淺談“問題女生”個性成因及對策

王孔榮

摘要：體育教學中老師面對的是不同個體學生，學生是教學主體應此如何調動“問題女生”學習興趣是提高教學質量的一個重要方面，本文以剖析“問題女生”個性形成原因，以及如何培養改進“問題女生”的教育轉化問題進行初步探討。

關鍵詞：心理;對策

一、“問題女生”的個性形成原因

“問題女生”指的是體育運動能力與體育教學不相適應，完成不了或者不主動完成教學任務的部分女生。女生進入青春期后，在生理和心理上都發生了顯著的變化，明顯體現在自制力差，缺乏吃苦耐勞的意志品質，對于困難常是以避讓方式去對待，久而久之就會產生厭學的心里，這樣就很大嘗到上影響了課堂教學的開展，我們應該改變這種不良的狀況，提高這部分女生的學習興趣，使她們“勤學”“樂學”。除了以上青少年共有特點外，還具備以下幾個方面的特征。

1.1 體育學習的動力不足：她們對體育學習和鍛煉缺乏動力，僅是單純建立在隨性喜歡基礎之上，喜歡就上，不喜歡就消極去對待。

1.2 性格內向：常常不善于言表，喜歡關閉自己，遇到困難就退縮。不具有積極向上的優良品質。

1.3 怕嘲諷。進行體育鍛煉時“問題女生”常怕自己動作做不好，怕別的同學嘲諷，怕教師的責罰。故而久而久之就會厭倦鍛煉，缺乏了自信。

1.4 自卑：由于個體差異不同，有些女生在運動能力、天賦方面不足造成了沒法共同完成同一個動作，從而造成自卑的心理，也就常常鍛煉時躲著藏著，不喜歡上體育課了。

1.5怕動：青春期由于受到生理變化的影響，使女生出現了好靜不好動的心里變化。不喜歡蹦蹦跳跳的體育活動，造成了體育鍛煉的積極性下降。

1.6 毅志力薄弱：怕吃苦，對困難常退縮。對于一些技術難度較大項目或耐力練習項目，難以堅持，“望洋興嘆”，束手無策。

二、“問題女生”的轉化應對“策略”

2.1 利用完美人格魅力來建立和諧的師生關系。古語云“親其師，信其道。”一個教師他優良品質、行為素養和舉止言行會對學生起著潛移默化的作用，一名好教師首先要先成為學生的益友，只有這樣才會很好的融入學生之中去，拉近了師生之間的距離。才能更好的去感染學生。

2.2 尊重信任，言語親切。真誠，尊重，理解學生是處理師生關系的三大要素。沒有情感沒有愛就沒有教育。我們教育對象是活生生的人，由于每個人存在個體差異，教師對待學生應一視同仁，要尊重每個學生而不能采用嘲諷輕視的態度去對待他們，其中教師親切言語尤為重要。親切言語可以消除學生對教師戒備，讓學生感覺教師和她們很親切是一體的，自然就建立起了良好師生關系。

2.3 關心呵護，表揚鼓勵。學生是有感情的，特別所謂“問題女生”更需要教師和班集體的關心呵護，失去關心呵護會讓她們越來越自卑，越來越沒自信，嚴重時就會“破罐子破摔”。其實她們練習過程中也會發很大時間精力想努力去完成動作，但往往收獲甚微。因此教師評價時不能一棒子打死，要區別對待，要以博愛之心去理解去呵護她們，切不可打擊批評她們。表揚和批評要注意藝術，要時刻抓住其微小“閃光點”進行表揚和鼓勵。如“你真捧”、“你一定行的”、這樣無形中這些學生就會覺得教師好親切，教師沒有放棄我們。就喜歡和你溝通，自然就喜歡上你的課了。

2.4 降低標準，個別指導。由于學生之間存在個體差異，所以運動能力也參差不齊，我們不能用同一標準去對待每一個學生，對于“問題女生”我們更該降低評價標準，減慢鍛煉速度，讓她們有所練有所學。通過她們自己努力也能達到教師的期待目標，從而增強了她們的自信心。教師還應多輔導、多關心她們，指導時要和藹親切，要有耐心，手段要多樣化，要讓學生感受到教師對她們的良苦用心，讓她們受到教師感染，從而更加努力去完成教學任務。

2.5 利用游戲教學來增強學生學習興趣。游戲是學生最樂于參加的活動，游戲中能促進師生之間、學生之間的相互交流、教師應根據學生個性和特征，精心設計一些游戲因素的教材來進行活動，學生在游戲中不但愉悅了身心，而且又能增強其自信心，特別“問題女生”她通過參加游戲活動，能夠在歡快，輕松，愉悅的氣氛中完成課的任務。自信心很快就會建立起來。

2.6開展競賽體驗成功的樂趣。競賽是激發學生積極性的有效手段是活躍課堂氣氛的有效方法。學生要是在競賽中獲得成功，對學生發展學習興趣有這重要的作用。競賽組織要多樣化，要讓學生在競賽中獲得成功的樂趣。例如，短跑教學是比較單調的教材，只有少數學生能嶄露頭角，如果把短跑教學以“十字接力跑”競賽的形式來進行情況就不一樣了，學生就會躍躍欲試就會積極參與活動中去，積極性就會大大的提高了。

2.7 在鍛煉中“展示自我”。“問題女生”是由于個性特點，常常在鍛煉過程中表現出“厭學”、“怕人嘲諷”等狀態。因此教師要用富有激情和感染力言語來激勵她們。如球類運動中，運動能力強的學生對于運球、投籃技術很快就能掌握，而且越來越想學，而“問題女生”她們表現常是不如人意。常“怕人笑“、“怕教師責罰”，從而就不練了。因此教師應及時鼓勵她們，適時抓住她們“閃光點”，讓她們在全班同學面前“展示自我”，讓她們在“自我展示”中獲得成功喜悅，從而得到滿足感。

2.8 重視教材選擇。教師應當重視大綱要求，根據其要求來設計一些適合學生的運動項目，教學內容選擇要符合學生身心發展，貼近學生實際年齡、愛好、特長等，盡可能安排實用性、趣味性較強的健身體育，如“健美操”、“舞蹈”、“花樣跳繩”等多樣化形式，學生在多樣化活動中身心得到了鍛煉，自信心也自然得到了提升。

總之，任何學校、年段、班級都會存在“問題女生”，“問題女生”是一個相對性而不是絕對性問題。我們應當正確的評價她們，多發現她們身上的閃光點，多用博愛、寬大胸懷結合表揚、鼓勵等方法去關心呵護她們。我相信有一天，她們也會同正常的學生一樣，能在愉悅的課堂海洋中自由快樂的遨游。