情況下運用小數。或者小數和整數有什么區別，在例如怎樣讓學生盡快學會”數的改寫“，多多舉一些例子讓學生去思考，這都是教師要提前做好的準備，激發學生的思考能力，讓學生對這節課充滿好奇心，從而完善學習效果。所以，想要全面提升數學課堂教學效率，教師要做好課前準備即是基礎。

3.2引導學生獨立思考，成為課堂的主導者

一般情況下，學生的習性是從小學階段培養的。在課堂教學中，教師要引導學生對數學知識進行自主探索，培育學生學會獨立思考。教師要懂得拋出問題，改善自身嚴肅的學術的權威形象，拉近教師與學生的距離感。師生要保持一種和諧的關系，消除學生的畏懼心理，增加學生對于數學知識的興趣，成為課堂的主導者。

例如，例如在講解小學數學中的某章：《數和數的運算》，教師要在講課前熟讀銘記自己的備課教案，在開始上課時，教師可以拋出“數分為幾大類”“整數的意義（自然數和0都是整數）”“質數與合數的區分（質數：是在大于1的自然數中，除了1和它本身以外不再有其他因數。合數：是自然數中除了能被1和本身整除外，還能被其他數（0除外）整除的數）。”以及“準確數與近似數的區別”“奇偶性的性質（任意性、對稱性、同值性、穿越性）”等類似的問題，拋出問題，讓學生先猜測答案，以此來活躍課堂氣氛，進一步培養學生的邏輯能力思維擴展能力以及數學思考能力，引導學生成為課堂的主導者。

3.3注重學生之間的小組合作

小組之間相互探討與交流，能夠根據不同的學習能力，以合作來加深學生對數學課本基礎的認知。在新潮流下，小組合作的教學方法是提高小學數學教學效率與質量的重要手段。老師可以積極引導學生以小組為單位進行小組討論，讓學生發揮自己的認知與理解，俗語說“三人行必有我師焉”，在小組合作中，彼此學習，相互借鑒，取長補短，以此發揮學生的邏輯思維拓展能力與團隊合作精神，在小組合作交流中逐漸加深學生對小學數學課堂知識的認知與理解能力，同時，教師應該進行積極地引導學習，防止學生在小組合作探討時出現的認知失誤。

結束語

綜上所述，想要建造數學高效課堂，就要師生齊心協力。教師本身要投入相當的精力來幫助學生掌握更加高效的學習方法，帶領學生做課堂的主導者，培養學生對于數學的興趣，讓學生要打開思維去融入數學課堂，建立正確的學習方法。這樣才有助于提高教學效率，構建優質課堂，促進學生未來發展，使其受益終生。

參考文獻：

[1]畢建偉姜曉慧小學第二學段數學新授課有效問題設計的策略[小]大連教育學院學報，2015， （04），79-80.

[2]劉傳琳.新課改背景下如何構建小學數學高效課堂[小中國校外教育.2019（19）：134+14