微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊凱

摘要：與傳統(tǒng)的課堂相比，微課的內(nèi)容較短，是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行的網(wǎng)上授課。微型課程包含了大量的圖片，視頻和其他元素。隨著時(shí)間的推移，微課越來越多的被老師們所采用，因?yàn)樗且欢我曨l，所以可以反復(fù)的看，讓學(xué)生們?cè)谟袉栴}的時(shí)候去學(xué)習(xí)。運(yùn)用微課技術(shù)在小學(xué)信息化教學(xué)中，既可以使教師了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)，又可以利用多種多媒體手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課在現(xiàn)代信息技術(shù)中的應(yīng)用，使信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更加有效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微課;小學(xué)

前言

隨著科技的飛速發(fā)展，新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也隨之產(chǎn)生了微課。微課是當(dāng)前比較生動(dòng)、形象的一種教學(xué)方式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中利用微課，給學(xué)生帶來最直觀的印象，使信息 技術(shù)課堂更加活躍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地促進(jìn)了當(dāng)前的小學(xué)信息化教學(xué)。

一、微課教學(xué)的特征

與傳統(tǒng)的課堂相比，微課的時(shí)間要短一些，大概需要10-20分鐘。專家曾對(duì)小學(xué)生的專注力進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的注意力通常在15分鐘左右。因此，如果上課時(shí)間太長，就會(huì)影響到課堂的學(xué)習(xí)效果。微型課程可以把學(xué)習(xí)的時(shí)間限制在一個(gè)黃金時(shí)段。微型課程的教學(xué)內(nèi)容通常僅限于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)分割開來，每個(gè)課程都是一個(gè)嶄新的知識(shí)點(diǎn)。這樣的話，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中，就能更快的找到題目，并且，相關(guān)的內(nèi)容雖然很短，但是都是最好的，可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，更有效率。因?yàn)槭且曨l，所以視頻的內(nèi)容比傳統(tǒng)的教學(xué)要多得多，可以根據(jù)學(xué)生的喜好，添加一些動(dòng)畫元素，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，對(duì)制作微課的需求也不高，能夠協(xié)助老師節(jié)預(yù)約。同時(shí)，通過微課的教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)電腦的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握電腦使用方法，充分發(fā)揮網(wǎng)上資源的作用。

二、小學(xué)信息技術(shù)微課的應(yīng)用策略

1.利用微課堂促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著新課程的實(shí)施，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。同時(shí)，由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)新事物具有很強(qiáng)的興趣，因此，在實(shí)施信息技術(shù)的過程中應(yīng)采取微課的形式。微課是一種能引起學(xué)生注意力集中的新技術(shù)。與此形成鮮明對(duì)比的是，傳統(tǒng)的資訊科技會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏激情，課堂上缺乏思維。同時(shí)，由于微課包含了大量的視頻、圖片等元素，使其更加適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.微課是課堂展示的一種有效的教學(xué)手段。信息技術(shù)與其他課程相比，有些區(qū)別，在學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)候，大腦可以自由思考，偶爾走神，但在信息技術(shù)上，卻是一成不變的，就像是一條鎖鏈，一旦出現(xiàn)問題，就無法繼續(xù)。上課的時(shí)候走神，聽起來就跟聽天書一樣。因此，老師一定要多次完成作業(yè)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)作業(yè)的整個(gè)過程。有些動(dòng)作，很難掌握，容易出錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生在課堂上遇到的問題，老師可以把問題的解答做成錄像，從而形成微課的教學(xué)模式。通過對(duì)微型課程的全面講解，使學(xué)生能夠不斷地提高自己。如果老師真的回答了每個(gè)學(xué)生的問題，不但浪費(fèi)了老師的時(shí)間，而且老師的精力也跟不上。而且，通過看視頻，可以讓學(xué)員們根據(jù)自己的情況，點(diǎn)擊自己想要的東西，既節(jié)省了時(shí)間，又能反復(fù)看，提高了學(xué)習(xí)的效果。例如，Word文章謄寫、修改作文一節(jié)課，很多地方都要注意，老師們?cè)谥v授的過程中，很容易出現(xiàn)疏忽，而一旦走神，就會(huì)忽略一些重要的東西，例如如何縮進(jìn)、如何改變字體的顏色、大小、改變字體間距、如何復(fù)制等等，這些都不是什么困難的事情，但也要集中精力去聽。此外，小學(xué)生的注意力很難維持很久，因此老師要在課堂上注意教學(xué)內(nèi)容的銜接，這樣才能更好的找到問題，并及時(shí)糾正。老師還可以組織同學(xué)們進(jìn)行小組討論，當(dāng)討論小組成員遇到的問題時(shí)，他們也可以通過觀看微課來幫助解決。在這個(gè)過程中，原本就已經(jīng)學(xué)會(huì)了的學(xué)生，也可以在幫助他人的時(shí)候，加深自己的記憶。

