提升學(xué)校文化品位的思考

雷衍兵

學(xué)校圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，逐步提升學(xué)校文化品位，形成高質(zhì)量、高品位的學(xué)校文化，是促進(jìn)學(xué)校不斷變革，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的核心。

一、靜態(tài)文化明確“三突出”，打造優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)精華，結(jié)合時(shí)代特征，珍惜學(xué)校的歷史沿革，發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，精心設(shè)計(jì)校園“靜態(tài)文化”，創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

1.外墻文化突出品位。一是利用校園圍墻設(shè)計(jì)以“國學(xué)系列”為內(nèi)容的傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分。二是利用校門、樓層外墻體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、辦學(xué)個(gè)性，彰顯學(xué)校辦學(xué)品位。三是美化學(xué)校主要干道，合理設(shè)置文化設(shè)施，將文化宣傳與自然景觀融為一體，展現(xiàn)學(xué)校自然、和諧、平等、寬松的氛圍。

2.教室文化突出自主。根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范與個(gè)性特色相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)師生自主設(shè)計(jì)、布置教室文化。學(xué)校統(tǒng)一銘牌、標(biāo)語，黑板報(bào)、公布欄、榮譽(yù)欄、圖書角等則由各班自行設(shè)計(jì)，各顯神通。既有全校統(tǒng)一的格式，體現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的整體性、規(guī)范性，又充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，彰顯各班的個(gè)性特色，體現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的群眾性、自主性。

3.廊梯文化突出個(gè)性。按照“每棟一個(gè)主題，每層一個(gè)系列”的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)整體規(guī)劃樓梯、走廊的文化布置。如，小學(xué)部教學(xué)樓圍繞“我心目中的世界”這一主題，規(guī)劃一樓“國學(xué)、剪紙”系列，二樓“兒童畫”系列，三樓“線描畫”系列，四樓“素描畫”系列，五樓“水彩畫”系列，展示的全部是學(xué)生原創(chuàng)的書法、繪畫作品，潛移默化地感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生欣賞美、展示美、創(chuàng)造美。

二、教研文化落實(shí)“三結(jié)合”，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠帶給教師一些樂趣，使每天上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”學(xué)校引導(dǎo)教師從“問題即課題”出發(fā)，以“小課題研究”為載體，立足崗位，為改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法而開展行動(dòng)研究。

1.課題研究與教師專業(yè)成長緊密結(jié)合。根據(jù)“一個(gè)課題帶動(dòng)一個(gè)科組，一個(gè)課題鍛煉一批骨干”的設(shè)想，大力開展小課題研究，鼓勵(lì)教師從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，尋求解決問題的方法、策略，開展小角度、短周期、見實(shí)效的小課題研究。學(xué)校規(guī)范小課題研究的立項(xiàng)、研究過程、中期小結(jié)、結(jié)題的全過程管理，倡導(dǎo)全體教師做到“四個(gè)會(huì)”，促進(jìn)自身專業(yè)成長：即會(huì)想工作方法技巧、會(huì)做教育教學(xué)實(shí)事、會(huì)說工作心得體會(huì)、會(huì)寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)文章。開展讀書活動(dòng)，積累豐厚底蘊(yùn)，做學(xué)習(xí)型教師;搭建教科研平臺(tái)，強(qiáng)化教師研究意識(shí)，提升研究能力，努力做研究型教師;開展交流研討活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、提煉，開闊視野，激活思維，努力做智慧型教師。

2.教研活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)校教研活動(dòng)以提高教學(xué)尤其是課堂教學(xué)的實(shí)效性為突破口，以構(gòu)建高效課堂為工作重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量、提升教師綜合素質(zhì)為目的，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，通過教研促進(jìn)常規(guī)工作提質(zhì)增效，力避“為教研而教研”。學(xué)科教研組，以公開課、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，每周進(jìn)行一次小教研，定期通過組織課堂教學(xué)觀摩、研討、專題講座等系列活動(dòng)開展一次學(xué)科組大教研，使教研活動(dòng)起到規(guī)范教學(xué)，引領(lǐng)課堂，促進(jìn)課改，解決教學(xué)中的問題困惑的作用。

3.教研活動(dòng)與學(xué)校文化建設(shè)緊密結(jié)合。大力開展全員覆蓋、全學(xué)科覆蓋、梯次推進(jìn)的小課題研究，讓教師始終在研究的狀態(tài)下工作，形成“科科有課題，人人在研究”的氛圍，真正“引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”，使教科研成為全體教師的一種生活習(xí)慣、一種生命自覺，成為學(xué)校文化中最濃墨重彩的一筆。

