你是一位極佳的“思考者”嗎

什么是哲學家？哲學家所上的《最后一課》留下了什么懸念呢？通過一道閱讀題，會讓我們變成“思考者”哦！

最后一課

一位哲學家帶著他的一群學生去漫游世界，十年間，他們游歷了所有的國家，拜訪了所有有學問的人。回來之后，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業就要結束了，我們上最后一課吧！”

弟子們圍著哲學家坐了下來。哲學家問：“現在我們坐在什么地方？”弟子們答：“現在我們坐在曠野里。”哲學家又問：“曠野里長著什么？”弟子們說：“曠野里長滿雜草。”

哲學家說：“對，曠野里長滿雜草，現在我想知道的是如何除掉這些雜草。”

一個弟子首先開口，說：“老師，只要有鏟子就夠了。”哲學家點點頭。

另一個弟子說：“用火燒也是一種辦法。”哲學家微笑了一下，示意下一位。

第三個弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”

接著講的是第四個弟子，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了。”

等弟子們講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里了，你們回去后，按照各自的辦法去除一片雜草，沒除掉的，一年后，再來相聚。”

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方已不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。

幾十年后，哲學家去世，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種莊稼。同樣，要想讓靈魂不被紛擾，唯一的方法就是用美德去占據它。

1.一年后的相聚，哲學家未到，是否言而無信？為什么？ （4分）

2.對文中畫? ? 的句子你是怎么理解的？ （4分）

（注：文本轉自《語文要素天天練期末試卷》有刪改）

大家分析第1題時，對“一年后弟子們等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來”這個事實不能接受，有的同學覺得哲學家言而無信，他不能親口告訴四位弟子答案，非常掃興。鄭同學則不這么認為，他很篤定地告訴大家：“因為曠野‘變成了一片長滿谷子的莊稼地就是最好的答案，所以哲學家來不來已經不重要了。”他從文本中找到了可以支撐自己觀點的依據，同學們都覺得言之有理。

針對第2題，大家討論得不亦樂乎！程同學問：“老師，劃線句子與全文有關系嗎？”這個問題爆出，引出了兩種不同的意見：一組認為最后一句與前文關系不大，既多余又偏離到另一個主題;另一組則認為最后劃線句子才是關鍵句，全篇文章是圍繞這句中心句來寫的。

陳老師順勢將班上同學分成AB兩組，讓兩組同學再次仔細閱讀文本，并說出“你的思路是從哪里來的？你怎么理解最后一句？”兩組同學帶著好奇心，細致捕捉句子里掩藏的秘密，尋找關鍵詞、步步推理、判斷、概括，最后得出各自的答案。

A組找出了“飽學、郊外的一片草地、如何除掉野草”等關鍵詞句，分析后得出結論：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種莊稼”，認為到這里就可以了，文章主題就是“如何除掉曠野里的雜草”。

B組找出“飽學、最后一課、哲學家微笑、點點頭、種莊稼”等關鍵詞句，認為沒這么簡單，哲學家對四位弟子回答的態度基本相同，說明他想表達一個哲理，只是他們還沒有明白過來。問題最后落到“靈魂不被紛擾”是啥意思？美德與莊稼有關聯嗎？靈魂被紛擾是不是就變成曠野里的雜草呢？通過思考、碰撞，大家最后明白要除掉腦中錯誤的、丑惡的思想，只能用正確的、美善的思想去武裝。老師讓我們認真學習《中小學生守則》不也是要讓我們做好自己嗎？讓善的東西鉆進腦袋里、進到靈魂里，我們自然會成為遵紀守法的好學生。結合實際生活，大家腦瓜子一下子轉過彎來了。

這樣的課堂，無形中讓同學們自我成長，明白了哲學家的用意，追求心靈美，懂得珍惜。

這樣的閱讀理解確實有意義，也挺難，而且這樣的題型在考試中占大比重分值，也是我們要拿分的重要陣地。可我們總是考慮不周全，因沒領悟其中的哲思而失分。我們可從綜合性閱讀題中展開更多的閱讀，多思、多悟，通過質疑與交流，最終成為極佳的“思考者”！5C97E086-BFAB-4FC0-9FF0-0C7ACB7E92E8