我被“創(chuàng)意戲劇”撞了一下腰
——立足年級段開展的“創(chuàng)意戲劇”課程的嘗試與感悟

高華芳

（浙江省寧海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)金橋校區(qū)）

語文課堂中，根據(jù)課文內(nèi)容，有時(shí)候我會(huì)布置 “十分鐘表演”，久之，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡“演出”。有時(shí)候表演時(shí)下非常熱門的《歡樂喜劇人》中的橋段，有時(shí)候表演平時(shí)家中的一些趣事樂事，有時(shí)候表演課本劇。我于2017年年底出版了《第九個(gè)班主任》一書，幾個(gè)孩子就摘取幾個(gè)片段，也像模像樣地演起來。我覺得很有意思，于是在年級組里面挑選有語文功底又喜歡表演的孩子，組成了一個(gè)名為“創(chuàng)意戲劇”的社團(tuán)，開展了為期兩個(gè)學(xué)年的“新課程”之旅。

一、開始信心滿滿，過程困難重重

“創(chuàng)意戲劇”緣起一篇課文——《半截蠟燭》。《半截蠟燭》是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。本劇贊揚(yáng)了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神，以及他們機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)了課文，學(xué)生紛紛表示:老師，我們來演一演這個(gè)故事好不好？這恰好是我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，于是欣然答應(yīng)。我們先讓學(xué)生自己報(bào)名想演的角色，然后把自己的臺詞反復(fù)誦讀，直至爛熟于胸。接著，把劇本進(jìn)行“切割”，即根據(jù)場景轉(zhuǎn)換，把劇本分成三個(gè)相對獨(dú)立的板塊，讓學(xué)生進(jìn)行排練。最后整合，把整個(gè)劇本內(nèi)容進(jìn)行一次拉練，看看還有哪些臺詞需要修正（語言上）；哪些表演有待提高。這樣的一個(gè)表演過程，需要師生投入大量的精力。看似不過十幾二十分鐘的“演出”，最后呈現(xiàn)在所有學(xué)生面前的作品，實(shí)際上是經(jīng)過了一個(gè)劇本再創(chuàng)作的過程，是一個(gè)書面劇本到心中劇本的過程，是一個(gè)別人的故事到自己的故事的過程，也是一個(gè)自己身心投入后語言修養(yǎng)、肢體素養(yǎng)提升的過程。

這個(gè)過程雖然是相對簡單粗糙的，但是學(xué)生非常感興趣。在之后的多篇課文學(xué)習(xí)之后，總有學(xué)生提出:老師，我們能不能來演一演？

演當(dāng)然是可以演的，但是老師若不能非常細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)生的“演出”，則造成有的表演流于形式，有時(shí)候僅僅是幾個(gè)學(xué)生參與表演而其他學(xué)生的能力并未得到培養(yǎng)和提高。看上去熱熱鬧鬧的場面，實(shí)際上最后收獲可能并不多。老師指揮起來相當(dāng)累，卻不知道怎樣才能讓學(xué)生在表演中語言和表現(xiàn)力都得以發(fā)展，所以，這對輔導(dǎo)老師就提出了更高的要求。經(jīng)過學(xué)校溝通聯(lián)系，我們得到了縣評調(diào)中心的幫助，評調(diào)中心安排老師給學(xué)校老師做了關(guān)于排練、動(dòng)作指導(dǎo)的輔導(dǎo)，收獲很大。

二、組團(tuán)有磕有絆，摸索有喜有憂

學(xué)生對表演、對藝術(shù)的向往之熱情還是不能被澆滅。我們老師擼起袖子自己干。

1. 擼袖子組團(tuán)

學(xué)校有社團(tuán)活動(dòng)，“創(chuàng)意戲劇”可以作為學(xué)校基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充。我和年級組老師商量，能否讓“課本劇”成為我們第二課堂呢？說干就干，首先我們對所在年級學(xué)生進(jìn)行了摸底。摸底內(nèi)容有兩項(xiàng)：表達(dá)能力和表演能力。從七個(gè)班級中每個(gè)班挑選了五名學(xué)生，組成一個(gè)年級組層面的小社團(tuán)，名字定為“創(chuàng)意戲劇”，以表演“小時(shí)候的故事”為主。

2.商量討論課程目標(biāo)、內(nèi)容

接下來是定課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，制訂拓展性課程活動(dòng)計(jì)劃。戲劇課程的幾位老師經(jīng)過商量，先擬定出戲劇課程的目標(biāo)和內(nèi)容，然后制訂課程實(shí)施的過程以及評價(jià)。

