薩克斯管重奏課程思政的探索與實踐

婁洋

[摘 要] “立德樹人”作為高校教學工作開展的根本目標，要求廣大教師時刻關注對學生的思想政治培養，要將課程思政與各專業進行有機融合，在注重學生專業能力提升的同時注重學生的融入、互動和體驗，引導其價值觀和道德品質的形成和提升。新時期高校薩克斯管重奏課程教學中，教師應該把握課程教學的優勢，創新教學的形式和內容，形成以“融入、互動、體驗”為特色的薩克斯管重奏課程思政，使專業教學和課程思政共同發展。從薩克斯管重奏課程出發，探究進行課程思政融合的實際意義，提出教學優化的具體策略，以期為相關研究提供借鑒。

[關鍵詞] 融入;互動;體驗;薩克斯管重奏;課程思政;教學探究

[基金項目] 2022年度浙江音樂學院校級課程思政教學研究項目“以‘融入、互動、體驗’為特色的薩克斯管重奏課程思政的探索與實踐”

[作者簡介] 婁 洋（1988—），男，安徽合肥人，碩士，浙江音樂學院流行音樂系講師，主要從事薩克斯管演奏研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）21-0117-04 [收稿日期] 2022-01-19

2020年5月28日，教育部印發關于《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，明確指出課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養能力這個核心。薩克斯管重奏課程作為音樂學科下的專業實踐課程內容，除了具有傳授薩克斯管重奏合奏的專業知識及藝術實踐技能之外，還應該加強對學生的思想教育內容，不斷引導學生形成正確的價值觀，促進學生身心健康發展和綜合素養的提升。薩克斯管重奏課程教學具有與思想政治教育天然的融合特性[1]，因此在薩克斯管重奏課程中加強學生的學習體驗，有助于突破傳統教學體系的束縛，進一步推動形成“三全育人”的格局，進一步發揮“主戰場”的育人作用，最終實現顯性隱性教育相結合。

一、薩克斯管重奏課程的特點

薩克斯管重奏課程是薩克斯管專業課程中不可分割的一部分。近年來，各大院校相繼開設薩克斯管重奏課程。此課程的學習，不僅能讓薩克斯管專業學生掌握合奏的特點，還能讓學生掌握古典、現代、流行、爵士風格，更好地演繹作品。其以培養具有高超的演奏技術、藝術表現力和藝術創新力的專業人才為目的，培養該專業的高精尖人才[2]。課程結合課程思政元素，通過演奏中國經典及原創薩克斯管作品，將思想性、理論性、知識性、技能性的學習內容有機結合，讓經典中國音樂觸動學生的思想靈魂，強化學生的文化認同感，激發其愛國主義情懷;通過演奏中國經典薩克斯管作品，增強學生的文化自信，以打造中國特色創作表演項目為目的。另外，薩克斯管重奏團、與中國作品組合的新模式，將會是一種創新的表演合作形式，讓聽眾更易接受，且更能感受到薩克斯管獨特的魅力。

二、課程思政在薩克斯管重奏課程教學中存在的不足

（一）注重專業技能提升，忽略思想政治引導

薩克斯管重奏課程重在培養學生的重奏合奏技能和音樂藝術素養，二者對于學生的發展與提升同等重要，缺一不可。但在當前薩克斯管重奏教學中，許多教學工作者將主要的精力都放在了提升學生合奏技能、加強學生藝術實踐中。在日常教學中偏重學生群體的功能性特征，忽略學生在參與音樂學習活動時呈現出來的個性化特征[3]。尤其是薩克斯管重奏課程中，教學強調同專業與不同專業間的知識交叉，如果長期忽視對學生正確價值觀的引導，那么就無法培養出更多實踐型的高素質人才。

