美育視域下應用型高校大學生合唱團建設的探索與實踐

呂雪婷

摘要：合唱藝術是高校實施美育教育的重要載體，其在我國高校推進素質普及教育中發揮著重要作用。合唱以其參與人數廣、易見成效、既提高音樂基礎知識又可提升歌唱能力等得天獨厚的優勢深受廣大青年學生的喜愛，在高校社團中占據重要地位。新時代美育背景下高校合唱事業蓬勃發展，各大高校合唱團雖如火如荼的建設發展，但在合唱團建設及排練中都遇到了一些問題，并亟待解決。本文以應用型高校合唱團建設為例，分析并梳理了當今高校合唱團的發展現狀及面臨的困境，提出了促使非音樂專業合唱團良性發展的策略。

關鍵詞：合唱藝術? 非音樂專業? 高校合唱團? 探索

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）10-0096-04

貢布里希在《藝術的故事》中提到“我們想欣賞那些作品， 就必須具有一顆赤子之心， 敏于捕捉每一個暗示， 感受每一種內在的和諧”。美育教育實質上是美感教育，是為國家培養德智體美勞全面發展的時代新人的有力載體。高校學生社團作為實施美育教育的第二課堂，在校園美育教育中發揮著重要的作用，并且肩負著學生成長成才的重要職責。興趣是最好的老師，而高校學生社團的成立正是由高校學生以共同的興趣愛好為基礎建立起來的學生組織。高校學生合唱團以其參與人數廣、易見成效、既提高音樂基礎知識又可提升歌唱能力等得天獨厚的優勢深受廣大青年學生的喜愛，在各大高校發展迅猛。近年來，隨著我國美育教育的全面推行，各大高校學生合唱團發展迅速，呈現出欣欣向榮的繁榮態勢，對我國校園美育教育和合唱藝術的發展起到了推動作用和指導意義。

一、非專業高校合唱團發展的現狀

中國合唱協會副理事長、合唱指揮家吳靈芬曾表示“合唱是一個多聲部的概念，不是齊唱。中國大多數的合唱隊或者說合唱團，其實不是真正意義上的合唱，而是群眾歌詠活動，群眾歌詠與合唱藝術完全是兩種不同的概念。西方合唱藝術的發展是從教堂開始的，因此西方的孩子從小就樹立了多聲部的概念。中國的音樂是線性的單聲音樂概念，這就需要我們從幼兒、小學、中學直至大學一直進行系統的、有意識的合唱藝術訓練。”合唱作為一種外來藝術，在我國起步較晚，但發展至今，各大音樂院校也逐步設立了合唱指揮專業，并培養出了很多服務于我國合唱藝術發展的優秀合唱教育人才，推動了我國合唱藝術的良性發展。近年來，各大高校、中小學基本都擁有一支或多支屬于自己的合唱團，而在社會上自發組織形成的社區合唱隊伍數量也發展驚人，這充分說明了合唱藝術是所有音樂教育中普及率和參與面最廣、且易被大眾喜聞樂見的一種藝術形式。2021年10月第十一屆世界合唱比賽在比利時弗蘭德順利舉辦，本次比賽參賽隊伍分別來自五十多個國家，報名參加本屆世界合唱比賽的共三百余支合唱團，其中中國合唱團有107支，比例占參賽隊伍的1/3，從這悅人的數據可以體現出我國合唱藝術的發展態勢良好。從各大合唱比賽獲獎名單上可以發現，國際、國內合唱比賽中獲獎的基本都是一二線城市的高校或者社會性質的合唱團，地方院校合唱團在大型合唱比賽中的參與度及獲獎次數則遠遠落后。因此，在新時代美育背景下非音樂專業院校合唱團的發展是我們當下應該深入研究的。

我國具有代表性的非音樂專業院校優秀合唱團，如天津大學北洋合唱團、北京理工大學合唱團、南開大學合唱團等高校合唱團在國內外各大合唱比賽中屢獲佳績、成績斐然，甚至在國際上也有了很好的聲譽。而這些合唱團有一個共性，那就是合唱團員都是由非音樂專業的學生組成的，合唱團員基本都是學霸，因此為這個團隊的構建種下了深厚的文化素養根基。其中，作為教育部直屬雙一流理工類綜合性高水平研究型大學的天津大學，在響應國家教育政策，落實高校美育教育的發展和實踐中為我國各大理工類高校提供了寶貴的經驗，用事實證明了美育教育對學生全面發展的現實意義與價值。天津大學北洋合唱團是由任寶平教授于1985年創立的，是我國第一支非音樂專業學生合唱團，合唱團員全部來自天津大學非音樂專業學生，團員中的大多數成員都沒有接受過專業的音樂訓練。該合唱團三十多年來多次參加國內外合唱比賽，獲獎無數，對理工科專業的學生進行了音樂理論基礎知識與合唱技巧訓練的教授，通過普及合唱藝術，真正做到了使理工科學生科學與藝術的親切握手，踐行了以美育人、以美培元的美育理念，可作為我國非音樂專業院校發展推進高校美育工作的典型案例，具有重要的指導性價值。