商量之后，我們商定“創(chuàng)意戲劇”的主題為：展現(xiàn)自己，創(chuàng)意生活。課程目標(biāo)是：（1）面向全體。 接觸從簡到繁，由單一到復(fù)雜的劇本，熟悉劇本的構(gòu)成要素。（2）提供平臺。為所有學(xué)生提供表演平臺，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展。（3）學(xué)會(huì)分工。表演時(shí)做到分工負(fù)責(zé)，責(zé)任明確，準(zhǔn)備演出前工作充分，體現(xiàn)協(xié)作精神。（4）學(xué)習(xí)策劃。排練劇目時(shí)各個(gè)小組負(fù)責(zé)人要盡職盡力，籌劃好整個(gè)活動(dòng)，有始有終。（5）關(guān)注過程。編排或演出時(shí)做到重過程。“陽光戲劇節(jié)”或“六一”演出過程要有序展開和進(jìn)行。各個(gè)小組負(fù)責(zé)人要關(guān)注細(xì)節(jié)，確保整個(gè)活動(dòng)順利舉行。（6）體現(xiàn)特色。張揚(yáng)個(gè)性，凸顯主題，活動(dòng)在組織時(shí)要以人為本，緊密結(jié)合我校教育方面的成果與特色。課程內(nèi)容為經(jīng)典童話、古典劇目、校園故事、身邊趣事等。課程實(shí)施為34課時(shí)。圍繞學(xué)科性、滲透性和活動(dòng)性三個(gè)層面，構(gòu)建起創(chuàng)意戲劇教育的框架體系，形成“體驗(yàn)—探究—解決”的教學(xué)策略。

展示活動(dòng)成果的方式有：制作“童星足跡冊”，外出學(xué)習(xí)和演出，評比出“最佳主角”“最佳導(dǎo)演”“最佳編導(dǎo)”“最佳配角”“最佳服裝”等。

課堂表現(xiàn)（情境模擬）內(nèi)化能力（劇本改寫）學(xué)習(xí)態(tài)度（修正提高）展示情況（表演比賽）自評師評綜合評價(jià)

3. 在現(xiàn)實(shí)與夢想中前行

我們開始按照排定的計(jì)劃授課。一周四節(jié)課，在每日下午的第四節(jié)拓展課上進(jìn)行。其中，周一、周三為相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和劇本改編，周二、周四為表演技巧練習(xí)。

《孫悟空三打白骨精》是《西游記》中的經(jīng)典部分，廣為人知。在排這幕劇的時(shí)候，我們先閱讀了原著，又對兒童版進(jìn)行了閱讀比較，讓學(xué)生選擇喜歡排練的版本。原本以為學(xué)生會(huì)選擇比較熟悉而且簡單的兒童版，排起來也比較快，但是學(xué)生還是挑戰(zhàn)了難度更高的原著版。對原著版的內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)閱讀之后，我將學(xué)生分為四組，每組十名學(xué)生，分小組自己選定孫悟空等五位主要人物和其他人物角色，接著每名同學(xué)熟記自己的臺詞。這個(gè)過程需要兩課時(shí)，第三課時(shí)為排練，主要是對每名學(xué)生的臺詞進(jìn)行“合成”，反復(fù)幾次，漸漸熟練。第四課時(shí)為彩排和正式“演出”環(huán)節(jié)。最后，我會(huì)對每個(gè)小組的表演進(jìn)行簡單的評價(jià)，讓學(xué)生把表演心得做簡單記錄。

“創(chuàng)意戲劇”社團(tuán)的發(fā)展，對老師提出了更多要求。首先對作品的理解需要老師反復(fù)地指導(dǎo)。只有劇本深入學(xué)生心，學(xué)生才能自然地表達(dá)。這需要指導(dǎo)老師花費(fèi)大量的精力尋找相關(guān)資料，自己先學(xué)習(xí)。而日常的教學(xué)工作是不能受到影響的，這就需要老師在平時(shí)見縫插針地學(xué)習(xí)。如在排練《武松打虎》第三幕“打虎”時(shí)，老師就何為“哨棍”“吊睛白額”這些細(xì)節(jié)都要進(jìn)行研究，爭取對學(xué)生的理解和表演有一個(gè)良好的指導(dǎo)。

其次是表演時(shí)的統(tǒng)籌非常難。雖然每個(gè)劇本的表演都是一幕一幕“分割”后的表演，時(shí)長也不過短短十幾分鐘，但是學(xué)生“導(dǎo)演”“制片”“劇務(wù)”畢竟年齡小，就需要老師不斷“跑場”，四個(gè)小組跑下來，常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

再次是要兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展也很難。意識到這個(gè)問題后，我們對這個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行了長時(shí)間的觀察。隨著了解的深入，針對學(xué)生特點(diǎn)，有的學(xué)生往“導(dǎo)演”路上走，有的學(xué)生往“演員”專業(yè)上發(fā)展，還有的學(xué)生擅長“編劇”，就多加鼓勵(lì)其寫作。這樣堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)年后，大部分學(xué)生都能在“劇場”里找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)基于興趣愛好上的自我成長。