（二）學生思想政治意識存在不足

首先，薩克斯管是一件“舶來品”，它是西方音樂文化長期發展的產物，因此系統全面地學習西方音樂理論和演奏思想，對于學生自身素養的提升具有重要價值。同時也要注意到薩克斯管在我國長期發展過程中已經呈現出良好的文化融合特性，如不少經典的薩克斯管重奏改編與原創中國作品的出現。但目前薩克斯管重奏課程教學忽視了對我國音樂文化中能夠反映民族精神、時代發展面貌的音樂作品的學習[4]。其次，許多學生在參與薩克斯管重奏與課程思政融合教學時不夠積極，認為課程思政的內容無法直接提升其演奏技能，甚至有部分學生對思政元素產生抵觸心理。

（三）教學模式與方法不夠完善

薩克斯管重奏課程多為專業任選或限選課，學時學分數都有相對的縮減，現有的學時學分數僅能保證教師完成規定的作品量教學，用于課程思政的學時數很少甚至沒有，加上薩克斯管重奏課程集體授課的特殊性，更多的教師在教學中更習慣線下教學，沒有開發課程思政的線上資源，課程思政只在線下課堂教學中開展，如在課堂中介紹作品創作背景，教學方式較為單一且形式不夠靈活。

三、薩克斯管重奏與課程思政相融合的實際意義

（一）有助于調動學生學習的積極性，提升學習體驗

將“融入、互動、體驗”的理念融入教學之中，有助于廣大師生共同探索出更豐富的合作學習模式，形成更加開放、自由的師生關系和生生關系，同時提高學生的人際交往能力，以便于其對薩克斯管重奏產生更加持續的興趣。另外，加強學生審美教學有助于學生對專業教學的相關內容有更加深入的理解，尤其是對包含中國民族元素的新作品能夠做到提前認知和全面分析，具備更高水平的音樂感悟能力，從而在學習實踐和演奏的過程中發現美、認識美和創造美。

（二）有助于完善院校課程思政培養體系

首先，在高校傳統薩克斯管重奏教學體系中，教師往往更加側重于提升學生的演奏技巧和演奏能力，缺乏對學生心理素質、藝術鑒賞能力、學習體驗的關注，造成教學中綜合元素的偏差[5]。將“融入、互動、體驗”的課程思政理念融入其中，有助于加強對學生心理素質的培養，推動學生內心的強化過程。這不僅有利于高等藝術院校突出自身辦學特色，將思想政治教育貫穿于藝術育人的全過程，更有利于逐步構建起具有藝術院校特點的協同、有效、有力的思想政治教育大格局，具有重要的理論價值和應用價值。薩克斯管重奏課程思政有助于進一步發揮薩克斯管的音樂育人優勢，完善學校整體課程思政育人體系[6]。

（三）有助于創新薩克斯管重奏課程教學形式，提升教學效果

隨著我國薩克斯管專業學科全面發展，將薩克斯管重奏與課程思政相融合有助于薩克斯管教師在教學過程中綜合教學能力的提升。教師會更加注重學生的學習體驗和感受，針對不同學生的興趣、能力特點優化教學方式、豐富教學手段。例如教師會在教學中引入古典、爵士、民族等風格的樂曲進行教學，為學生今后演奏素養的提升打下良好的基礎[7]。以“融入、互動、體驗”為宗旨進行教學，有助于進一步豐富當前高校薩克斯管重奏教學的教學理念，將學生的審美教育作為教學培養的重要內容，同時也可以利用音樂教學使學生在潛移默化中形成正確的“三觀”。

（四）有助于促進學生思想政治素養的提升

首先，以“融入、互動、體驗”為引導優化薩克斯管重奏教學，有助于學生對教學內容的深入理解，提升其重奏合奏水平。其次，薩克斯管重奏課程思政還有助于學生形成正確的學習觀和發展觀，通過對紅色經典作品與中國民族元素作品的學習，實現愛國思想與音樂有機結合，將專業知識的學習與社會主義核心價值進行完美融合，實現音樂與思政的統一，激發當代大學生的愛國主義熱情，實現音樂與信仰的融合。