三、制度文化做到“四個(gè)有”，構(gòu)建高效運(yùn)行機(jī)制

建立健全遵循教育規(guī)律、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)代學(xué)校管理制度體系，構(gòu)建以提高效益為目標(biāo)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，以績效激勵(lì)為導(dǎo)向的責(zé)任落實(shí)機(jī)制，以揚(yáng)人之長為標(biāo)準(zhǔn)的靈活用人機(jī)制，確保學(xué)校穩(wěn)定、高效運(yùn)行。

1.制度要有高度。就前瞻性而言，我們正處于“百年未有之大變局”的時(shí)代，信息化、智能化已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的趨勢(shì)，信息安全、社交媒體、危機(jī)處理等，需要學(xué)校在頂層設(shè)計(jì)中加以考量，在制度層面予以規(guī)范，面向未來，先預(yù)先立，防患于未然，那些不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的制度、規(guī)定，必須及時(shí)修訂或廢止。

2.制度要有寬度。就全面性而言，學(xué)校制度需要覆蓋到學(xué)校人員、工作、生活的方方面面，制度建設(shè)是一個(gè)不斷與時(shí)俱進(jìn)、與“事”俱進(jìn)，織網(wǎng)補(bǔ)漏、查漏補(bǔ)缺的動(dòng)態(tài)過程，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

3.制度要有力度。就約束力而言，學(xué)校制度建設(shè)必須劃定“底線”，設(shè)定“紅線”，標(biāo)明“高壓線”，體現(xiàn)制度管理的剛性原則，使全體成員守住底線，不踩紅線，不碰高壓線，踩線必受戒，越線必受罰。

4.制度要有溫度。就人文性而言，要以“無情的制度去做有情的管理”，原則性與靈活性相結(jié)合，充分激發(fā)教職工的積極性、創(chuàng)造性，最大限度發(fā)揮好人力、物力、財(cái)力的效用，形成合力，提質(zhì)增效，完成工作目標(biāo)。

四、社團(tuán)文化凸顯“五個(gè)化”，打造特色亮點(diǎn)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校文化生活的重要組成部分，開展多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)豐富學(xué)生的課余生活，有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起著不可替代的作用。

1.社團(tuán)成員特長化。學(xué)校綜合考慮場(chǎng)地、設(shè)備、專業(yè)教師、特長教師等情況，充分整合校內(nèi)外資源，充分發(fā)揮專業(yè)教師、特長教師的優(yōu)勢(shì)，大力開展社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長選擇相應(yīng)社團(tuán)，由指導(dǎo)教師進(jìn)行選拔，成立文學(xué)、舞蹈、繪畫、書法、合唱、吉他、籃球、武術(shù)、跆拳道、機(jī)器人等學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生學(xué)有所長，長有所展。

2.社團(tuán)活動(dòng)課程化。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是第一課堂的延伸，課內(nèi)學(xué)方法課外勤實(shí)踐，學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)課程納入課程管理，統(tǒng)籌安排，進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，每個(gè)社團(tuán)明確各自的培養(yǎng)目標(biāo)，分階段列出培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)措施，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主體作用，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的融合發(fā)展。

3.社團(tuán)管理規(guī)范化。社團(tuán)管理做到“四定”“五有”，“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人數(shù)、定教師;“五有”即有目標(biāo)、有計(jì)劃、有備課、有考核、有總結(jié)。專責(zé)部門進(jìn)行跟蹤檢查，嚴(yán)格管理，避免活動(dòng)隨意性。

4.社團(tuán)考評(píng)專業(yè)化。學(xué)校制定《社團(tuán)考核方案》，定期考核，考評(píng)突出專業(yè)性，對(duì)社團(tuán)學(xué)員進(jìn)行基礎(chǔ)常識(shí)、基本理論的書面考核和實(shí)際操作考核，量化評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀學(xué)員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

5.社團(tuán)展示精品化。正確處理好普及與提高的關(guān)系、擴(kuò)大規(guī)模與打造特色亮點(diǎn)的關(guān)系，著眼于長遠(yuǎn)，狠抓社團(tuán)質(zhì)量建設(shè)，努力建設(shè)精品社團(tuán)、精品項(xiàng)目，為有藝體特長的學(xué)生搭建發(fā)展平臺(tái)，積極參與對(duì)外交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮、大膽展示，讓學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)校打造特色亮點(diǎn)的人才基地、實(shí)驗(yàn)硅谷。