分班之后，我變得沉默寡言

傅秦

我是在高一學期末的分班考試后從普通班考進重點班的。

一開始是進入一個更好的班的興奮——可以有更好的老師和接觸更多優秀的人。但馬上，這個熱情就被班上同學的冷漠澆滅了。

由于班上很多同學本來就是重點班的，所以很多人都互相認識，已經形成了一個小圈子。而只有我是從普通班考上來的，沒有一個認識的人。

最初我是和一位年級前五的女生做同桌，不知道為什么，剛剛接觸她就一副不想和我講話的樣子。每次問一些小事，都要越過我，去問我旁邊那個以前跟她同班的女生。有時候我主動問她題目，她也顯得很不愿意教我的樣子。我想在新班主動和同學交往的熱情，在被這個女生潑了一次又一次的冷水之后，熄滅了，我變得退縮了。

到了好班，老師上課的節奏很快，講題像開了倍速一樣，壓根兒就沒聽懂，也沒來得及做筆記;到了下課，想放松一下上課緊繃的神經時，又發現和普通班下課熱鬧的氛圍不一樣，這個重點班下課一片死寂，大家不是在寫作業、看書，就是在睡覺。

每當我想和周圍的人閑聊的時候，話語又被她們戴上耳機、奮筆疾書寫作業的情形給擋了回去。這種沉悶的氛圍壓得我喘不過氣來。想和別人閑聊，卻又怕打擾別人學習——我這個普通班考進來的人，有什么資格去打擾她們呢？

即使是在她們沒有在搞學習的時候，我也變得不敢說話——怕自己說的她們不感興趣從而破壞自己在她們心中的印象，怕言多必失。“我這么普通，而她們那么優秀，又怎么會耐心地聽我講廢話呢？”我心想。而且她們本來就形成的小圈子已經有了固定的話題，我硬加入進去也不好。我經常覺得自己說的話沒有人在意，就像從懸崖上扔一塊石頭下去，半天沒有回響。

不像普通班下課沒有人問老師問題，這個重點班一下課就有很多同學一擁而上，而且問的都是自己課外資料上的題，而我還在問一些簡單的作業題。不知道是因為自尊還是自卑，我都不好意思去問老師簡單的題目了，在周圍學霸的眾目睽睽下，問題好像變成了嚴刑拷問的過程。順帶提一句，在老師上課節奏那么快的情況下，那些學霸們還能一邊上課，一邊寫作業，晚自習基本上是在刷課外題，而我晚自習就是疲于作業。

我感到焦慮，不禁懷疑起自己的學習方法。想要模仿她們一邊上課一邊寫作業這樣高效率的學習方法，但最終以得不償失告終——老師講的重點和思路沒有以前認真聽課領悟得那么深，反而還影響了作業效率和聽課質量。

本來是以自己學習節奏為重的，卻被重點班的學生驚訝道：“怎么每天睡那么多？”——他們每天都挑燈夜讀。于是我也逼著自己熬夜，好像睡覺是一種罪過一樣。但這樣搞了兩個星期之后，我的身體每況愈下，反而造成了惡性循環。

每天拖著沉重昏沉的身子走進教室，看著別人依舊精神百倍地學習，挫敗感油然而生——真的是我不行嗎？

從普通班考上重點班的自信瞬間支離破碎。從頂峰跌到谷底的巨大落差，讓我久久不能適應。

“在重點班挺好的吧？你這么優秀。”在路上碰到以前普通班的同學，她這么說。

我僵硬地點點頭，“是，學習氛圍挺好的。”

“真羨慕你呢。”她向往且真誠地說。

聽到這樣的話，我本該高興，但我的心里卻有苦說不出。

如果早知道重點班會是這種情形，還不如在普通班當最好的學生，而不是來給重點班湊數的。

沒有要好的朋友聊天傾訴，再加上整天高強度的學習，這樣的日子幾乎讓我窒息。我感受到自己的學習受到了很大的影響。實際上也的確是這樣的，一個學期下來，我的成績一落千丈。我好像真的在一片波濤洶涌的水里，怎么也無法張開雙臂游到上游，一次又一次地被波浪拍打、淹沒。

這就是我一年以來為之奮斗的重點班嗎？我感到很難過。