二、非專業高校合唱團發展的困境

（一）重視程度不足

美育教育的本質是培養學生感受美、欣賞美和創造美的過程。近年來，在我國每逢佳節慶典中，各大高校及社會團體都會舉辦以“五四”“國慶” 等為主題的大型合唱比賽及活動，參賽歌曲除了紅歌、校歌外，可選擇的范圍非常狹小，這種零時抱佛腳、突擊排練的結果往往造成主辦方及參賽者出現只注重節目，忽視合唱團建設的問題，而合唱的作用則更像是功能性、功利性質的，并非是讓學生愛上合唱，這種合唱傳播方式與美育教育的目標是相悖的。合唱團的建設與發展是一項需要循序漸進、長期進行的工作，單依靠一兩名熱愛合唱事業的一線教師堅持自我理想信念就能發展起來是不現實的。各大高校應加強合唱藝術的教育投入，完善職稱評定政策保障合唱指揮教師的職業發展道路，建議大力支持組建高校教師合唱團和學生合唱團，打造持續、系統的合唱團良性訓練體系，豐富師生的精神文化生活，提升學校文化品位，從根本上解決影響高校合唱發展的困境。

（二）教師專業性不強

合唱指揮是一門融理論、技能、審美、表演等于一體的綜合性藝術，而當下很多高校擔任合唱教學及合唱團的指導教師大多并不是合唱指揮專業科班出身，因此作為合唱指揮教師需要根據時代的發展不斷更新自身的知識結構，完善自身專業理論知識與技能實踐知識。各高校與合唱指導教師應自動創造外出學習培訓及交流的機會，不斷學習汲取各種先進的合唱教學理念，提升自身的合唱指揮能力的同時優化教學方法。將所學知識內化于心，運用到合唱教學及合唱團日常排練中，為合唱團提供專業的指導，保障團隊的專業水準。

（三）合唱藝術理念落后

合唱是一種集體演唱多聲部聲樂作品的綜合性藝術，可分為不同聲部，要求各聲部間聲音高度融合與和諧，要求合唱者要具有準確的音準、穩定的節奏、統一的音色以及良好的音樂表達能力。當下很多學生提起合唱，無不認為就是大家合在一起唱歌，從我校每年舉辦的校院各級合唱比賽中就能發現，大部分參賽隊伍作品選擇陳舊、演唱形式單一，基本都是以大齊唱為主進行表演，對合唱沒有概念，誤將齊唱當成合唱。個別參賽隊伍在合唱作品中雖增加了輪唱形式，但也基本是建立在齊唱的基礎上進行的。因此，普及合唱藝術、改變學生合唱理念是當下亟待解決的問題。

（四）學生音樂基礎知識底子薄

因中考及高考的壓力導致中小學基礎音樂教育的缺失，很多學生無法從學業壓力中擠出時間學習樂理、視唱練耳等知識，更別說參加合唱排練了。以蘭州工業學院合唱團為例，大部分學生都不認識五線譜，聲樂、樂理知識、視唱練耳等為零基礎狀態，對合唱團概念模糊，只是因為喜愛唱歌，想提高自己的聲樂演唱水平為目的而參加合唱團的。因此，合唱排練持續發展也很難得到保證，有些同學雖然基礎差但因為熱愛，自己提前對作品進行了預習和復習，而也有不少團員因學業及其他客觀原因沒有唱會作品，還處于唱譜階段，造成了合唱團排練進度緩慢的情況。針對合唱團員音樂基礎知識薄弱、水平參差不齊等情況，各高校應找準原因、多方著手，從根本上解決以上問題，以提高合唱團排練效率。

