小學音樂教學中知識與技能目標的設定與達成

李小群

摘要：音樂藝術形式的多樣性和特殊性要求音樂教學實踐必須包含相應的音樂知識、技能和要求。音樂課程既不能規避和任意降低音樂課程的基本知識、技能內容和相應的內容標準，也不能采用專業化的教學培訓模式和難度標準來進行音樂教學。因此，如何在音樂教學中確立音樂知識和技能的目標顯得尤為重要。

一、音樂課堂中知識與技能目標的概述

（一）音樂知識與技能目標的重要性

新的音樂課程標準提出興趣是學習的第一動力。那么，要培養學習興趣，并不是僅靠講幾個科學家刻苦學習的例子。就能使學生轉化思想。變得積極主動了。而應該是通過學習知識技能，從掌握的反饋中來體現的。就拿欣賞教學來說，從一年級就有音樂欣賞課，剛開始學生對欣賞提不起興趣，甚至有時候不聽音樂，去做自己想做的事情，而慢慢的，等學生對于音樂表現要素、音樂的情緒與情感已有了一定的認識以后，再讓他們欣賞音樂自然就會產生濃厚的興趣。因此，音樂“知識和技能目標”的實現在音樂教學中起著重要的作用。

（二）知識與技能目標在三維目標中的地位

在音樂教學的三維目標中，“知識與技能”相對清晰明確，更表現為客觀衡量的顯性行為結果，“過程與方法”與“情感態度與價值”相對潛在，“知識技能”、“過程和方法”“情感態度和價值觀”互為前提，互為鋪墊，因此，音樂中的“三維目標”是相輔相成融為貫通的。

二、遵循循序漸進、螺旋式上升的原則設定音樂課堂中知識與技能目標

課程改革以來，“關注學生，重視培養學習的興趣，以學生為中心”已成為教育戰線上的共識。學生的學習狀況、不同時期學生的身心發展特點、現有音樂知識和技能的不同積累，是設定新的課堂音樂知識和技能的基礎。

例如，我在花城版一年級第七課“聽音高”中設計的《青蛙合唱》中，一年級學生活躍好動，愛模仿，因此我設定了學生用不同音色演唱不同歌曲的能力目標。根據學生在上一節初步聆聽感受自然界中不同動物的叫聲高低及音條低音1（do）和高音1（do）的高低，設定本節課進一步認知聲音的高低這一音樂知識目標。

三、音樂知識與技能目標的達成

教師要合理設定和實現音樂知識和技能的目標，提高學生的審美素質，獲得有效的教學效益，那就要在組織和指導教學實踐時，應不斷探索和創新有效新穎的教學方法和手段。

（一）音樂知識與技能的教學要返璞歸真、追求簡潔高效音樂課堂教學要力求簡潔有效，回歸樸實、體現音樂性。

隨著音樂教學的不斷深入，音樂活動的不斷做大、做好，“請進來、走出去”，讓我們在一定程度上更新了教育理念，在教學中積極地實踐新教學理念，也在一定程度上促進了教學的發展，但是我們也看到很多教師過于強調教學情境的創設，一節課下來熱熱鬧鬧，結果是讓學生霧里看花，課堂上什么活動都有，就是少了音樂，或是音樂成了伴奏和背景。因此，音樂教師不應設計太多干擾學生聽、體驗和表達情感的教學環節。他們應該把枯燥、復雜變為簡潔，使學生在真實的教學環境中真正獲得美。

（二）興趣是達成音樂知識與技能目標的前提

在實施過程中，知識和技能的主要目標是增加興趣，在他們興高采烈的時候指導他們，在他們倦怠時候刺激他們。強烈的課堂興趣是將知識和技能融入音樂實踐的前提。因此，根據教學內容和學生特點來設定生動多樣的教學活動，激發學習興趣保證學生高漲的熱情投入到學習的課堂中，從而達成音樂知識與技能目標。

例如，視唱歌譜，新課程要求將識譜教學融入音樂實踐，使學生在各種生動有趣的音樂實踐中提高閱讀音樂的能力。使學生在歌唱活動中培養閱讀音樂的能力，將歌譜與歌詞結合起來學習作品樂譜，將音樂樂譜與圖譜結合起來提高學生閱讀音樂的能力。

我從一下年級開始，借助節奏教學，逐步滲透唱名教學、簡單的識譜教學。

例如音樂短曲《布谷》：我把寫有5（sol）、3（mi）兩個唱名的果子狀的卡紙貼在黑板的大樹上，跟孩子們說“大樹上結滿了音樂果子5（sol）、3（mi），想請有經驗的、會聽音樂的布谷鳥們來猜一猜、摘一摘，那個是5，哪個是3？”有一些學樂器的孩子馬上舉手了，我給他們戴上布谷鳥的頭飾，聽我彈著《布谷》的歌“飛”上來，從大樹上摘下5的唱名卡片。然后請他帶著學生聽著琴聲唱一唱5，并說說有什么好方法快速記住這個5。緊接著用相同的辦法讓學生認識音名3。然后我再把幾個寫有5、3的唱名卡片，在黑板上按《布谷》的第1、2小節有高低地粘貼好，請學生聽我范唱，再模仿學唱，其中把休止符也表現出來了。

從實際的課堂效果看，孩子們學得很投入，不但快速認識了唱名5、3，還初步在旋律中進行了感知和模唱。孩子們學習的積極性都激發出來了，寓教于樂，有效達成設定的音樂知識技能目標。

（三）音樂知識與技能目標教學的達成

新的課程標準降低了對音樂知識的要求，削弱了對音樂技能的培養，但不能簡單地理解為刪除和放棄。為了在新課程理念下傳授知識和技能，我們應注意以下幾點：

1、恰當引導學生感受體會音樂要素的重要性，要把音樂知識與音樂技能的學習與音樂作品的思想感情結合起來學習，避免了單一枯燥的訓練。

2、以學生為主體，創造生動有效的教學環節和活動，激發學生的學習興趣，使學生致力于輕松愉快的音樂課。在完成音樂活動任務的同時，無意識地掌握音樂知識和音樂技巧。

3、在學習過程中，要注意學生的興趣、情感態度、學習反饋，設計恰當有效的教學環節，重視學習知識和技能的方法和過程。

四、小結

學生音樂知識技能素質是其綜合素質的重要組成部分。學生掌握音樂知識和技巧，可以提高他們的審美素質。正確理解音樂知識和技能教學，我們將有更多的精力去關注如何教學過程。

教無定法，我們只有針對教學內容，針對教學對象的心理身理特點，靈活運用各種教學方法，找適合的、有效的教學手段，有的放矢地進行音樂知識與技能的教學，才能真正落實音樂教學的三維目標。

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