四、“融入、互動、體驗”的薩克斯管重奏教學優化的具體策略

（一）將“融入、互動、體驗”融入課程思政教學培養目標之中

專業教學培養目標本質上就是學生通過課程教學應該實現哪些方面的提升和進步，明確教學目標有助于廣大師生在教學過程中有目的地參與到相關教學活動之中。相關教師首先要將“融入、互動、體驗”融入課程思政教學培養目標之中，要使學生對于薩克斯管重奏學習更多源于自身興趣，避免被動性學習[8]。在整個教學規劃內容中，不僅需要專業課程的科學規劃，還需要加入課程思政板塊;既要注重對學生知識和技能的培養，又要注重思政元素的融入。另外，將授課內容中蘊含的課程思政元素有機地融入課程中，以達到育人的目的，有利于培養學生的愛國主義精神、創新精神、正確的“三觀”、科學的學習方法及社會主義核心價值觀，并通過培養學生獨立思考問題的能力來培養他們的綜合能力和音樂素養，以及為實現中國夢不斷努力的精神和信念。

（二）創新薩克斯管重奏課程思政的教學方法

薩克斯管重奏是高校薩克斯管學習過程中必須經歷的重要環節，它要求每位薩克斯管演奏者要在音符長度、音準等方面形成高度的默契和統一，這就需要演奏者要在日常學習過程中進行長時間的共同練習。在融入課程思政理念之后，教師也要對原本的教學方式和教學策略進行相應的調整。

首先，在教學方式上，增加公開課、專家課等多元化教學方式，提升學生的積極性。如在課中放映革命電影，使學生感受電影音樂，并著重介紹薩克斯管中國作品與經典改編作品，讓學生聽到每首作品的同時，了解作品的創作背景與時代背景，以此來激發學生對學習中國作品的熱情。還可以定期邀請專家進行紅色歷史講座，邀請優秀作曲家對紅色經典作品的創作背景與歷史背景進行解析，讓當代大學生感受革命年代的熱血情懷。另外，加入科研總結部分，讓學生在講座與公開課后，參考思想政治理論課程的整合思路，撰寫學習心得與體會。

其次，在教學策略上，可以根據課程思政目標，擴大教學曲目的范圍。如可以將中國重奏作品、經典改編中國元素作品、戲劇音樂、中東歐地域元素音樂等融入教學內容之中。筆者在近幾年累積了數十首不同風格的作品，開展了數場具有不同風格的藝術實踐音樂會，為的就是提高學生的審美感知、藝術表現等音樂素養。另外還要通過多樣化的教學活動對學生的音樂文化觀和價值觀進行正確引導，使學生運用自身的音樂知識和能力進行創演活動，在豐富教學內容的同時提高學生的文化認同。

（三）將多媒體教學充分運用到薩克斯管重奏課程思政教學之中

教師可以在教學培養中積極運用多媒體教學手段，更高效地開展課程思政教學，如通過視頻播放紅色革命題材音樂作品等，提升學生對中國音樂作品的賞析與理解能力。在充分掌握學生基本狀況的基礎上，對學生進行分組，讓小組學生通過視頻了解更多的中國經典音樂作品，小組成員可選取一首作品進行和聲與曲式結構的分析并嘗試重新編配，這是培養學生的實際操作能力的方法，也是提高學生整體素質的一個重要環節，可以培養學生嚴謹踏實的學習作風，勇于探索、堅韌不拔的鉆研精神，遵守紀律、團結協作的優良品德及分工合作意識和團隊精神。

（四）豐富薩克斯管重奏課程思政實踐教學

學校首先要制定針對課程思政教學環境的薩克斯管重奏團演奏計劃，并在此基礎上組織相應的課程思政專項藝術實踐活動。活動的規模可以是多樣化的，例如可以在日常排練教學過程中組織某幾個特定聲部的某些學生進行專項演出，如紅色經典音樂普及音樂會、“奏響中國”公益演出等;也可以舉行面向全體師生的以一周為周期的思政公開課。其次，以學校的藝術節等作為薩克斯管重奏課程思政專項藝術實踐教學的依托，有助于使全體師生參與其中，也有助于紅色音樂作品的推廣，進一步陶冶學生情操，提高其學習積極性[9]。另外，重奏團還要積極參加各種形式的校外紅色講演實踐活動，如紅色經典作品講演音樂會、公益演出等，向更多人展示本校薩克斯管重奏課程思政教學培養成果，使之成為具有學校特色的課程思政名片。