3.微課作為自主學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自我建構(gòu)。微課是一種自學(xué)的方式，對(duì)小學(xué)生而言，這是一種很奇怪的學(xué)習(xí)方式。初中生的自學(xué)成才還不夠強(qiáng)，但是到了高級(jí)階段，他們的大部分時(shí)間都在自學(xué)。因此，自學(xué)是必不可少的。自學(xué)能使學(xué)生更快地掌握自己的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)效率會(huì)下降，這就需要通過自己的努力來克服。在微課上，學(xué)生們會(huì)先看一段視頻，然后自己去解決，如果自己的問題超過了自己的承受范圍，可以向老師或者同學(xué)請(qǐng)教。在解決問題時(shí)，讓學(xué)生的頭腦進(jìn)行全面的思考，使他們能積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師總是向?qū)W生講授知識(shí)。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，也沒有充分激發(fā)他們的腦力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以加深印像，并能有效地吸收知識(shí)。

4.使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行解釋時(shí)，往往很難將其解釋清楚，主要依靠學(xué)生的想像力。而微型課程則可以通過錄像等方式進(jìn)行展示，使抽象變得具體，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如“未來世界”之類的幻想主題，對(duì)老師來說，都是一種很有挑戰(zhàn)性的東西，會(huì)讓人感覺到空虛和不切實(shí)際。但如果用視頻或者圖片的形式播放，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的未來感，讓學(xué)生們對(duì)未來充滿了憧憬，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在未來，人類使用的是宇宙飛船，人類居住在火星上，老師在網(wǎng)上搜索科學(xué)的視頻，也可以讓學(xué)生們通過電影，了解未來的生活，從而提升他們的想象力和對(duì)未來的憧憬。比如，在《機(jī)器人的組成》中，讓學(xué)生們通過視頻，來理解一些簡單的機(jī)器人的構(gòu)造，以及它們的主要部件，以及它們的動(dòng)作，以及它們的操作方式，以及它們的操作方式，以及它們的操作方式。因此，有了真實(shí)的視頻，這樣，學(xué)生們就可以參考。機(jī)器人和電腦一樣，都有 CPU和主板，都是高科技的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)機(jī)器人，就是為了讓學(xué)生們對(duì)科學(xué)感興趣，讓他們?cè)谖磥淼目蒲猩闹校蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使教師的教學(xué)方法極大提高。為適應(yīng)快速發(fā)展的教育模式，與傳統(tǒng)的教育方法相比，微課更適用于小學(xué)的信息技術(shù)，它可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了他們的自學(xué)能力。教師要及時(shí)制作教學(xué)視頻，并對(duì)其進(jìn)行整理、總結(jié)，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課不僅能減輕老師的工作壓力，還能使老師更多地投入到教學(xué)中來，而且還能提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 彬.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用探究[J].中國校外教 育，2018（12）：165.

[2] 孫長智“. 技術(shù)改變教學(xué)”，改變了什么——例談信息技術(shù)對(duì)教 與學(xué)的深層影響[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（35）.