語文教學中任務設計與情境創設

朱建蘭

摘要：隨著現在新課改的不斷發展，為了提升語文教學的質量，構建高效語文課堂，教師們也在課堂上大力整改，進行了一系列的改革措施，只為了提高學生們的學習效率，培養學生們的綜合素質。憑借著教師多年的教學經驗，教師也根據學生現有的理解能力和學情，來設計了一些情境教學，提高學生的興趣，增加學生們學習語文的欲望，而且現在的教育，最終的目的本來就是全方位的培養學生們的素質，基于此，本文將從語文教學中的任務設計和情景創設的重要性出發，淺談小學語文教學。

關鍵詞：小學語文;創設情景;素質教育

引言

在素質教育普及的今天，學生再也不能和往常一樣，只知道進行一些死板的學習，來強行往腦子里灌輸知識，這樣的學習是效率低下的，是沒有意義的，學生在學習的過程當中也感覺不到興趣，這樣的學習方法是無效的，不僅限制了學生的想象力和能力，并且學生對于知識的渴望也不強，課堂的氣氛極為沉悶，這也是教師教學方面的問題，所以，教師們必須改變自己的教學模式，找尋適合自己學生的教學方法，進行一些比較富有新意的教學方法，比如說課堂情景創設，來加深同學們的學習興趣，不再抗拒語文學習，能夠主動的參與進課堂的日常教學活動當中，所以，學校也應該大力發展語文課堂上的情景教學，提升學生的學習效率。

一、任務設計與創設情境對學生學習效率的重要性

在現在的教學模式下，學生并不是學習的主體，接受知識是麻木的，被動的，學生的學習效率相當之低，甚至出現了厭學的情緒，這證明學生對這樣的學習方式充滿了拒絕，并不感興趣，學習成績難以提升，并且也消磨了他們的興趣，所以教學模式的改革是重中之重。現在小學生的接受能力還比較強，教師如果改變一些教學方式，增強教學的趣味性，更容易加強學生對于知識的吸收，并且很大程度能夠提高學生的能力[1]。

小學語文的學習無非就是提高學生的理解能力，體會語文的魅力，并且能用語言清晰的表達出自己想法，情景教學，無疑就是一個相當不錯的教學辦法，如果在課堂上進行情境教學，那不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以把知識和生活實際融合起來，讓課本上的知識實用化，這才是教學最大的目的，并且這樣的趣味性教學，更容易讓學生養成自主學習的習慣，為學生的終身學習打下最為堅實的基礎。

二、任務設計以及情景創設的方法

一個優秀的情景教學，不僅能在教學中充分調動學生學習興趣，而且還能大大提高學生的學習效率，接受知識更容易，有助于保證課堂的教學質量，教師也會更加輕松，發揮自己引導者的作用。但是，如果教師對于情景教學不熟悉，對于任務設計的并不到位，并不能結合課堂知識，這樣的教學效率還不如之前的死板教學，所以，筆者總結了以下幾點設計情節任務的方法[2]。

（一）加強情景與生活的結合

在課堂上將語文教學情景與生活實際相融合，課本上的知識與生活交融，復刻生活中的場景，這樣堪稱真實的教學，足以在學生在教學中深刻的感受到語言的魅力，學生學習知識，自然也會更積極更主動。具體的方法有：第一，相對于文字、圖片、視頻的沖擊力明顯要大的多，所以教師可以讓同學觀看一些視頻或者圖片，并且演繹上面所出現的內容，這樣的教學無疑可以讓學生對于學生更為直觀的感受。第二：每一章節后面，往往會有一些實踐活動，教師可以大力推行后面課外實踐，督促學生都要參與其中，學生完全可以在這些活動里面發展自己，展示自己，提高自己的能力。

（二）將課本上的內容情景化

可以改編一些課本上的文章，把它們做成劇本，讓學生們進行一些練習，并且在課堂上活靈活現的把文章表演出來，讓同學們進行一些情節對話。他也可以找兩個人分角色的朗讀課本里面的內容。如此簡單的方式，會讓學生更愿意去主動學習。更樂意去學習，感受到課文當中那些主人公所擁有的品質和力量，對于文章所要表達的含義，印象也會更加深刻，在這樣的樂趣教學當中，學生也會潛移默化的學習到課文中那些主人公身上的優良品質，對于學生的綜合素質提升也是一個相當大的助力[3]。

（三）通過網絡來進行情景創設

所以說現在科技的不斷增強，互聯網技術也應用到了教育當中，并且對于學生的學習產生極為重要的影響，教師可以通過網絡讓同學們觀看其余學校學生的情景教學課堂實踐活動，讓學生們去進行模仿學習[4]。也可以對網絡上的情景教學課堂進行點評，學生們的能力也會日益增長提高。教師們也可以從網絡上找尋一些與課本知識相融合的情景活動，通過對學生現有學情進行改編，做出適合當今情況的情景教學活動，利用互聯網技術，擴大教師的教學思路，提升教師的教學水準。

結束語

隨著新課標的不斷推進，對學生的能力要求不斷的提高，教師們的教學也應該緊跟隨著時代的變化做出改變，現在的學生對于之前那些死搬硬套的教學方式早已不感興趣，現在的學生需要的是更容易讓他們接受和理解的教學方式，能夠提升他們全方位的能力，培養他們的綜合素質，而不是進行灌輸性的傳遞知識，這樣無疑就會磨滅學生的學習興趣，對于上課越來越會出現排斥行為，在教學情景的設計當中，教師應該著重課本知識與生活實際相融合，并且利用現代化的教學設備，讓學生們可以更加直觀的認識到語言的魅力，充分調動他們學習積極性，培養學生自主學習能力。

參考文獻：

[1]吳燕.融合古詩情境? 培養詩詞素養——談基于小學語文古詩詞的教學情境創設[J].小學生（中旬刊），2021（12）：85.

[2]趙強.小學語文教學情境創設的實踐探索[J].新課程，2021（35）：92.

[3]田琴. 小學語文口語交際教學情境創設研究[D].西南大學，2021.

[4]王進.探討小學語文教學情境的創設[J].天津教育，2021（05）：164-165.