（五）學生主觀能動性不足

應用型高校學生合唱團團員因未接受過音樂基礎知識系統訓練以及課業壓力等因素，在合唱團中大多都是被動服從的角色，在合唱曲目選擇以及日常排練中很難反饋自己的觀點與意見，甚至常常出現無故不請假就不參加合唱排練的情況，長此以往容易形成惡性循環。導致合唱團在沒有演出和比賽任務的時候，排練難以持續進行，學校合唱團成員更新換代太快，剛培訓好一批不錯的團員結果很快就流失掉。每次面臨合唱比賽及演出任務時，臨時抱佛腳，在人數上采取以多取勝的戰術，湊成臨時合唱團進行排練，甚至有“強征入伍”的情況，而用這樣的方式組建起來的參賽隊伍進行比賽演出，效果可想而知。以上這些問題的出現主要是因為沒有很好的調動出學生的主觀能動性，所以他們在團隊中的主人翁意識也難以培養，學生很難在長期的訓練中體會到參與的快樂。當下青年學生思維活躍、獨立自主意識很強，格外需要老師和同學們的尊重和關注。合唱指導教師應牢牢把握學生思想特點，引導合唱團團員經常性的參與合唱團排練安排、曲目選擇以及合唱演出服裝選擇等決策性的事情當中，使學生把合唱團當成除了自己專業外的另外一個可以充分體現自我價值的地方，體現每一位合唱團團員的重要性。合唱團雖然是合唱指揮教師主導合唱團建設、發展及排練，但平時的考勤工作等具體事務可分配給各聲部的聲部長來負責，培養學生的責任意識。

三、應用型高校合唱團良性發展的構建策略

（一）整合教學資源、打造教師團隊

合唱的概念涉及范圍很廣，包括合理有效的歌唱技巧、準確無誤的音樂技能、協調統一的合唱音響、清晰透徹的語言藝術、富于表現力的作品詮釋以及富于表情的情感交流。普通高校合唱團要想發展壯大、做到逐步縮小與高水平合唱團的差距，就必須做到由教學主管部門牽頭，努力引進合唱指揮專業的教師并整合學校可用的教學資源，打造一支專業能力過關、眼界開闊的合唱教師團隊。向專業院校合唱課程建設及合唱團看齊，設立專項資金，高標準、嚴要求，著力打造合唱精品系列課程、梳理編輯合唱藝術優秀教材、力求打造符合學校特色的優秀合唱團隊。在普通高校中開展合唱藝術教育教學，促進學生的感性思維與理性思維和諧發展，是高校實施美育教育，培養德智體美勞全面發展人才的關鍵所在。

（二）重視合唱團員招募考核工作

藝術修養可以依靠后天的訓練培養獲得，而人的節奏、音準等都是由先天條件決定的。合唱團在前期招募團員時，一定要進行考核環，不僅能夠在篩選環節選拔出優秀的合唱苗子，同時也能夠發現五音不全的學生并建議其選擇適合自己的社團。為建設一支素質優良、音準過關的合唱團打好堅實的基礎，從根本上杜絕影響合唱團發展的情況。第一，在初步篩選過程中，指導老師作為主考官，在鋼琴上彈奏不同音區的單音和音程，指導學生進行模唱，判斷學生的音準及聽辨能力。第二，指導教師在鋼琴上彈奏簡單的節奏，如2/4、3/4和4/4節奏，讓學生模仿演唱，考查學生節奏感的穩定程度。第三，選拔合唱團員人數堅持寧缺毋濫的原則，總人數可放寬在80人左右，但每個聲部20人左右，以確保各聲部比例均衡。最后，讓每位同學簡短演唱一首自己最為拿手的歌曲，指導老師判斷學生的音色和音域，確保每位學生分配到合適自己的聲部，有利于學生歌唱訓練的良性發展和合唱團后期排練的穩定性。

（三）完善合唱團的管理制度

一支優秀的合唱團，必然是經過長期的配合與磨合，弱化個性、培養團員合唱的默契程度，方能形成的。而普通高校非專業合唱團因團員音樂基礎知識底子薄，需要從五線譜或簡譜的視譜開始教學，所以訓練周期較長、作品成型進度稍慢，訓練成果不顯著，需要投入更多的精力去打造整個團隊。并且團隊成員分別來自不同的學院及專業，排練時間的不統一與不固定為合唱團的排練增加了難度。因此，建立一套完善可行的團隊管理規章制度是保障普通高校合唱團可持續發展的有力措施。以筆者所帶合唱團為例，在合唱團內建立明確的制度章程，章程內容包括：團長、副團長及聲部長的職責、團員考核程序、考勤制度等，依據違規情況做相應處理，以此保障合唱團排練活動順利進行。因學校本科為四年制，每年都面臨學生畢業，團內中堅力量每年都面臨流失的問題，團員的流動性較大。因此，合唱團實行“階梯式”隊伍建設，學長學姐傳幫帶機制，以老帶新進行分級培養。團隊崗位中由大三學生擔任團長及副團長、大二學生擔任各聲部長、若干名團員分別由大一到大四學生組成。

