摘 要：隨著互聯網+教育程度的不斷加深，信息技術在教育教學中發揮的作用越來越明顯，并逐漸形成了一種混合式的教學模式。文章圍繞混合式教學模式，以大學英語為例，深入分析了應對混合式大學英語教學的方式，以實現大學英語在新時期的進一步發展。

關鍵詞：大學英語 混合式教學 策略研究

引言

混合式教學模式是依托現代信息技術得以形成與發展的一種新型教學方式，在大學英語教學中的應用時間并不十分長，但是憑借現代教育手段與傳統教學方式的雙重優勢在大學英語教學中扮演著重要角色。混合式大學英語教學在具有其他教學模式不能比擬的優越性之外，也具有一些不容忽視的缺陷，這些缺陷的存在限制了其應用效果，因而在缺乏優秀應用經驗的情況下，必須不斷探索最佳的應用方式。

一、確立混合式教學理念

理念作為行為的先導，對行為具有重要的指導作用，因此將混合式教學模式應用在大學英語教學中，就要首先確立混合式教學理念，實現教育觀念的轉變，進而在混合式教學理念的指導下將一系列應對混合式教學模式的策略落在實處。

其次，確立混合式教學理念，教師還要從學生的角度來分析學生的實際需求，以滿足學生需求為混合式大學英語教學的指向，將對學生需求的滿足作為混合式大學英語教學有效性的保障。

一方面，教師要基于學生的興趣來對教學內容進行篩選，使混合式大學英語教學中的內容更加符合學生的現實需求，進而調動學生在混合式大學英語教學過程中的主動性。

另一方面，教師還要結合對學生的培養目標來調整各種教學手段在混合式大學英語教學中的比例，做到對混合式大學英語教學的協調，實現線上、線下以及教育平臺等教育手段的協調發展。

二、拓展英語教學渠道

混合式大學英語教學中最為關鍵的兩種教育手段就是線上、線下兩種，尤其是線上方式在互聯網時代發揮著越來越重要的作用，基于這一情況，教師在將混合式教學模式應用在大學英語教學過程中時，必須拓寬英語教學渠道，搭建線上學習平臺，提高混合式大學英語教學效率

拓寬英語教學渠道，首先要搭建英語學習平臺。信息技術的飛速發展正在改變著學生的學習方式，在混合式大學英語教學中，線上學習成為實現高效學習的一個主要方式，因此應對混合式大學英語教學，教師必須從學習平臺入手，借助現代信息技術來讓學生在學習平臺中實現在線學習。

其次，教師要引導學生利用英語學習平臺。混合式大學英語教學并不是局限在教師教學領域的，而是延伸到了學生的學習領域，改變了學生的學習方式，因此面對混合式大學英語教學，教師要從學生的學習方式入手，引導學生對線上學習平臺進行高效的應用，借助混合式大學英語教學平臺夯實英語基礎、內化英語知識。

三、重視英語教學評價

教學評價是教學過程中的一個重要環節，在混合式大學英語教學中也是如此，因此教師必須重視英語教學評價，獲取英語教學反饋。

首先，教師要通過學生的課堂表現以及作業完成情況來對學生的學習情況進行一個較為全面的了解，并根據學生的學習情況來對自己接下來的教學計劃以及教學活動盡心科學的調整，最終實現混合式大學英語教學質量的提高。同時，教師也要借助現代信息技術為學生建立動態的成長檔案，對學生歷次的課堂表現、作業完成情況等進行記錄，確保能夠通過混合式大學英語教學實現對學生的動態監控，使混合式大學英語教學活動能夠隨著學生情況的變化而變化。

其次，教師要借助混合式教學模式中應用的一些教育手段來整合線上、線下的英語教學資源，并通過這些教育手段來對學生進行科學的指導與評估，在此基礎上引導學生找到今后英語學習的方向。進而，讓學生朝著正確的學習方向強化學習效果，實現對混合式大學英語教學的有效應對。

再次，教師要引導學生在線上教學平臺上進行學生互評，之后教師再對線上教學平臺中的互評結果進行整合與分析，進而根據這些結果來對混合式大學英語教學進行相應的調整，使混合式大學英語教學能夠滿足學生的個性化需求，實現新時期的進一步發展。混合式大學英語教學是一種全新的教學方式，在應用過程中必須要重視學生的反饋，根據學生的反饋來對現行的混合式大學英語教學方式進行相應的調整，使新時期的混合式大學英語教學方式能夠朝著人性化、個性化的角度發展，在最大程度滿足學生需求的基礎上，實現混合式大學英語教學在新時期的穩定發展。

結語

混合式大學英語教學在互聯網+教育背景下獲得了深入發展，但是在進行過程中也存在著不少問題，這些問題的存在無疑會影響混合式大學英語教學的實際效果，因此教師必須立足與混合式大學英語的教學現狀，找出其中存在的問題，結合混合式教學模式與大學英語的學科特點對這些問題進行針對性的解決，進而實現對線上、線下教學的合理分配，保障混合式大學英語教學質量。

參考文獻

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作者簡介：劉薇（1977.05.18——）女，漢族，貴州貴陽人，現任單位：貴州大學外國語學院，學士，講師，研究方向：英語教學