“無聲”歲月中的靜靜花開

張一帆

從未想過會突然地失聲，然而這樣的意想不到還是發生了。作為教師，這份突然的無言，更是令我多了一份無助與無措。殊不知這樣的突如其來，卻暈染成了一樹一樹的花開，幻化成了生命中一抹溫暖的亮色。

愛，由言語流向心田的轉變

“我不是對孩子們不放心，是我太惦念他們了！”雖然醫生聲聲囑托，但歸心似箭的我，還是提前回歸到了心心念念的學校。如何在失聲的情況下進行班級管理呢？這件看似不可能的難題，在北京實驗二小這片充滿愛的土壤中，綻放了智慧的花朵。在這個特殊時期，身邊的老師們不僅給了我太多如同家人們的溫暖，更是毫無保留地與我分享了太多的教育智慧。雖然懷揣些許的顧慮與忐忑，但在這份愛的推動下，我還是心之所往地推開了教室的門。“張老師回來啦！”那震天動地的歡呼聲隨之而來，真是一周不見，分外想念。

然而當我在大屏上用打字的方式交代了事情的來龍去脈后，教室里的歡鬧被一片寂靜所取代：

親愛的孩子們，我回來了！（此處可以有掌聲）

我不是對你們不放心，真的是太想念你們了。我不在的一周，從各科老師的反饋中，得知了你們出色的表現。來看看咱們自主管理光榮榜吧，這么多表現突出的同學，快來跟大家分享一下你們的光榮事跡吧。

在未來的一周中，張老師還會繼續睜大眼睛，去捕捉你的進步與成長，我是否能快快恢復，可取決于你們的表現喲，我們一起努力吧！

孩子們都默契地向我比了一個“OK”的手勢，在他們那一張張稚氣未脫的臉上，我看到了從未有過的專注神情，凝視的目光是那樣靈動而堅定。

第一天的磨合比想象中還要順利，我們之間的默契度有了空前的提升。孩子們特別關注我的一舉一動，只要我一進教室，仿佛就有了一種萬眾矚目的光環，他們都用心地從我一切的肢體語言中，去讀懂我的話語，我的一言一行都得到了前所未有的關注。一切就在這樣的按部就班中有條不紊地進行著。

在當天晚上的家話中，我不僅和孩子們做了進一步交流，更和家長們表達了我的欣喜與感動：

親愛的家人們，下午好！今天第一天病假重回班級，有太多的溫馨與感動想與家人們分享，孩子們一天帶給了我太多的驚喜，我的一個眼神、一個表情、一個動作，仿佛都有了神奇的魔力，孩子們不僅全都心領神會，而且體現出了極強的自主管理能力，對己負責，對集體負責。

在此要特別對這些可愛的小天使們，給予高度的贊許，咱們的孩子們真是長大了，懂事了……通過今天的自主評選，有很多孩子們榮登自主管理光榮榜，在此還要濃墨重彩地表揚一下。

情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，我們愛的故事還在繼續……

愛，由無聲化為有形的感動

“該我為張老師接水了，你下次吧！”“張老師，您別出聲，我們懂您的意思。”“我來為您代言吧，您還沒在黑板上寫字，我就知道您想說什么。”

雖然聲音嘶啞，但總有不經意真情流露的時刻。每每這時，總能聽到一聲聲溫馨的提示，一句句暖心的關切。孩子們用他們最純真質樸的方式，表達著最真摯熱烈的情感。我則會回以一個個幸福的微笑，一個個肯定的目光，一個個溫暖的擁抱。

漸漸地，我們無聲的交流更加暢通無阻，無言的溝通也越發心領神會。黑板上具體清晰的要求，漸漸變成了幾個詞，進而濃縮為一個字，最后竟用一個眼神、一個表情、一個手勢就能取而代之，全部領會。

當零點體育的鈴聲傳來，體育委員目光立刻聚焦在我身上，我手指一點窗外，體委的口令即刻傳來：“今天沒有霧霾，室外升旗，請大家書包入柜，安靜排隊！”當匯總作業，我用手指比了“1”和“39”，課代表當即明白了要按學號排序，然后我大拇分別指朝上朝下，一摞作業中書寫工整和需要修改的兩類，早已被分出。當德育十分鐘時，我手指在自主管理光榮榜上的學號上一點，孩子們便陸續地進行個人總結，發言質疑補充，行云流水。

