培養學生在語文課堂中解決問題能力的方法研究

張婧

近年來，隨著我國語文新課程改革的不斷深入，對學生的語文素養也提出了更高水平的要求。在語文課堂的教學實踐當中，培養學生在語文課堂中解決問題的能力是至關重要的，對提升學生的語文素養、厚植學生對傳統文化的感情、學習眾多文章中的寫作技巧以及價值導向都是非常重要的。本文將對培養學生在語文課堂中解決問題的能力進行簡要分析并提出相關對策。

一、培養學生在語文課堂中解決問題的能力的必要性

（一）順應新課程改革的要求

我國的小學語文新課程標準總目標當中明確提出，在小學語文課程的教學過程當中，要能夠發展學生們的語言能力，發展學生們的思維能力，要激發出學生們的想象力和創造力，從而能夠在長期的語文學習過程當中逐步形成一套自己的學習方案，有著獨立的思維能力。因而，培養學生在語文課堂中解決問題的能力是適應我國時代的發展、適應我國新課程改革的要求，是進行新時代小學語文教育的重中之重。

（二）解決語文教學中實際問題的需要

在小學語文的教學實踐過程當中，語文教師們仍然會發現，學生們在解決問題的層面存在著許多問題。由于年齡和生活經驗的欠缺，小學生們對于這個世界有著數不盡的疑問，并且有很多問題都會引發學生自己更深層次的思考。尤其是對于低年級的學生們來說，他們每天都會產生各種各樣問不完的問題，會隨時隨地發問，比如天為什么會下雨？花兒為什么是紅色的？貓和狗到一起為什么愛打架？水里的魚吃什么……這些生活中的小事物都會引發孩子們問問題的欲望。但是隨著學生年齡的增長，隨著學業壓力的不斷增加，學生在日常的生活當中對身邊世界的探索也變得越來越少，更有甚者只是一味地埋頭苦學，喪失了對周圍世界探索的興趣，這對于挖掘學生的潛力和想象力以及培養學生的綜合素質是非常不利的，在一定程度上影響了學生的日后發展。在低年級的課堂當中，往往是學生們主動向老師提出問題的次數比較多，但是在高年級的語文課堂當中，很多學生們則變得沉默寡言，如果沒有老師們的提問，大部分學生都不會主動地去進行思考，這種現象亟需解決。如何能夠更好地去激發學生們的好奇心，激發學生們對于探索世界的欲望，主動地去探索問題，這也是小學語文教師培養學生在語文課堂中解決問題能力的重要原因，對于解決語文課堂中實際教學問題具有非常重要的意義。

（三）凸顯語文學科重要性的需要

語文是一門人文類的綜合學科，在小學階段，語文更是比較重要的基礎學科。小學語文首先能夠讓學生們了解自己的母語，掌握一定的漢語發音技巧，還有相關的詞匯、句型等，讓學生們掌握漢語的運用和表達。學生們通過大量的閱讀以及相關的寫作可以去了解到很多的優秀文學作品，優秀的文學作品能夠讓學生拓寬視野，受到更多正確價值觀的指引。讓學生在學習語文的過程當中感受到語文的魅力，是語文學科至關重要的一個目標。語文學科重要性的凸顯是需要借助一定的手段的，一些鮮活的問題能夠激活語文課堂，良好的語文課堂氛圍能夠更好地展現語文學科的魅力，在不斷地交流中讓學生們意識到提升解決問題能力的重要性。

（四）培養高素質人才的需要

小學語文水平是學生們日后學習語文的基礎，而且對于學生們在人生的道路上進行選擇也具有非常重要的指導意義。為向社會輸出更高質量的人才，小學語文就不僅僅需要在解決問題上對學生們下功夫，也要引導學生們去主動地發現問題，引導學生在語文學習的過程當中去主動地創造問題，許多天才的覺醒都是從提出問題、創造問題開始的。因而，若想讓學生在語文方面有更高的覺悟，就需要學生去主動地發現問題而不是只有回答老師問題的能力。所以，培養學生在語文課堂上解決問題的能力在一定程度上能夠提升小學生的語文核心素養，為國家培養出高素質人才作出貢獻。

二、培養語文課堂中解決問題的能力的方法

（一）聯系實際，加強語文基礎知識教學

積累出扎實的語文基礎知識，能使學生在語文學習中更加便利，更加輕松，在培養學生解決問題的能力這方面也是這樣。對應該掌握的漢字以及相關的詞語、句子等都需要老師對學生們進行嚴格的把控，保證孩子們能夠將基礎知識穩穩地掌握好。只有進行了一定的基礎知識積累，學生們才能夠更好地去發現語文學習當中存在的問題，也能夠在課堂當中積極地去解決這些問題，打好基礎是提升學生們解決問題能力的關鍵。

（二）在教學實踐中，給予學生有效指導去解決問題

培養學生們在語文課堂中解決問題的能力之前，需要讓學生們掌握一定的方法。首先就需要激發學生進行問題探究的主動性和積極性，尤其是在情感這方面，教師一定要更積極地進行啟發。教師在授課中聯系實際生活，將相關的語文問題引入到實際生活當中，從而在一定程度上激發出學生的學習興趣，有效地去解決相關的問題。以四年級下冊《四時田園雜興》這首詩為例，首先教師需要引導學生發現這首詩中存在的問題，在這方面，教師可以采用逐句引導的方法，每讀一句，就讓學生們針對這一句提出相關的疑問。在學習第三句“日常離落無人過”時，學生們可能會發出“為什么籬笆前面沒有人經過呢”這樣的疑問。為解決學生們的問題，教師可以將學生們引入到現實生活當中，讓學生們想一想鄉村里的人們在農忙季節里都在干什么？通過這樣的聯系生活，學生們自然也就能夠明白農民都去田地里忙農活，因而沒有經過籬笆前。這樣的現實引導也能夠加深學生的記憶，能夠讓學生們在解決問題的過程中主動地去聯系現實生活，掌握這樣的學習方法。

綜上所述，培養學生在語文課堂中解決問題能力的方法，對于學生的語文學習生涯來說是至關重要的。這需要小學語文教師們不斷地去進行這方面的探索，聯系學生的實際學習情況，加強語文基礎知識教學，使學生有更好的基礎知識積累。同時，教師還需要引導學生進行創新學習，培養學生的自主學習意識，從而在小學語文的學習過程當中能夠有更多的收獲。鼓勵學生們去發現語文學習中存在的問題，用自己的能力去解決語文課堂中的問題，在課堂中與老師積極地互動起來，這對于學生們解決問題的能力都是非常重要的。

（130000? 吉林省長春高新技術產業開發區吉大慧谷學校）