小學語文閱讀教學

鄧小麗

摘 要：閱讀妙處無窮，書香熏陶人生。在現代的教育過程中，教師需要把閱讀教學置于舉足輕重的地位。因為對于小學學生來說，閱讀是他們啟蒙的老師，是他們認識世界的眼睛，是他們開通心靈的窗戶。故教師在教學過程中需要不斷利用教學經驗引導學生愛上閱讀并不斷深入研究文章的內容與意義，得到閱讀升華。并進一步提高學生學習能力和水平。

關鍵詞：閱讀教學;小學語文;深度研究

閱讀是學生學習語文的基礎，閱讀能力的高低關乎著學生能否真正的理解并掌握文章的內容。以及能自己體會文章中的意境和作者想要表達的內容。這樣學生才能真正的學好語文，并獲得一定的知識素養。故為了提升學生的閱讀能力，教師需要培養學生對于閱讀的興趣，只有學生閱讀具有主動性，才不會有被迫學習的感覺，繼而輕松愉快的學習知識。下面，筆者將就自身教學實際經驗，結合小學語文閱讀教學進行一番個人觀點的探討。

一、激發學生閱讀興趣

莎士比亞說“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。由此看出興趣的重要性。在小學階段，學生大都處于無意識閱讀的狀態中，這種閱讀只是用眼睛將所有的文字看了一遍，并未整合其中的內容。學生由于不能理解文章內容，從而感覺到生硬無趣，甚至枯燥乏味。因此學生就會對閱讀喪失主動性，進而忽略了閱讀的重要性。且在這過程中，學生不能通過閱讀獲得知識的提升，和世界觀的初步形成。對學生以后生活的態度也會有很大影響。故教師應該不斷提升學生對閱讀的興趣，使其愛上閱讀，愛上學習。進而領悟書中具有的深刻含義，慢慢被了解到閱讀的魅力，能夠主動性豐富自己的內心。最終提高學生學習能力和成績。

例如在課本第一章第二節《落花生》這篇文章中真實的記錄了作業小時候的一次家庭活動和所受到的教育。這篇文章真正的含義是幫助學生懂得學習花生不求虛名、默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教師在授課的過程中可以先讓同學多閱讀幾遍，了解文章大致含義。然后選幾名學生作為文章里的主人公將文章演示出來。進而吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的課堂中愉快地學習。最終讓學生了解到閱讀的魅力，從而提高學生閱讀興趣。

二、培養學生閱讀習慣

在小學的教學過程中，教師要明確學生是學習的主體，要想上好一堂課必須要充分了解學生。小學時期，學生大都思維活躍，求知欲強，對周圍新鮮的事物充滿好奇心。故教師可以利用學生這一心理讓學生不斷通過閱讀獲得對外界的認知，并不斷豐富學生自己的見識與學識。進而培養學生的閱讀習慣，使學生閱讀就像吃飯喝水一樣自然且離不開它。故教師在進行教學的時候中，要不斷拉近學生與書本的距離，使書本像朋友一樣與學生進行相處。而不是簡單的通過閱讀書本來獲得更多內容來提升成績。學生只有真正的將閱讀習慣化，自己主管接受并樂于閱讀，學生學習就會事半功倍。

例如在課本第四單元《古詩三首》中的己亥雜詩表達了詩人熱情呼喚社會變革，而且認為這種變革大的應該像驚天動地的春雷一樣。同時作者也認為實行社會變革最重要的因素是人才，然后便在文章中呼吁人才。學生在小學階段由于理解能力與知識掌握都較低，且熟話說“書讀百遍其意自現”，故這時教師可以通過每天帶領學生閱讀課文最終理解課文。”故在這過程中，學生每天都進行閱讀，可能一開始會排斥這種教學模式，慢慢的等學生習慣這種模式，最后通過每天閱讀收獲一些知識最后愛上閱讀，并將閱讀作為一種習慣常伴身邊。

三、支持學生積極交流

我們都知道互相交換思維是不斷進步的階梯。且列夫托爾斯泰曾說“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發心智。思想必定是在人與人交往中產生，而在孤獨中進行加工和表達”。由此說明交流的重要性。在學生日常的學習過程中，常常會由于自己所含的理解與認識與其他人觀念不同最終產生對同一篇課文的不同理解與感受。又因為一千個讀者有一千個哈姆雷特，所以學生之間的相互交流能加快學生對閱讀的認識，獲得更多的理解與感受，最終學生在以后閱讀的過程中會帶著不同的思維來進行閱讀，獲得更多啟發。

例如在課本《將相和》這篇文章中主要教學難點是讓學生懂得遇事要從國家的利益出發，顧大局，識大體，講團結。教師在教授的過程中可以不時提出問題促進學生互相交流。比如教師將學生分為若干個小組，每一個小組將問題進行分析研究后，共同探討出問題的結果。如“研究將相之間為什么和又不和。然后教師讓各個小組中的代表在班級上發表自己的團隊的答案。這樣每一個小組都發表意見，學生就會不斷的提高思維能力，創造更多的思路。最終學生都理解了將相之間為了國家，識大體，最終共同守護國家安全的事跡。并且學生在交流中無意識的提升語言組織能力與互幫互助的美好品質。

總而言之，在小學語文閱讀的教學過程中，教師要時刻把握教學重點。且在這過程中教師不能只停留在教學表面層次，而是要將理論與實踐結合起來，真正落實到學生的閱讀能力的提升。最終提高學生的總體學習能力，方便學生在以后的學習過程中進行閱讀。

參考文獻

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