當無聲代替了語言，當默契超越了話語，仿佛我的每一個眼神、表情、動作，都被賦予了神奇了魔力，孩子們也常常回予我一個明了的目光，頗有種“金風玉露一相逢”的默契，孩子們如同小天使般給了我前所未有的光環，從未有過的教育幸福感油然而生。

愛，由心動引發行動的力量

在這愛的主旋律下，班級氛圍更加和諧，正能量滿滿。學生們仿佛習得了一種不用語言就能讓別人領會其意的高級表達方式。課間的喧鬧聲漸漸銷聲匿跡，更加沉靜的教室環境也讓人越發體會到靜水流深。

變得更加自律自主的孩子們，在各個志愿服務崗上各司其職，默契配合，無縫銜接。集體中涌現出了一個個小主人，違紀現象更是為大家所不容。孩子們仿佛都如同有了一種信念一般：誰不能好好自主管理，就是不懂得心疼老師，就不是我們18班大家庭中的一分子！

從未想過會在這樣的契機下，迸發出這么多愛的火花，也從未想過孩子們對我的了解會如此之深。雖然我現在無法出聲，但是仿佛卻多了39個聲音在替我發聲，多了39雙眼睛在幫我觀察，有著39顆心為我心憂，知我何愁。

在無盡的感動之余，我也不禁思考：我是否能回報這樣真摯的愛？在過往與孩子們的朝夕相處之中，我又是否在每日的忙忙碌碌中，沒有擦亮發現美的眼睛？在這段無聲的時光中，我更加能沉心靜氣地審視自己，去欣賞每一個學生，竟發現了他們身上太多全新的閃光點，我要拾起這一份份遺失的美好，用心地呵護與珍藏。

愛，由他助轉為自助的成長

雪落無痕，花開無聲，小Z不經意的成長給了我們太多的驚喜：

張老師您好！聽孩子說您病了，您一定多多保重啊。小Z回來就一直念叨，說特別擔心您。還覺得您累病了，是因為自己一直都讓您太操心了，心里特別難過。他說自己一定爭取上自主管理光榮榜，不讓您擔心。雖然成績方面想一下子提高有點兒難，但也一定會努力的。

當我收到小Z媽媽的消息時，我眼底泛著笑意，心中涌起溫暖。不禁聯想起了小Z這幾天突然的轉變，為這一切喜出望外找到了答案。據各科老師反映，課上聽講、上交作業都有了突飛猛進的進步，在行為習慣方面的表現也讓人欣喜不已。

“注意啦！張老師‘說話’呢，都看黑板！”一聲洪亮的提示，一下子吸引了所有同學的注意力。同學們都瞪大了眼睛，看向了小Z，這個向來默默無聞，說話都會扭捏害羞的小男孩，臉“噌”地一下紅了，不好意思地低下了頭。我快步走到他面前，摸了摸他的頭，用雙臂為他比了一個大大的“心”。同學們一下子都笑了，小Z也露出了難得一見的笑容，那發自心底的笑容是那樣明媚，那樣溫暖。“謝謝你，小Z，謝謝你為我而勇敢！”我在心底大聲高呼著。

漸漸地我發現，這個以前常常躲在“角落”里的小男孩，煥發了別樣的光彩。對于我更加復雜的要求和指令，往往小Z都是先于其他同學領悟。我們的目光交流越來越多，這樣的心意相通讓我們像是闊別已久的老友，也像是尋覓已久的知音。他是那么知我、懂我，這份感動促使著我以足夠的耐心、同樣的愛心，去聽懂孩子們藏在心底的聲音。

我慢慢地聽雪落下的聲音，我靜靜地聽花盛開的聲音。深愛無言，真愛無聲，然而卻奏響了只屬于我們的愛之歌。這愛的旋律雖然無聲，但卻回聲嘹亮，蕩氣回腸，激蕩在我們每個人的心間……

（100045? 北京市第二實驗小學）