楊依穎

摘 要：由于社會的不斷發展與進步，人們已經進入了經濟一體化的信息化時代，信息技術在生活學習中占據著比較大的地位，對于學生綜合實力的要求也越來越高，利用信息技術教學對學生的學習非常有幫助。對于小學階段的學生來說，英語的學習相對于之前學習增加了一定難度，因此教師必須改變傳統的教學方法， 教師應該不斷改革創新教學方法，利用信息技術來展開教學，這樣可以使得學生更容易接受比較枯燥的英語知識。本文針對信息技術在小學英語教學的使用現狀以及所要實施的策略展開論述。

關鍵詞：信息技術 小學英語 實施策略

引言

由于現階段是信息化的時代，為了可以適應時代的發展，小學英語的教學也應該為之做出改變，英語這一學科在提高學生的能力中發揮著越來越重要的作用，并且小學英語需要為高中英語的學習打好基礎。因此，教師必須重視英語的教學，讓學生可以在學習的過程中獲得更多的知識。教師在傳統的英語教學的基礎上，應該將信息技術融入到日常的學習中，這樣不僅可以提高上課的效率，同時也可以讓學生對英語知識有著更清晰的認知，生動形象的英語知識可以激發學生學習的興趣。

1、分析信息技術在小學英語教學的使用現狀

1.1 教師不能熟練應用信息技術

在小學階段中有很多教師并沒有認識到現階段社會的變革，仍然采用傳統的教學方法進行小學英語教學，這樣的方式不僅很難與社會接軌，同時也阻礙了學生用更加生動形象的方式接受知識。由于小學教師仍然受傳統教學思想的束縛，并沒有在課下積極學習關于信息技術的知識。因此，并不能熟練的將信息技術融入到日常的教學過程中，另外有的教師在教學的過程中應用了多媒體等教學資源，但是并沒有將教學知識與多媒體融入在一起，僅僅是簡單的將網絡上的教學視頻剪輯成課件，在教學的過程中讓學生觀看，這樣與傳統的教學沒有什么特別大的差別，并不能讓學生體會到新的教學方式的作用。

1.2 學生沒有完全接受在教學中融入信息技術的方法

由于很多學校僅僅采用多媒體的講課方式展開教學，但是在教學的過程中，教師并沒有很好的利用這一教學資源，因此學生在學習的時候會對信息技術與日常的教學融合產生偏見，因此并不能完全接受在課堂中融入的信息技術。同時由于學生在小學階段承受一定的升學壓力，而多媒體這一教學資源正好為學生提供了緩解壓力的方式，學生在面對利用信息技術進行教學的教學方式的時候，就很難提高自己的注意力，在學習的過程中，只注意到一些精彩吸引人的部分，但是面對一些核心知識點學生很容易選擇忽略，這樣會降低學生的學習效率，并沒有發揮信息技術帶給學生的優勢，反而不利于學生潛心學習，會對學生的學習有一定的阻礙影響。

2、探究在學英語教學中信息技術的運用策略

2.1 打破傳統觀念，利用多媒體展開教學

由于時代的發展，傳統的教學方式已經不能滿足學生的學習需求，因此為了可以使得學生更好的學習，接受英語知識，教師必須拋棄傳統的教學方式，將信息技術與日常的英語知識融合在一起，這樣才可以讓學生在學習的過程獲得更加滿足的體驗感。同時利用多媒體展開教學可以將一些網絡上的視頻展示給學生，學生可以在觀看視頻的過程中對英語知識有著更充分的理解，對于未來的學習大有裨益。

例如，在講解小學英語外研版新標準MODULE 2 Unit 2《what's your name？》的時候，學生在互相自我介紹的環節時，教師可以利用多媒體給學生播放相關音頻，將像朋友之間自我介紹的英語對話通過視頻給學生展示出來，這樣學生就可以通過視頻來掌握自我介紹時所需要的英語用詞以及相關的表情和語氣等我對于學生未來英語的學習非常有幫助。

2.2教師積極備課，及時反思

教師利用新的教學方式展開教學，應該格外關注課堂的教學情況，在備課的時候將課堂中講解的知識都融入到所要制作的多媒體課件中，根據學生接受知識的程度來改變自己的講課速度。同時教師在下課之后還應該根據學生的學習狀態進行反思，如果學生接受的知識比較容易，那么在下一個課件中可以增加英語知識，如果學生學習這一課的英語相對有難度，那么在下一次的課件中就增添啟發學生學習的視頻或者圖片。

例如，在講解小學英語外研版新標準的英語MODULE 6 Unit 1《Happy birthday！》的時候，這一課的英語單詞學生在學習的過程中會有一些困難，因此教師需要注意到學生在上課時的狀態，教師應該根據學生的狀態來及時調整自己的教學方案，根據學生的需要在添加教學視頻或者圖片，可以讓學生更好的學習英語知識。同時教師也可以上網查詢教學方法，觀看一些教學視頻，從一些優秀教師的視頻找到更有利于學生接受英語數學的教學方法，有利于教師更好的教學。

結束語

綜上所述，由于現階段的社會是互聯網+的時代，所以信息技術與小學英語的教學融合可以使得學生在學習的過程中獲得更多的學習資源，也可以提高課堂的教學效率，讓學生可以在有限的時間里學習到更多的知識，對于學生未來的學習有很大的幫助。

參考文獻

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