淺談生活化教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩

吳凌

摘 要：初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，它不僅是一門基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，同時(shí)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與人們的日常生活有著密切聯(lián)系。因此，如何讓數(shù)學(xué)課堂上的理論知識與日常實(shí)際生活相結(jié)合，已經(jīng)逐漸成為初中數(shù)學(xué)老師的主要教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，本位將以初中數(shù)學(xué)為論述核心，通過闡述生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，來重點(diǎn)分析生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，旨在讓初中教學(xué)變得更加精彩。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);精彩

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入落實(shí)，很多新穎的教學(xué)理念逐漸涌現(xiàn)。實(shí)施生活化的教學(xué)方式對于老師而言是一種對工作能力的考驗(yàn)，它讓初中學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程變得更加直觀和迅速，這對初中數(shù)學(xué)老師自身的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力等方面都提出了較高的要求。

一、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容大部分都是依據(jù)老師的教學(xué)計(jì)劃來確定，等到下課之后，學(xué)生再根據(jù)老師的課后要求來完成指定的數(shù)學(xué)練習(xí)，以此來鞏固課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在課堂上只是機(jī)械、被動(dòng)的接受老師的安排和命令，學(xué)生自己的主動(dòng)性沒有得到有效的發(fā)揮，學(xué)生缺少對數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系和應(yīng)用，同時(shí)也極大的降低了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。然而生活化的教學(xué)方式可以以學(xué)生最為熟悉的生活環(huán)境為背景，這一方面有利于老師進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，而且也可以減弱學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏懼感，讓數(shù)學(xué)知識從生活中來并且又應(yīng)用到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。

二、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.營造生活化的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)新課程改革的要求，老師在日常教學(xué)中要有目的地將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與生活問題相關(guān)聯(lián)，將抽象、難理解的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，幫助學(xué)生充分理解整個(gè)數(shù)學(xué)知識的形成過程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效運(yùn)用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師如果依然采取機(jī)械地方式簡單、枯燥的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，就很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無法實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)方式。所以老師一定要有目的、有計(jì)劃、有方法的將初中數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，為學(xué)生營造生活化的課堂學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地到生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，老師在教授關(guān)于“線段、射線”的知識時(shí)，可以利用多媒體來營造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生明白汽車射出的燈光就是一條射線。同時(shí)，也可以利用地圖上兩點(diǎn)的距離來幫助學(xué)生理解線段的生活含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

在初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好的理課堂學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲取數(shù)學(xué)知識，鼓勵(lì)學(xué)生將日常生活中一些常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象帶入課堂，可以從初中生經(jīng)常遇到的生活問題著手，讓有趣的生活問題與枯燥的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，這不僅可以豐富數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶程度，但需要注意數(shù)學(xué)知識與日常生活的匹配。

例如，在講解到“正數(shù)和負(fù)數(shù)”有關(guān)章節(jié)時(shí)，因?yàn)榕c正數(shù)有關(guān)的知識學(xué)生們早在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過，所以老師應(yīng)側(cè)重于加強(qiáng)對負(fù)數(shù)知識的講解。在課堂導(dǎo)入時(shí)，老師就可以提前讓學(xué)生通過聯(lián)想生活中使用信用卡消費(fèi)的情況，來提前學(xué)習(xí)和引入負(fù)數(shù)的相關(guān)概念。有了生活知識的鋪墊，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)該知識時(shí)就相對容易很多。

3.幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活

隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷擴(kuò)充，學(xué)生們在數(shù)學(xué)知識對生活的應(yīng)用上要有一個(gè)更好的體現(xiàn)和把握，這樣才能更好的鞏固學(xué)習(xí)成果。與傳統(tǒng)機(jī)械式、灌輸式的教學(xué)方式不同，生活化的教學(xué)方法更加注重學(xué)生解決日常生活中實(shí)際問題的能力，更加善于從日常生活細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。同時(shí)，生活化教學(xué)在具體實(shí)施中需要學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用有一個(gè)更好的把握，僅僅依靠做題訓(xùn)練并不能取得較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。所以這就很需要老師通過采用生活化的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，由此取得更好的學(xué)習(xí)成績。

例如，在學(xué)習(xí)到“有理數(shù)運(yùn)算”時(shí)，在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)正數(shù)的加減法。所以老師可以著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)負(fù)數(shù)加減法計(jì)算的教學(xué)情境，比如可以模擬記錄家庭的日常收支情況，讓學(xué)生到實(shí)際生活中去體驗(yàn)一下，找一找具體什么樣的生活情境會(huì)應(yīng)用到負(fù)數(shù)的加減法。幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，如此，學(xué)生才能更好的把握數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的關(guān)系，進(jìn)而提升在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

三、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿了趣味和挑戰(zhàn)，老師的教學(xué)方式也蘊(yùn)藏了極大趣味性和挑戰(zhàn)性。在日常的數(shù)學(xué)教育工作中，如果想讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得高效實(shí)際，僅僅采用以往的教學(xué)方法并不能實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中教學(xué)中，老師要利用好生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，把握好日常生活中的小事情，積極為學(xué)生營造生活化的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。

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