學(xué)生在對臺詞

學(xué)生在合作表演

三、成果小花一朵，希望在我心中

2017年上半年實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)藝術(shù)節(jié)上，我們“劇場”選送的相聲《比武》獲得了一等獎(jiǎng)，題材就來自學(xué)生在排練《武松打虎》時(shí)發(fā)生的事，由學(xué)生自己創(chuàng)作、改編。社團(tuán)選送的《微觀世界》取材于《歡樂喜劇人》，獲集團(tuán)一等獎(jiǎng)，學(xué)生表現(xiàn)得非常出色。《微觀世界》從臺詞練習(xí)到排練，再到演出整整兩個(gè)月時(shí)間里，指導(dǎo)老師付出了努力，學(xué)生付出了自己的心血。演出結(jié)束后，劇場保留了當(dāng)時(shí)學(xué)生們自己縫制的道具，每一針每一線雖然粗糙，但是意義非凡。

《微觀世界》獲集團(tuán)一等獎(jiǎng)

《家》獲集團(tuán)一等獎(jiǎng)

我們獲得的獎(jiǎng)非常微小，但是學(xué)生非常快樂地參加了表演，這個(gè)過程的意義也是不小的。

1.戲劇表演促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

在我們成人眼里，短短幾分鐘的演出，可能并不起眼，但是對學(xué)生而言，意義非凡。戲劇表演要結(jié)合多元文化領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，這對小學(xué)生來說是非常難的，只有在非常喜歡表演的內(nèi)驅(qū)力下，才能夠堅(jiān)持下來。同時(shí)戲劇又具有游戲性、趣味性，有潛移默化的功能，學(xué)生一旦堅(jiān)持下來，就能夠從中收獲極大的樂趣，在其中快樂地接受熏陶。我們“創(chuàng)意戲劇”社團(tuán)的教學(xué)是借由兒歌、游戲、說故事、戲劇表演等形式，非常活潑自然，可以說是無拘無束。戲劇社團(tuán)的學(xué)生們從熟悉或者創(chuàng)作劇本開始，到排練直至演出，在這一過程中，學(xué)生的生活禮儀、人生態(tài)度和知識的學(xué)習(xí)更加活潑化、生活化、人文化，其注意力、感知力、想象力、智力、情緒、語言等得以鍛煉。

2.“創(chuàng)意戲劇”課程開展是對基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充

“雙減”后，學(xué)生從大量的學(xué)科機(jī)械練習(xí)中解脫出來，可以放開手，放開腳，放開大腦，做自己喜歡的事。相對于學(xué)校既定的課程，“創(chuàng)意戲劇”非常受學(xué)生歡迎。“讓孩子擁有完整人格”作為我們課程的宏大目標(biāo)雖然顯得很寬泛，但是正如戲劇與戲劇創(chuàng)作的發(fā)起人溫尼菲爾德·沃德相信的那樣：“戲劇是激發(fā)年輕人的學(xué)習(xí)熱情的最好的方式。”他認(rèn)為表演可以讓人的成長最大化，因?yàn)樗枰⒆尤硇牡赝度耄ㄋ麄兊乃枷搿⑸眢w、靈魂。我們認(rèn)為，學(xué)生在“創(chuàng)意戲劇”課程學(xué)習(xí)中，社交能力得到提升：團(tuán)隊(duì)合作，分析能力，現(xiàn)實(shí)與生活相結(jié)合；審美能力也是有提升的：表演技巧，戲劇的結(jié)構(gòu)；其他能力，包括學(xué)習(xí)感召力，學(xué)習(xí)理論；在端正態(tài)度以及合作、溝通、批判性思想、創(chuàng)造力上，“創(chuàng)意戲劇”課程中的學(xué)生，都有顯著發(fā)展。

3.放慢腳步，等待學(xué)生的心靈成長

課程過程仍屬于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，只要是課程，就免不了不斷的重復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練。但是創(chuàng)意課程學(xué)習(xí)，不重故事和發(fā)展角色，反而著重解決問題，或者經(jīng)歷特定的瞬間去獲取經(jīng)驗(yàn)，以透過戲劇去學(xué)習(xí)。我們主張：放慢步伐，讓學(xué)生進(jìn)行反思和察覺他們自己內(nèi)在的意識。不是要學(xué)生去演戲，也不是要灌輸信息，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘他們已有的知識并加以運(yùn)用；更重要的是，讓學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)中，不斷地認(rèn)識到自己和家人的重要，不斷地去探求新知，不斷地去理解和這個(gè)世界的相處、溝通方式，從而為他們今后的人生路，點(diǎn)起一束理想之光。