（五）加強薩克斯管重奏課程教學的思政引導

音樂德育一直以來都是高校思政教學開展的重要手段，它有助于充分挖掘音樂藝術作品中所具有的思政元素和德育內涵，向更多的人傳遞正確價值觀等正能量內容，從而提高人們的藝術修養和思想政治素養。教師在進行薩克斯管重奏課程教學改革的過程中也要將思想政治引導應用到課程教學的各個環節。首先，在課程作品的選取方面要進行更嚴格的遴選，要選用更多具有正確價值引導、能夠反映不同地區人們對美好生活向往與追求的經典作品或帶有民族元素的中國原創作品等。其次，要對學生的演奏過程進行正確引導，讓他們了解“學藝先做人”的道理。教師要對學生的學習興趣進行正確引導，使其明白“量變引起質變”的學習過程，要通過深入講解教學曲目中蘊含的人文內涵，提高學生的藝術表達能力。

綜上所述，新時期高等教育中課程思政體系的進一步發展，要求高校薩克斯管重奏教學也要積極順應當前課程思政的發展趨勢，進行深入性的教學探索和實踐，針對學生進行價值觀的引導和音樂素養的培養，進一步提升學生在薩克斯管重奏課程教學中的實際體驗，實現學生應用能力、協作能力、藝術創造能力的同步提升。同時，高校薩克斯管課程中融入思政元素也有利于學生全方位提升綜合素養與藝術修為，還能幫助學生提高審美。其中，薩克斯管重奏課程作為高校薩克斯管課程中極為重要的一門課程，課程思政的融合，能夠讓學生在學習合奏重奏技能的同時，進一步理解“嚴管厚愛”，做到“德藝雙馨”;“學藝先做人”，藝術修養高于藝術本身的藝術價值觀。

參考文獻

[1]雷兆雨.談薩克斯管重奏的探索與實踐[J].音樂天地，2020（6）：60-63.

[2]劉冬.茶曲在大學薩克斯教學中的應用初探[J].福建茶葉，2018，40（2）：201-202.

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[4]鐘域豪.薩克斯與中國傳統文化的融合[J].中外交流，2017（34）：123-124.

[5]熊康.淺析薩克斯與中國傳統文化的融合[J].戲劇之家，2016（7）：86.

[6]宗睿.探究如何在高職音樂器樂教學中滲透課程思政[J].新絲路（上旬），2020（4）：206.

[7]朱栩辰.探析薩克斯教學中學生想象力的培養[J].陜西教育（高教版），2020（5）：70-71.

[8]高璐.薩克斯教學中的感性體驗思考[J].藝術教育，2019（5）：62-63.

[9]李志遠.薩克斯教學中培養音樂審美能力探考[J].齊魯藝苑（山東藝術學院學報），2017（4）：22-25.

Exploration and Practice of “Curriculum Ideological and Political Education” in the Saxophone Ensemble Course

LOU Yang

（Department of Pop Music， Zhejiang Conservatory of Music， Hangzhou， Zhejiang 310000， China）

Abstract： College education will always take “building morality and cultivating talents” as the fundamental goal of teaching work， which requires college teachers to pay attention to the ideological and political training of students， organically integrate “curriculum ideological and political education” with various professional courses. While improving students’ professional ability， teachers should also pay attention to the integration， interaction and experience of students， and guide the improvement of their outlook of values and moral qualities. The same is true in the teaching process of Saxophone Ensemble courses in colleges and universities in the new era. Teachers should grasp the advantages of course teaching， innovate the form and content of teaching， and form the characteristics of “integration， interaction and experience” of Saxophone Ensemble course to make the professional teaching and “curriculum ideological and political education” develop together. This paper mainly explores the practical significance of the integration of “curriculum ideological and political education” based on the Saxophone Ensemble course， and finally puts forward some specific strategies for teaching optimization， in order to provide a reference for the related research.

Key words： integration; interaction; experience; Saxophone Ensemble; “curriculum ideological and political education”; teaching research