新課程背景下高中信息技術教學設計的研究與實踐

吳志明

摘 要：為了提高高中信息技術教學的課堂效率，本文以新課標為背景，對高中信息技術教學設計進行了研究。新課標理念對學生的信息素養提出了要求，要求學生擁有良好的信息技術素養，能夠將信息技術知識和思維應用在實際問題的解決中。本文重點對高中信息技術教學設計展開了研究，希望能為相關教育人員提供參考。

關鍵詞：高中;信息技術;新課程

引言

在信息化高速發展的時代，信息技術能力已經成為人才發展的必然要求。高中信息技術課程需要全面提升學生的信息素養，使學生能夠自主展開實踐學習，將信息技術知識應用到實際問題的解決中，利用現代信息技術豐富學習方式和學習資源。

一、新課程背景下高中信息教學的要求

（一）提高學生信息素養

新課程背景下，高中生需要滿足時代發展的要求，在信息化時代通過信息技術學習，提高信息素養，能夠將信息技術應用到信息的獲取、處理、分析等實踐中，對數據信息的基本特征有所了解，能夠完成對信息內容的評估，確認信息的有效性、真實性與準確性，能夠對信息有一定的批判與理解能力，能夠，擁有正確的價值觀念來運用信息，形成良好的解決問題的能力，擁有社會責任心。

（二）打造良好信息平臺

高中信息技術課程需要為學生打造終身學習平臺，為學生提供良好的硬件設備和軟件設施，為學生進行信息技術學習提供良好的信息氛圍，開發具有個性特色的信息技術課程，引導學生在課程中展開自我選擇和設計，培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，是學生能夠在信息技術課程中掌握足夠的知識技能和實踐技術，形成較為完善的信息技術知識體系，能夠利用自身掌握的知識解決實際問題，擁有良好的信息技術思維和方法，在實際應用中，注重合作交流，能夠通過信息技術拓寬思路、積極分享、激發靈感。

二、新課程背景下高中信息技術教學設計

新課程背景下，高中信息技術教學需要滿足學生全面發展的需求，培養學生良好的信息技術，思唯，在幫助學生掌握信息技術知識內容的同時，引導其構建自身的信息技術知識體系，鼓勵學生將信息技術思維應用在實際問題的解決中。因此，高中信息技術的教學設計需要滿足學生全面發展的目標，提高學生的實踐應用能力，通過課程內容及教學方式的設計提高學生的學習質量。

（一）利用問題情境引入課堂教學

在課堂開始時，教師利用多媒體展示與信息技術教學相關的問題，學生在獲取問題時展開主動思考，以問題為導向進行課程學習。教學情境能夠幫助教師建立起知識與學生實際生活之間的聯系，提高課堂的教學質量。利用多媒體進行問題情境的設置，能夠幫助教師迅速帶領學生進入到課堂知識的學習中，在天河教學目標的同時，創社接近學生生活實際的情景問題，幫助學生在熟悉的環境中，展開知識的探索，將新知識與自身的經驗產生聯系[1]。

（二）教師引導學生展開思考與討論

學生對于信息技術知識缺乏深度與廣度的了解，教師需要從提出的問題以及清靜中提出教學重點，幫助學生，逐步了解知識內容。教師在該過程中引導學生根據教學重點，聯系學習和生活的實際，通過小組分組等方式進行討論、計算等學習。教師在該過程中做引導者的作用。在小組討論的過程中，教師在教室內進行巡視，掌握學生思維狀態，在小組匯報過程中，對學生的具體思路進行提問。例如在《數據分析》一課中，教室設置了題目，讓同學分組討論問題的解決方法，并在課堂上對自己的思路進行講解。完成該步驟后，教師引入到編程工具的教學中，向同學講解如何應用編程工具解決問題，并講解利用編程工具分析解決該問題的流程步驟，引導學生針對不同的計算方法得出的結論展開分析討論。

（三）任務驅動式教學

就是首先布置任務，為學生提供探索問題的目標，設計合作探究等多種方式來鼓勵學生共同解決問題，逐漸加深難度，引導學生進行深入思考，在真實情境中強化知識，完成知識的遷移。在教師提出問題并利用多媒體設備展示相關數據后，學生利用先前所學的知識進行實踐，總結方法，在該過程中，完成對知識的應用。在數據分析的教學中，教師提出讓學生列舉學習和生活中使用對比分析法，進行數據分析的案例，并展開討論，幫助學生增加應用此方法的場景，完成知識的遷移[2]。

（四）成果分享與討論

教師鼓勵不同小組的學生對本組探索的成果進行發言，并講述解決問題的思維過程，教師組織學生之間展開互評，最終由教師進行總結，與學生共同提出問題解決的方案。同樣以《數據分析》的教學設計為例，在該環節，教師利用多媒體對學生的計算成果進行展示，對學生進行評價，并完成知識點的歸納和梳理。

結語

本文對高中信息技術教學展開了研究，分析的新課程背景下高中信息技術的教學要求，高中信息技術課程需要培養學生良好的實踐能力，能夠利用信息技術完成這數據的分析和整合，并且能夠將信息技術知識利用在現實問題的解決中。本文對高中信息技術課程教學設計進行了分析，以《數據分析》這節課程為例找來了教學設計的探究。

參考文獻

[1]敖雪. 新課程背景下高中信息技術教學設計的研究與實踐[J]. 中國寬帶，2021（1）：166.

[2] 李小燕. 新課程背景下高中信息技術教學設計的研究與實踐[J]. 中外交流，2019，26（35）：133.