（四）重視案頭工作，提高排練效率

一個優秀的團隊離不開領導者，而一個優秀的合唱團則離不開認真負責的指揮。合唱指揮是一個合唱團的核心，他既是組織者又是引導者，同時還是一名表演者，合唱指揮的案頭工作主要包括了解合唱作品的詞曲風格、分析作品的曲式結構，并按照合唱團的水平制定其適合的具體排練計劃，設計符合作品風格且清晰的指揮手勢。因此，合唱指揮應加強自身的理論和實踐指導能力，在排練前期扎實做好案頭工作，合理安排排練時間及進度，讓學生徜徉在合唱作品演繹及提高合唱演唱技巧的熱情當中，保障合唱排練的順利進行。合唱排練是一項需要長期進行才能達到高水準的藝術形式，長期的訓練很難讓團員保持原有的激情和興趣，所以合唱指揮應加強排練內容的趣味性，保證每次排練都能夠讓團員體會愉悅和獲得感。

（五）創新排練方式、精選合唱作品

地方應用型高校合唱團的成員都是來自非音樂專業學生，他們參加合唱團都是因為自身熱愛音樂喜愛歌唱，所以大部分學生在合唱排練中積極性較高，對合唱也有著較高的興趣。首先，著重加強氣息訓練，所謂氣為聲之本，氣息訓練應在每次排練前專門預備十分鐘來進行訓練，指導老師應創新各種不同氣息訓練的方式，幫助學生放松機體、體會橫膈膜保持住吸著唱的感覺;其次，指揮應以聲樂專業訓練為主，給同學們打好聲樂基礎，使非音樂專業學生科學健康的歌唱;再次，進行合唱聲音訓練，其他聲部以女高音的音色為標桿看齊，不僅訓練團員們合唱演唱時的高位置并且培養團員們相互傾聽的合唱意識，避免演唱合唱作品音準偏低的情況;最后，合理選擇符合合唱團風格及能力的歌曲，可幫助合唱團達到事半功倍的效果，主要以傳統經典合唱作品和新時代流行新作品相結合的方式選擇合唱曲目，如中國民歌改編的合唱作品《半個月亮爬上來》《沂蒙山歌》，流行歌曲改編的合唱作品《我愛你中國》《那段時光》《梨花又開放》等等。這些曲目不僅能吸引學生眼球、提高學生學習興趣，還可以通過演唱這些作品，幫助學生提升藝術水準和人文素養，更好地了解中國傳統文化知識內核，增強文化自信。

（六）以賽促學，實現學生自我價值

在新時代背景下美育教育全面推行，合唱藝術迅猛發展，各種大型合唱比賽應運而生，各高校合唱團應充分發揮“以賽促學、以賽促教、教學相長”模式的優勢，通過參加合唱比賽、堅持舉辦合唱專場音樂會進行合唱集訓，在實踐中夯實學生的音樂基礎知識，提高聲樂演唱水平，用成績檢驗學習的成效，促進大學生音樂綜合素養提升的同時實現學生的自我價值，增強每位合唱團員的獲得感。筆者所帶合唱團每年積極參加甘肅省舉辦的各種合唱比賽，作為理工科院校在各種合唱比賽中屢獲佳績，學校為鼓勵每位合唱團團員所做出的努力與貢獻，每項集體獎項都為每位參賽隊員定做了榮譽證書，確保學生獲得學生綜合測評及勞動美育學分加分。此外蘭州工業學院堅持每年舉辦一場新年合唱專場音樂會，通過大量演唱國內外經典合唱作品以及原創作品等，在實踐中積累經驗，以此檢驗合唱教學效果、鍛煉團隊協作能力、增強團員對合唱作品的理解與感受能力，從而實現美育教育的最終育人目標。此外，指揮老師應帶領合唱團走出校門，和地方優秀合唱團多做交流，相互學習，并組織學生現場觀看各大高校及社會各類合唱音樂會，開拓視野，使學生感受舞臺的魅力，深入了解合唱表演的內涵。

四、結語

當前，隨著人民生活水平的顯著提高，合唱越來越被大眾所關注，合唱藝術發展勢頭喜人，這為推動合唱藝術的發展帶來了巨大機遇。而高校合唱團作為學生社團，是面向全校招收合唱團員并且綜合培養合唱人才的地方，通過合唱音樂教育，使學生真正喜歡上合唱藝術，是合唱團需要努力達到的教學目的。針對普通高校大學生合唱團的建設及藝術教育理念，應以培養學生的感性思維能力為主線，促進學生感性與理性的和諧發展，通過實施合唱藝術教育從而轉變理工科學生重知識傳承的功利主義教育傳統，給學生廣泛的人文主義關懷，開拓學生的創新思維能力，培養出具有一定藝術水準和人文素養的全能型人才。普通高校大力發展合唱團有助于高校打造品牌、提升知名度，同時也為社會輸送更多具有集體主義精神、創新能力及合唱素養的高品位人才。

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