小學勞動教育的思考與實踐探索

左君彥

摘要：隨著孩子的年齡不斷增長，在小學期間必須要給學生進行德智體美勞的全面教育，五育齊全才能真正培養學生的綜合能力，提升學生的綜合素質為學生更進一步的進行學習和生長奠定基礎。為此小學老師也必須要給學生開展多種多樣的勞動教育，在勞動教育之中培養學生的綜合品質，本文就通過對小學階段的勞動教育進行探索和思考，展開一系列的研究。

關鍵詞：小學;勞動教育;思考與實踐

勞動是人類最基本的實踐活動，中華民族得以發展壯大就取決于勞動，正是因為中華民族熱愛勞動、勤奮勞動的優良傳統，才締造了現在的繁榮社會。為此在給學生進行教學的過程中，一定要將勞動教育融入其中，真正激發學生勞動積極性，使學生熱愛勞動，樹立終身勞動的思想，這樣才能培養更加符合社會要求的優秀人才。

一、新時代勞動教育對于學生成長的重要意義

1.以勞樹德

對學生進行勞動教育的過程中，也可以與德育相結合，真正讓學生在勞動活動的過程中形成勤儉節約、艱苦奮斗的良好品質。真正為學生成為大愛大德大情懷的人堅定良好基礎。給學生進行良好的勞動教育從來不是一蹴而就的，需要在教育教學中潛移默化地樹立學生良好的勞動品質和勞動素養，為此才能真正促進學生的全面發展。往常在進行勞動教育時注重理論知識講解，只會導致學生學習起來過于單調乏味，現在可以真正讓學生在勞動的過程中磨練品格，磨礪意志，貫徹社會主義核心價值觀，真正為社會輸送有用的人才。

2.以勞增智

隨著新課改的逐步推行，現在給學生進行勞動教育是至關重要的，同時在勞動過程中，學生的動手能力可以得到有效提升，也可以鞏固其所學的文化知識對于學生整體發展有重要意義。可以真正讓學生在動手的過程中提升其智力、創新能力，創造出勞動成果，由此可見給學生進行勞動教育不僅能讓學生提升自理能力，培養熱愛勞動的良好習慣，同時也是給學生進行智力教育的載體，勞動教育與智力相輔相成，相互促進。

3.勞動強體

對于小學生來說，他們本身就處于身體發展的關鍵時期，在這一時期加強運動可以有效的使他們的身體更加健康更加強壯。通過日常生活大家也可以發現，如果學生從小就參加體育勞動，那么他的身體素質相較于其他學生來說會較好，為此在給學生進行教學的過程中融入勞動教育，可以有效的提升學生的身體素質，使學生擁有良好的體魄，面對未來的學習和挑戰。在勞動的過程中學生由于年齡較小，沒有經歷過太多勞動，可能會出現一定的問題，在他們出現問題解決問題的過程中，也能培養學生勇于克服困難的精神，這些品格對于學生的成長具有重要意義。

二、科學開展新時代小學勞動教學實踐

1.勞動課上教方法

為順應新課改的要求，給學生進行綜合素質的培養，現在在小學學校之中都會每周給學生進行勞動課的教育教學，老師應該真正分年級來給學生進行勞動教學，教導學生學習到必要的勞動知識和方法。對于低年級學生來說，老師可以主要圍繞勞動的意義進行啟蒙，讓學生掌握自理能力，教育學生的自立方法。對于中高年級學生來說，老師要告訴他們要積極的打掃衛生，清潔衛生，養成良好的習慣，同時也要在學校和家庭之中，積極的幫助老師和父母進行環境的維護。除了在課堂中進行教育教學外，老師也可以給學生創造機會，讓學生真正參加各種勞動實踐，可以在校內開辟開心農場，讓學生真正自己去種植蔬菜水果等，以此來提升他們的勞動積極性和勞動興趣，也可以開設巧手工坊等社團課程，在這些課程之中都有利于讓學生勞動時培養學生的綜合能力和綜合素質。

2.勞動課下重實踐

勞動教育本身就不是一個以理論為主的課程，需要學生不斷的進行實踐，光靠老師上課給學生進行相關知識的講解遠遠不夠。為此老師可以給學生將整體課程營造成學校教育、家庭教育、社會教育三個模塊。在學校教育之中，老師可以讓學生進行學校內部的打掃以及參加課外實踐活動，可以讓學生在植樹節期間進行植樹，開展各種社團活動。家庭教育主要是在家里要積極的和家長相互溝通交流，讓學生學會力所能及的自理工作，同時也需要幫助家長進行一部分家務勞動，這些都可以有效的提升學生的勞動能力以及自理能力。社會實踐主要是讓學生在節假日期間聯系自己的社區進行勤工儉學體驗，幫助環衛工人掃地等這些都能讓學生德智體美勞全面發展培養學生的綜合素質，真正讓學生在勞動中樹德、增智、強體、育美、創新。

3.勞動過程巧評價

對于小學生來說，他們十分在乎家長以及老師對于他們的評價，為此在給學生進行勞動教育教學的過程中，一定要給學生以正向的鼓勵，這樣才能真正激發學生參與勞動的積極性和興趣，在進行評價的過程中，老師不能一言堂，以自己的評價為準。應該加強學生自評、互評、家長評等多方面的評價，對于學生來說只有對他們的勞動能力被客觀公正的評價，這樣才能真正促進學生全面發展。

綜上所述，隨著國家教學的逐步改革，現在在給學生進行教育教學的過程中，應該真正注重于學生能力的培養，隨著素質的教育的開展勞動教育教學是必然趨勢，老師應該創新教學方式，增強實踐機會，讓學生在不斷實踐的過程中提升綜合能力。

參考文獻：

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[2]楊阜林.寓德于教，以教促德——在小學勞動課中滲透德育的研究[J].家長，2021（05）：34-35.