探究中小學德育管理的有效策略

楊紹洪

摘要：新時期的德育管理要突出學生的主體地位，尊重學生的主體意愿。實現管理工作創新，有利于中小學生道德素質、綜合能力的健康發展，妥善解決相關問題，從而提升創新水平，必須要引起相關教育人員的重點關注。

關鍵詞：中小學;德育管理;有效策略

新時期，教師應該要細心做好班級管理工作，結合現代化教學模式和教學技術，圍繞素質教育和全面發展教學理念，深入研究學生的身心發展特點，遵循以德為先的教學管理原則，教導全班學生如何做人做事，培養學生積極健康的人格。

一、德育管理工作的重要性

（一）德育引領學生生活

隨著社會的不斷發展，對人才的要求也越來越高，從傳統的重視專業技術到當前重視核心素養，展現了社會對人才的要求越來越趨向全面化。現如今，人格和道德已經成為衡量人才素質高低的首要指標，一切人才選拔方式和理念都以人格和道德為基準展開，因此德育成為班主任管理工作中的一項重要事務。為了讓學生日后更好地適應社會生活，德育管理工作必須要深入到班主任的日常工作事務中，牢牢抓住學生德育素養培養，將學校比作“小社會”，提高學生適應社會生活的能力。

（二）德育凈化學生心靈

隨著網絡媒體的不斷發展，信息在人與人之間的傳播速度越來越快，中小學生雖然沒有進入社會，但是能夠通過手機等媒介接觸社會中的大量信息。由于中小學生的身心發展不成熟，對事物的分辨能力還很欠缺，所以很多時候中小學生會被一些不良信息所影響。在德育管理工作中，教師要從培養正確的價值觀和人生觀出發，對學生展開德育，有效幫助學生分辨哪些是積極健康的事物，哪些是不良的誘惑，從而讓學生多接觸積極健康的事物，凈化學生心理。

（三）德育培養學生品德

在學生入學的第一天，教師和家長常常會教育自己的孩子應該要對老師有禮貌，見到老師要問好，見到同學要主動打招呼等，這是學生需要具備的基本的思想品德。所以學生來學校學習，除了要學習科學知識以外，還要形成良好的思想品德。對學生思想品德的培養工作應該要滲透在德育管理工作中，教會學生怎樣尊敬老師，怎樣和同學友好相處，怎樣孝敬父母和長輩。

二、中中小學德育管理的有效策略

（一）加強德育管理，體現創新精神

新時期的德育應該符合時代要求，體現創新精神，拓展德育內容，建立完善的德育管理制度，使中小學生形成正確思想，成為高素質、有理想的優秀人才。比如，學校應重點弘揚“自力更生，自強不息”的進取精神，將傳統文化和美德教育融為一體。教師應規范自身言行，通過班會活動、周會活動的有效開展，培養中小學生積極樂觀的心理品質。教師可以引導學生從互聯網中搜集相關資料，討論生命的意義，感悟生活，感受生命，尊重生命，摒棄錯誤的、消極的思想觀念，促進學生個性化發展，真正彰顯出人生價值。對于中小學生來說，具有“親和化”特征的德育管理更有吸引力。教師可以應用故事教學法、案例分析法、小組游戲法等，幫助中中小學生樹立正確的道德觀念，指導他們主動學習文化知識，進而體現出德育管理的價值。

（二）創設德育環境，促進學生發展

要想提升中小學德育管理工作的有效性，教師就要創設民主、和諧的德育環境，轉變傳統的固化思想，合理應用創新策略，管理學生，影響學生，堅持以生為本和有的放矢兩項原則，幫助學生更好地處理學習問題，使他們充分發揮主體優勢，提升學習成績，成為樂觀積極、自立自強、敢于拼搏進取的人。教師要在德育管理中全面滲透“以人為本”理念，妥善解決中中小學生的心理問題，幫助學生建立自信，建立正常的人際關系。學校要加強文化建設，大大降低新課改視野下德育管理工作的創新難度。

（三）學生自我管理，心理健康指導

學校領導和教師應該把握各種機會，發揮引導者作用，完善中中小學校的德育管理制度，想方設法調動中小學生參與德育活動的積極性，引導學生自我管理，提高他們的自我約束力。還要加強校風、班風建設，專門設立德育管理委員會，負責監督班主任和任課教師的教學活動，為更好地推進德育管理工作提供必要的支持。要解決中小學生心理健康問題，加強學校德育教育，優化德育管理效果顯得格外重要。

具體來說，首先，可將教師主導的教學過程變成學生參與的教學過程，征求學生的意見，優化德育方案，查漏補缺。其次，多給學生創造德育實踐的機會，使他們學以致用，在德育活動中獲得不一樣的情感體驗。再次，開展有效評價，采用教師評價、學生自我評價和小組互評等評價形式，指導中中小學生熟練掌握自我管理的方式，在民主、和諧的德育氛圍中深入挖掘中中小學生的潛能。教師要充分了解學生的實際需求，學校要支持教師的德育工作，共同改變德育管理現狀。

（四）豐富德育內容，靈活推進管理

首先，教師要多開展德育案例的分析，讓學生在分析思考、師生互動及小組合作中懂得更多做人的道理，在潛移默化中養成理性批判的思維，從而使未來的創新發展之路走得越來越順利。其次，教師要運用靈活的德育形式。除了德育課堂，在其他學科的教學實踐中也應體現德育思想。教師要努力開展不同形式的德育活動，例如觀影、參觀、社會實踐等，將德育貫穿于學校教育的始終，各學科教師協調配合，消除學生的抵觸情緒、叛逆心理，提高學生的綜合素質，落實素質教育的創新要求。再次，適當減少說教次數，選擇有效評價方式、訓練方法等，不斷提高中小學生的道德認知。傳統的說教形式會讓中小學生產生極大的心理壓力，久而久之，學生的學習情緒低落，心理問題明顯增多，難以實現身心健康成長的目標。師生共同參與德育活動，教師樹立良好形象，給學生提供鍛煉道德意志、完善道德行為的機會。學生在相關案例的分析思考中收獲更多，建立起正確“三觀”，提高創造力，創造出屬于自己的精彩人生。

三、結語

總之，要實現新課改視野下中小學德育管理工作的有序推進、不斷創新、持續發展，就要落實“以生為本”的理念，建立起規范的德育管理體系，多方協調，共同努力，提升德育水平，為提升中小學生的綜合素質提供有利條件，迎來中小學素質教育的輝煌明天。

參考文獻：

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